徐子婷

【摘 要】二胡本身作為我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)形式需要進(jìn)一步傳承，在進(jìn)行二胡教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，必須要掌握節(jié)奏問(wèn)題，只有掌握節(jié)奏才能夠保證二胡彈奏的完美性，本文主要圍繞當(dāng)前二胡教學(xué)中常見(jiàn)的幾個(gè)問(wèn)題及對(duì)策展開(kāi)分析論述，首先介紹二胡演奏過(guò)程當(dāng)中常常出現(xiàn)的一些解決問(wèn)題及出現(xiàn)的原因，然后針對(duì)存在的問(wèn)題和原因提出解決常見(jiàn)節(jié)奏問(wèn)題的有效對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】二胡演奏；節(jié)奏問(wèn)題；存在原因；有效對(duì)策

可以說(shuō)，節(jié)奏直接體現(xiàn)著整個(gè)音樂(lè)的美感，只有保證節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握，才能夠恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出二胡演奏的情感，并且讓聽(tīng)眾們賞心悅目，但是當(dāng)下在進(jìn)行二胡教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些節(jié)奏問(wèn)題，學(xué)生們對(duì)于速度、節(jié)拍、節(jié)奏方面掌握依然存在的問(wèn)題，因此為了提高二胡教學(xué)的實(shí)際效果，需要針對(duì)當(dāng)下常見(jiàn)的這個(gè)問(wèn)題尋找到其出現(xiàn)的原因，才能夠進(jìn)一步解決二胡教學(xué)中常見(jiàn)的節(jié)奏問(wèn)題，并且提高學(xué)生們的演奏水平。

一、胡演奏中常出現(xiàn)的一些節(jié)奏問(wèn)題及出現(xiàn)的原因

第一，速度掌握不準(zhǔn)確，影響到了樂(lè)曲的整體掌控。在進(jìn)行二胡演奏中，速度至關(guān)重要，但是一旦速度失控也有可能造成整個(gè)演奏的情感不能夠很有效的表達(dá)出來(lái)。速度往往是二胡演奏中的技巧難點(diǎn)一旦無(wú)法掌握，就會(huì)影響到整個(gè)樂(lè)曲的美感，另外也有可能由于演奏者缺乏舞臺(tái)的相關(guān)表演經(jīng)驗(yàn)，緊張而造成了速度的緊張加快，甚至到無(wú)法控制的地步。另外，部分學(xué)生僅僅憑借瞬間的感受進(jìn)行彈奏，難免會(huì)造成速度的失控或者是不得到。

第二，節(jié)拍律動(dòng)感不明確，影響到了作品的情感的表達(dá)。為了真正的表達(dá)出演奏的情感，需要對(duì)節(jié)拍律動(dòng)做好準(zhǔn)確的把握，但是一旦在理性上不能夠很好的認(rèn)識(shí)節(jié)拍，那么就會(huì)造成情感表達(dá)的失誤。在演奏中常常會(huì)出現(xiàn)節(jié)拍強(qiáng)弱不均的現(xiàn)象。比如說(shuō)作品的《冷風(fēng)》本身的第125個(gè)小節(jié)，從125小姐開(kāi)始進(jìn)行快板，原有的節(jié)拍為四排，如果不能夠很好的掌握住節(jié)拍的律動(dòng)感，那么就直接造成了作品的情感表達(dá)不明確不充分。

第三，不能夠很好的處理復(fù)雜節(jié)拍，影響到了音樂(lè)的整體旋律。由于二胡演奏對(duì)于技法要求相對(duì)較高，而且風(fēng)格也多樣化，因此如果不能夠很好的掌握節(jié)拍和節(jié)奏感的話(huà)，那么有可能會(huì)造成節(jié)奏型演奏的失誤。另外較為常見(jiàn)的一些問(wèn)題是對(duì)復(fù)雜節(jié)拍節(jié)奏型處理能力相對(duì)較弱，導(dǎo)致節(jié)奏上出現(xiàn)一定的偏差，比如說(shuō)在對(duì)于《追夢(mèng)京華》進(jìn)行彈奏時(shí)，多次出現(xiàn)了小節(jié)連線(xiàn)和四節(jié)音符、三連音交叉出現(xiàn)的情況，如果學(xué)生們互相拉彈奏節(jié)奏不穩(wěn)的話(huà)，那么就會(huì)造成心律樂(lè)感的缺失。

二、應(yīng)對(duì)當(dāng)下二胡教學(xué)中常見(jiàn)結(jié)構(gòu)問(wèn)題的有效對(duì)策

首先，可以借助于節(jié)奏的輔助工具進(jìn)行教學(xué)。隨著科技的進(jìn)步，在進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)了輔助工具——節(jié)拍器，通過(guò)運(yùn)用節(jié)拍器不僅能夠幫助學(xué)生們選擇恰當(dāng)?shù)乃俣龋_的進(jìn)行節(jié)拍和節(jié)奏，同時(shí)也能夠使得學(xué)生們建立良好的內(nèi)心律動(dòng)感，從而更好的對(duì)節(jié)奏韻律進(jìn)行控制，在進(jìn)行日常教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教師可以采用節(jié)拍器來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。一方面能夠鍛煉學(xué)生們進(jìn)行樂(lè)段演出，同時(shí)也能夠運(yùn)用節(jié)拍器讓學(xué)生們更好的認(rèn)知樂(lè)曲的基本速度，更好的感受節(jié)拍的律動(dòng)，從而逐漸養(yǎng)成內(nèi)心的自控能力，并且戒掉節(jié)拍器。尤其是在進(jìn)行快板練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中要利用節(jié)拍器來(lái)控制加速的幅度，對(duì)于各種要素之間的細(xì)微差別，要讓學(xué)生們養(yǎng)成一定的認(rèn)知，能夠?qū)?lè)曲的旋律進(jìn)行正確的把控。

其次，要選用科學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練方法。正所謂臺(tái)上一分鐘、臺(tái)下十年功，進(jìn)行二胡演奏需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練，而訓(xùn)練方法必須要科學(xué)有效，因此在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)科的訓(xùn)練，讓學(xué)生們通過(guò)視唱、練耳、樂(lè)理等一些基礎(chǔ)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的基本認(rèn)知能力，然后再進(jìn)行日常的訓(xùn)練，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從慢到快，讓學(xué)生們逐步的掌握住復(fù)雜的節(jié)拍以及節(jié)奏類(lèi)型。另外要讓學(xué)生們對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行認(rèn)真的研究，通過(guò)對(duì)于樂(lè)譜上清楚的標(biāo)注一些樂(lè)曲的速度、重音、節(jié)拍等節(jié)奏的要素，能夠最大限度的還原樂(lè)曲作家的意圖和用意，同時(shí)一定要講究方式方法，尤其是在針對(duì)于一些技術(shù)難點(diǎn)時(shí)一定要保證練習(xí)的質(zhì)量。

再次，要多多擴(kuò)大曲目的儲(chǔ)備量，通過(guò)對(duì)樂(lè)曲儲(chǔ)備數(shù)量的增加，既能夠體現(xiàn)出學(xué)生的二胡掌握水平，同時(shí)也能夠更好的掌握節(jié)奏和音律，另外要對(duì)不同的音樂(lè)風(fēng)格類(lèi)型進(jìn)行感知。在進(jìn)行二胡教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該讓學(xué)生們盡量接觸一些組合類(lèi)的作品，讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)節(jié)奏感。

最后，要加強(qiáng)舞臺(tái)訓(xùn)練的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行，因此舞臺(tái)表演才能夠真正的提高學(xué)生的二胡演奏水平在平時(shí)也應(yīng)該舉辦一些活動(dòng)，讓學(xué)生們進(jìn)行舞臺(tái)表演，從而增加經(jīng)驗(yàn)，避免出現(xiàn)緊張的情況，能夠在舞臺(tái)上得心應(yīng)手的進(jìn)行二胡彈奏。

三、總結(jié)

在進(jìn)行二胡演奏的過(guò)程當(dāng)中存在的一些節(jié)奏問(wèn)題，主要表現(xiàn)在速度方面不能夠很好的穩(wěn)定發(fā)揮，影響到了樂(lè)曲的速度，另外節(jié)奏節(jié)拍的律動(dòng)感相對(duì)不明確，影響到了情感上的表達(dá)，尤其是在處理復(fù)雜節(jié)拍時(shí)不能夠很準(zhǔn)確的掌握住相對(duì)節(jié)拍和韻律。因此，在進(jìn)行二胡教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該采用節(jié)奏的輔助工具節(jié)拍器，并且利用科學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練方法，通過(guò)進(jìn)一步擴(kuò)大曲目的儲(chǔ)備，并且增強(qiáng)舞臺(tái)的實(shí)踐，確保學(xué)生掌握二胡彈奏技巧，避免出現(xiàn)任何技術(shù)問(wèn)題。

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