【摘 要】本文主要以幼兒園音樂教學(xué)游戲化的組織及實踐為重點進行分析，結(jié)合當(dāng)下幼兒園音樂教學(xué)中存在的問題為主要依據(jù)，從開展情境教學(xué)、加強韻律音樂的實踐教學(xué)、開展游戲教學(xué)、對幼兒音樂活動游戲教學(xué)的科學(xué)評價這四方面進行深入探索與研究，其目的在于加強幼兒園音樂教學(xué)質(zhì)量，為提高幼兒音樂素養(yǎng)與能力奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；幼兒園；游戲化；組織

對于幼兒園音樂教學(xué)來講，引用游戲化教學(xué)法十分重要，其不但能夠培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，還能營造良好的音樂教學(xué)氛圍，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)音樂的主觀能動性，對提升幼兒音樂鑒賞能力與音樂素養(yǎng)具有積極作用?；诖耍?dāng)下幼兒教師需給予游戲化教學(xué)法引用高度重視，促使其存在的價值與效用在幼兒音樂教學(xué)中充分的發(fā)揮出，為保證幼兒日后全面發(fā)展做鋪墊。本文主要分析幼兒園音樂教學(xué)游戲化的組織及實踐，具體如下。

一、幼兒園音樂教學(xué)中存在的問題

（一）音樂教學(xué)理念滯后。當(dāng)前幼兒教師音樂教學(xué)理念相對較滯后，嚴重影響幼兒音樂教學(xué)質(zhì)量，無法實現(xiàn)提高幼兒審美能力與感悟能力的目的。尤其是受應(yīng)試教育影響，有越來越多教師與家長一味注重幼兒學(xué)習(xí)成績，忽略對幼兒軟實力培養(yǎng)，這對幼兒日后成長與發(fā)展十分不利。此種滯后性較強的教育理念不僅阻礙幼兒釋放天性，還會起到揠苗助長的作用，對幼兒學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)十分不利，從而使幼兒成長與發(fā)展受到影響[1]。

（二）音樂教學(xué)欠缺趣味性。諸多幼兒園在音樂教學(xué)中只向幼兒傳授理論知識，甚至把重點放在歌曲的演唱上，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)過于單一，大大降低了音樂教學(xué)的趣味性，導(dǎo)致音樂教學(xué)質(zhì)量不佳。此種錯位的教學(xué)形態(tài)，不但會消磨幼兒對音樂學(xué)習(xí)的興趣，還會使幼兒主觀能動性得不到有效調(diào)動，進而影響幼兒園音樂教學(xué)效果。

（三）教學(xué)方式實效性不強。音樂教學(xué)方式實效性不強，這對開展素質(zhì)教育工作十分不利。幼兒教師在對音樂教學(xué)活動進行評價時，未合理評價幼兒音樂學(xué)習(xí)狀況與音樂記憶狀況，只有一小部分幼兒獲得獎勵，其他的幼兒會逐漸失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，消磨幼兒音樂學(xué)習(xí)積極性，甚至出現(xiàn)畏難心理，與幼兒園音樂教學(xué)預(yù)期相違。對于幼兒來講，新穎的教學(xué)方式，有助于調(diào)動幼兒音樂學(xué)習(xí)積極性，而若是所選的教學(xué)方式不合理性，勢必會影響幼兒應(yīng)用學(xué)習(xí)水平。

二、幼兒園音樂教學(xué)游戲化的組織及實踐

（一）營造良好的教學(xué)情境，激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣。營造良好的教學(xué)情境，有助于幼兒在良好的客課堂氛圍中學(xué)習(xí)音樂內(nèi)容，對激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣具有積極作用，是幼兒積極主動參與到音樂活動中的有利條件。通過營造良好的教學(xué)情境，讓幼兒在音樂學(xué)習(xí)中感受到音樂的魅力。幼師需合理應(yīng)用新興教學(xué)工具，如多媒體，為幼兒播放一些音頻或是動畫，如此來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)幼兒素質(zhì)教學(xué)的目的[2]。

（二）結(jié)合幼兒年齡特點，開展音樂韻律教學(xué)。若想展開韻律實踐教學(xué)首先需要從幼兒年齡特點入手，應(yīng)用音樂渲染教學(xué)氛圍，有節(jié)奏的開展各項運動，把游戲活動融入到音樂韻律活動中，實現(xiàn)寓教于樂，通過音樂游戲來提升幼兒音樂素養(yǎng)，加強音樂教學(xué)質(zhì)量。幼兒教師需依據(jù)幼兒年齡特點，利用動物模仿的方式，來提升幼兒的協(xié)調(diào)能力，還需注重對幼兒精神世界與身體素質(zhì)開發(fā)，幼兒階段的孩子對未知世界充分了好奇，求知欲極強，他們所處的世界是純凈，任何偏頗的教學(xué)法都會使他們未來成長與發(fā)展受到影響，因此，幼兒教師務(wù)必要不斷加強自身綜合素養(yǎng)，為提高幼兒綜合能力提供有利條件。幼兒教師還需對歌詞進行詮釋與教學(xué)，使認知能力還未成熟的幼兒掌握大意，利用游戲法教授對應(yīng)歌曲，調(diào)動幼兒音樂學(xué)習(xí)熱情，加強幼兒情感體驗，這對提升幼兒感悟能力與精神世界具有積極作用。

（三）展開游戲化教學(xué)，加強音樂課堂教學(xué)的靈活性。展開游戲化教學(xué)有助于提高幼兒音樂教學(xué)質(zhì)量。同幼兒音樂教學(xué)具體案例相結(jié)合，通過游戲法引導(dǎo)幼兒進入到音樂教學(xué)情境中，努力加強幼兒音樂教學(xué)的實效性，切實滿足幼兒音樂學(xué)習(xí)的實際要求。首先，幼兒教師可以利用游戲化的表演形式，大力展開幼兒音樂教學(xué)活動，如即興表演、你說我猜等方式來創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的音樂教學(xué)課堂，確保音樂教學(xué)法的靈活性與高效性，不斷加強幼兒音樂教學(xué)質(zhì)量。其次，把音樂教學(xué)內(nèi)容同幼兒感知能力有機結(jié)合，組織幼兒進行游戲表演和小品表演等，提高音樂課堂的趣味性，活躍音樂課堂氛圍，調(diào)動幼兒主觀能動性，促使幼兒積極主動的參與到音樂教學(xué)活動中，加強游戲化教學(xué)質(zhì)量，為提高幼兒音樂素養(yǎng)與綜合能力做鋪墊[3]。

（四）對音樂教學(xué)進行合理評價，調(diào)動幼兒主觀能動性。幼兒音樂游戲教學(xué)需以鼓勵為中心，實行高效評價，深度挖掘幼兒有點與特長，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的效用與價值。實現(xiàn)對幼兒音樂活動全程評價，積極表揚在音樂活動中表現(xiàn)良好的幼兒，并對幼兒展開系統(tǒng)化指導(dǎo)與管理，切實加強音樂教學(xué)水平。幼師需要牢抓幼兒的閃光點，給予幼兒課堂主體地位，同幼兒一同參加到音樂課堂游戲中，利用正確行為與態(tài)度引導(dǎo)幼兒，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性，為其日后良好發(fā)展提供有利條件。幼兒教師需盡量做到不否定幼兒，多說一些富有鼓勵性、夸贊的話語，如你真棒等。當(dāng)幼兒遇到學(xué)習(xí)瓶頸時，又能合理的幫助他們走出困境，找到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。幼師需進一步加強自身風(fēng)趣、熱情等良好個性，為游戲化音樂教學(xué)帶來更多樂趣，進而潛移默化的影響幼兒，切實提高幼兒園音樂教學(xué)質(zhì)量[4]。

三、結(jié)束語

綜上所述，音樂教學(xué)有助于開發(fā)幼兒智力，推動幼兒情感發(fā)育，加強幼兒感悟能力與審美能力，實現(xiàn)加強幼兒整體素養(yǎng)的目標(biāo)，為幼兒日后成長與發(fā)展做鋪墊。音樂教學(xué)游戲化可以調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性，通過情境導(dǎo)入的方式，來加強教學(xué)的靈活性。幼兒教師需意識到幼兒音樂教學(xué)的意義，切實提高音樂教學(xué)質(zhì)量，為我國社會培養(yǎng)復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。

作者簡介：李雅瑜（1992-），女，山東省青島市人，民 族：漢，職稱：一級教師，學(xué)歷：本科。研究方向：幼兒教育理論與實踐。

參考文獻：

[1]吳紅梅.幼兒園音樂教學(xué)中游戲化情境的創(chuàng)設(shè)[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2018（02）：69-71.

[2]陳瑩.幼兒園音樂活動教學(xué)游戲化之策略談[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（10）：261+263.

[3]洪培瓊.幼兒園音樂教學(xué)游戲化的思考[J].兒童發(fā)展研究，2016（03）：64-67.