金志偉

摘 要：在新課程背景下，高中語(yǔ)文教師要利用教學(xué)改革的契機(jī)，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，善于利用各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，扭轉(zhuǎn)陳舊的觀念，運(yùn)用新教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)自身的專業(yè)知識(shí)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中語(yǔ)文教師；專業(yè)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）13-003-1

筆者認(rèn)為，在新課程背景下，高中語(yǔ)文教師要想獲得專業(yè)發(fā)展，必須選擇下列路徑：

一、提高思想認(rèn)識(shí)

高中課程改革是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育自身發(fā)展需求而推行的，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，因此，我們高中語(yǔ)文教師要在思想上提高認(rèn)識(shí)。我們一定要認(rèn)識(shí)到課程改革并不是僅僅從教材和教法上進(jìn)行改革，還要從教學(xué)實(shí)施過(guò)程中課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程管理、課程評(píng)價(jià)等諸多方面進(jìn)行改革。這不是一個(gè)短期的過(guò)程，而是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程，這將會(huì)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式帶來(lái)前所未有的沖擊。

二、保持良好心態(tài)

在課程改革的背景之下，我們應(yīng)當(dāng)看到我們作為教師的生命價(jià)值，我們不能憑個(gè)人情感去對(duì)待高中語(yǔ)文課程改革教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，應(yīng)從教師角度去理性審視并加以處理，我們要找準(zhǔn)自我，要學(xué)會(huì)自我糾正，要不斷地批判自我，超越自我。我們自己擁有積極健康的心態(tài)，才能夠在具體的課程改革實(shí)施過(guò)程中去感染學(xué)生，讓學(xué)生以積極健康的心態(tài)參與到課程改革中去。我們還要學(xué)會(huì)反思，不斷地探索解決教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所存在的一些問(wèn)題，積極探索高中課程改革背景下高中語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)是什么，只有真正具備了反思的能力，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的理解才不會(huì)隨波逐流，才能夠跟得上時(shí)代前進(jìn)的步伐。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

高中課程改革目標(biāo)之一是“遵循時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性原則，重建高中課程內(nèi)容。使課程內(nèi)容與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)”。課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而我們高中語(yǔ)文教師是學(xué)生學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的引導(dǎo)者，要求學(xué)生有創(chuàng)新精神，我們必須先培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“教學(xué)建議”第一條指出“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我們要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

四、提高專業(yè)素養(yǎng)

圍繞課程理念與目標(biāo)而開(kāi)展的課程改革，無(wú)論是多么優(yōu)秀的教材，還是多么優(yōu)秀的教育方法，最終都將體現(xiàn)在教師的教學(xué)行為上。那么，在課程改革中，高中語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)水平該如何提高呢？

（一）努力轉(zhuǎn)化

1.由灌輸教學(xué)方式向探究教學(xué)方式轉(zhuǎn)化

當(dāng)教師采用灌輸教學(xué)方式時(shí)，他們往往就是通過(guò)分析教材中的知識(shí)，將知識(shí)有系統(tǒng)有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課、練習(xí)和誦讀，接受教材中的知識(shí)，問(wèn)答教材中的問(wèn)題。而當(dāng)教師采用探究學(xué)方式時(shí)，他們就必須指導(dǎo)學(xué)生不斷提出各種問(wèn)題，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究過(guò)程。教師再適時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而營(yíng)造一種寬松、和諧、熱烈而有序的課堂氛圍。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)資源，幫助他們?cè)O(shè)計(jì)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并針對(duì)不同的學(xué)生選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得豐富而且富有個(gè)性。

2.由傳統(tǒng)教學(xué)方法向現(xiàn)代教學(xué)方法轉(zhuǎn)化

現(xiàn)在的教材以文字教材為主，以音像教材和電子教材為輔。我們很多高中語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中還是習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)往往是在給別人看的時(shí)候才偶爾用一下。多媒體教材比傳統(tǒng)教材更加形象，更加直觀，更能營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的課堂氛圍，更有利于教師指導(dǎo)，更有利于學(xué)生自主探究，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教育的信息化發(fā)展趨勢(shì)也要求我們高中語(yǔ)文教師必須具備更多的運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)的能力和素質(zhì)，我們高中語(yǔ)文教師應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)上的新知識(shí)新信息與課本上的知識(shí)和信息結(jié)合起來(lái)，了解并掌握語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向，把新的知識(shí)信息及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生以開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維。

3.由專業(yè)型教師向綜合型教師轉(zhuǎn)化

高中語(yǔ)文課程改革的目標(biāo)之一是“增設(shè)適應(yīng)時(shí)代需要的新的課程領(lǐng)域或課程門類，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)”，作為高中語(yǔ)文教師，我們肯定是要在自己的專業(yè)知識(shí)方面有優(yōu)勢(shì)，但是，課程結(jié)構(gòu)會(huì)不斷向綜合型課程發(fā)展，我們必須在搞好自己的專業(yè)的同時(shí)，多花時(shí)間去鉆研相關(guān)的學(xué)科，我們要求學(xué)生做到觸類旁通的同時(shí)，自己也應(yīng)該做到觸類旁通，不至于出現(xiàn)當(dāng)學(xué)生向我們問(wèn)一些邊緣型的問(wèn)題時(shí)只好讓他們?nèi)フ移渌颇坷蠋熃鉀Q問(wèn)題的尷尬局面。

（二）自覺(jué)充電

在課程改革的進(jìn)程中，有少部分高中語(yǔ)文教師的教育觀念陳舊，沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，知識(shí)結(jié)構(gòu)過(guò)于單一，他們往往抵觸新課程改革或被動(dòng)進(jìn)行新課程改革，甚至在新課程改革之中表現(xiàn)出等待、觀望的消極現(xiàn)象。還有少部分高中語(yǔ)文教師不愿意承認(rèn)自身存在的問(wèn)題，或即使承認(rèn)了，也只是在自己頭腦中一閃而過(guò)，之后又沉醉在自己的已有經(jīng)驗(yàn)和業(yè)績(jī)中。在課程改革的大背景之下，我們都還處在摸索階段，沒(méi)有什么十分標(biāo)準(zhǔn)的模型供我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒，為了獲取更多的知識(shí)和更新的信息，我們高中語(yǔ)文教師一定要自覺(jué)為自己充電。

課程改革意義重大，影響深遠(yuǎn)，同時(shí)它也是一項(xiàng)龐大而繁雜的系統(tǒng)工程，不是短期內(nèi)可以完成的，需要我們付出時(shí)間和精力去努力提高自身的素養(yǎng)。讓我們抓住課程改革帶來(lái)的機(jī)遇，在課程改革的洪流之中不斷地充實(shí)自我，完善自我！