【摘要】小學(xué)生的語文教育影響著學(xué)生的一生。有的人認(rèn)為學(xué)習(xí)語文是為了讓學(xué)生能夠識(shí)字，當(dāng)然，這只是最基本的東西，小學(xué)語文是幫助學(xué)生建立起自己獨(dú)特思想的源泉，它授予學(xué)生的不僅僅是那一個(gè)個(gè)的大字，說得直白一些，教的是學(xué)生怎么做人。而在小學(xué)語文中，還有另外一種也比較關(guān)鍵的是一個(gè)學(xué)生的寫作能力，一個(gè)人對(duì)生活的感悟，能否通過筆，恰當(dāng)?shù)孛枥L在一張紙上面，更是需要語文教師去做的一件事。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)語文；作文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

如果把對(duì)小學(xué)生的語文教學(xué)比作舟，那么課外閱讀就是那條槳。之所以這么說，是因?yàn)橐粋€(gè)人的作文水平要想提高，就肯定離不開閱讀，古人云：讀萬卷書，行萬里路。我們不難推敲出讀書對(duì)于寫作的重要性。如果一個(gè)人還不能行萬里路之前，他已經(jīng)讀了萬卷書，那么，就相當(dāng)于他已經(jīng)行過了萬里路。小學(xué)語文，培養(yǎng)的是一個(gè)人認(rèn)識(shí)生活的思維，讓學(xué)生對(duì)生活中的大小事有自己獨(dú)到的見解，是小學(xué)語文教學(xué)的終極目標(biāo)，課外閱讀能給學(xué)生帶來更加豐富的養(yǎng)料，讓學(xué)生能夠更加輕松地暢游知識(shí)之海。

一、小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

提到這個(gè)問題，不得不說一說當(dāng)今小學(xué)語文的教學(xué)了，不得不說的是小學(xué)語文教師的實(shí)力過于單薄，他們的教學(xué)水平有著局限性，難得的好教師，有幾個(gè)會(huì)教小學(xué)？當(dāng)今社會(huì)的社風(fēng)已經(jīng)不比以往，很多小學(xué)語文教師的地位不被看重，在這一點(diǎn)上，就大大打擊了語文教師的教學(xué)積極性，他們就開始“墮落”而拘泥于原來水平，在教學(xué)方法上難有突破，加上當(dāng)今人們口中的“應(yīng)試教育”的口號(hào)喊得響，把這一切甩給了要考試的學(xué)生，而不是要培養(yǎng)真正應(yīng)該具備的獨(dú)立思考的能力等。教師和家長(zhǎng)也都認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該按時(shí)完成教師的作業(yè)，課外書更是變成了“禁書”，不被人們看好，因此，我認(rèn)為一定要從家長(zhǎng)和教師的思想工作抓起，讓他們意識(shí)到自己的思想是比較片面的，不能培養(yǎng)出國(guó)家所真正需要的能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的具有核心素養(yǎng)的人才。

二、課外閱讀對(duì)小學(xué)生語文作文學(xué)習(xí)的作用

它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過看課外書，能夠讓小學(xué)生的思想進(jìn)一步解放出來，讓他們的好奇心在得到滿足后，進(jìn)一步爆發(fā)出來，有了足夠多的好奇心，自然就有了更多的想法，而寫作本來就是基于個(gè)人對(duì)客觀世界的想法出發(fā)的。這樣一來，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠正確對(duì)待語文教學(xué)，讓他們更加認(rèn)真地對(duì)待每一件事。從小學(xué)生的心理角度研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的心智尚不成熟，他們對(duì)一件事的熱情不會(huì)很持久，對(duì)很多事情沒有耐心，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，就是三天打魚兩天曬網(wǎng)，而語文的教學(xué)正是要讓學(xué)生去想，讓他們自己去思考學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)行大量的知識(shí)積累?？偠灾?，小學(xué)生的自制能力差，上課注意力也很難集中很長(zhǎng)時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，可以適當(dāng)在課堂上安排學(xué)生讀課外書的時(shí)間，讓學(xué)生不僅能夠更有效地融入課堂，又能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性，一旦有了學(xué)習(xí)的積極性，就方便教師的作文教學(xué)，方便教師去正確引導(dǎo)他們建立健康的思想。

它可以增加學(xué)生的寫作素材，課外書有很多內(nèi)容都是比較新穎的，它們對(duì)于學(xué)生大腦的發(fā)育有著一定的刺激作用，寫作文的文筆哪里來呢？就是通過讀書，自己感悟出來的，所以說，沒有人天生就是作家，那些人都是通過不斷地向別人學(xué)習(xí)，把別人的優(yōu)秀思想與自己的思想融會(huì)貫通在一起，然后才寫下的一本本巨作。對(duì)于小學(xué)生來講也正是這樣，不要把他們的好奇心扼殺掉，給他們自由發(fā)揮的空間，讓他們更加全面地去積累知識(shí)，最后寫出來，就一定能提高他們的寫作能力。

它能夠鍛煉一個(gè)人的思想，通過看課外書，學(xué)生的思想得以解放，他們每天想的東西更多了，思考多了以后，就更容易有自己的觀點(diǎn)，一旦他們開始關(guān)注生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那么，他們就是真正地在學(xué)語文。在我看來，學(xué)語文就是學(xué)習(xí)一個(gè)人如何積極地生活。在生活中也充滿了語文，在課外書中更是充滿了生活，通過課外書中的思想學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去感悟生活。一個(gè)人的感悟多了，自然就成了作家，因?yàn)橐坏┠阆氲臇|西豐富到大腦裝不下的時(shí)候，你就也許會(huì)去想，那么，不如我去把它們寫在紙上好了，在生活中慢慢看到書中的影子，在書中讓學(xué)生能更加客觀全面地了解生活，這是一種思想培養(yǎng)的過程。寫作嘛，就是要寫一些真東西出來，寫一些肺腑之言，寫一些人間正道。小學(xué)生正是處在思想飛速發(fā)展的隘口，教師和家長(zhǎng)過多干預(yù)，并不利于他們的學(xué)習(xí)和生活，通過看課外書，能夠幫助他們盡快完善自己的思想，寫作就是需要一種思想，需要一種熱切的思想，需要一種敢想敢寫的思想。

課外閱讀中有課本中學(xué)不到的知識(shí)，相對(duì)于語文課本的知識(shí)來講，可以說是魚龍混雜，所以，在小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的同時(shí)，也要家長(zhǎng)和教師加以指導(dǎo)，讓他們能夠看到一些積極的、正面的書籍，這對(duì)于小學(xué)生來講是十分重要的。因?yàn)樗麄兩形唇⒆约旱囊粋€(gè)思想體系，容易受別人影響，課外閱讀也可以通過教師去布置任務(wù)來實(shí)現(xiàn)。教師可以適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┱n外閱讀小任務(wù)，每天或者兩天，進(jìn)行課堂交流，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說出他們的真實(shí)想法，這一點(diǎn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的作文能力有很大幫助。要想寫出好文章，首先一定要敢于積極發(fā)言，教師在課堂上也要對(duì)那些積極發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的學(xué)生予以表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們?nèi)ザ嘧x一些課外書。接著，教師也可以把一部分語文考試的分安排在平時(shí)課外閱讀的表現(xiàn)當(dāng)中來，盡可能讓學(xué)生能夠多讀課外書，多認(rèn)識(shí)一下這個(gè)世界的萬紫千紅。

三、小結(jié)

本文通過對(duì)學(xué)生的思想研究，總結(jié)出了看課外書對(duì)他們學(xué)習(xí)語文的重要性，希望能對(duì)相關(guān)的實(shí)際問題有借鑒意義。

作者簡(jiǎn)介：周秀安，女，1977年生，四川省簡(jiǎn)陽市人，本科學(xué)歷，小語高級(jí)教師。

（編輯：龍賢東）

【摘要】隨著教育體制改革的深入開展，小學(xué)語文的課外閱讀活動(dòng)愈發(fā)受到廣泛的關(guān)注。課外閱讀拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了其課外生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)有著非常大的幫助。與此同時(shí)，課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用能夠滿足核心素養(yǎng)的教學(xué)要求，能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。本文主要分析課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性，希望可以從閱讀方面去提高小學(xué)語文的作文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)語文；作文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)大綱中一項(xiàng)艱難的課題，許多學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中都感覺到十分吃力，這其中很大一部分原因是寫作素材的匱乏。在教師的教學(xué)實(shí)踐工作中，要想增加學(xué)生的作文素材儲(chǔ)備量，就要從增加學(xué)生的閱讀量入手，除了課本上閱讀內(nèi)容外，更應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。

一、課外閱讀能夠豐富學(xué)生的寫作素材

在語文的學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生積累大量的詞匯量及寫作素材。一部分的詞匯材料與寫作素材可以從日常生活學(xué)習(xí)中獲取，另一方面就是通過課外閱讀的方式獲得。這二者間相輔相成，任何一項(xiàng)都是不可或缺的。

學(xué)生想要寫出滿意的作品，離不開豐富的課外閱讀沉淀和積累。長(zhǎng)期進(jìn)行課外閱讀能夠充實(shí)學(xué)生的思想，加深學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備能夠幫助學(xué)生水到渠成地寫出一篇文采斐然的文章，而不再是生搬硬套的湊字?jǐn)?shù)的流水賬。例如，在教學(xué)中，教師可以對(duì)課外閱讀的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的分類，也可以以此為要求讓學(xué)生記錄平時(shí)閱讀過的文本，并簡(jiǎn)單總結(jié)故事概況。在實(shí)際的作文寫作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在記錄的本子上找到和寫作主題有關(guān)的素材并合理運(yùn)用，從而提高小學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量。

二、課外閱讀能夠提高學(xué)生的寫作質(zhì)量

在學(xué)生用心地進(jìn)行課外閱讀時(shí)，會(huì)有把自己喜歡的詞語或者段落摘抄下來，進(jìn)行整理收錄的習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀效率能夠得到提高，在對(duì)閱讀材料的深入理解上是大有幫助的。不僅如此，這種做筆記的形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，更作為一種良好的積累方式，組成了學(xué)生寫作豐富的素材體系。這種素材體系在學(xué)生的腦海中一旦形成，學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)就能夠根據(jù)題材充分地借題發(fā)揮，并將腦海中成型的素材信手拈來，豐富了作文內(nèi)容的同時(shí)，使作文的水準(zhǔn)得到了質(zhì)的飛躍。除此之外，學(xué)生還可以根據(jù)腦海中已經(jīng)形成的印象，對(duì)已經(jīng)掌握的名言佳句進(jìn)行加工和再創(chuàng)作，充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性和創(chuàng)造力，真正做到學(xué)以致用，溫故而知新。這不僅使學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時(shí)能夠達(dá)到新的高度，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性寫作思維培養(yǎng)也有非常大的幫助。

三、課外閱讀能夠加強(qiáng)學(xué)生的遣詞能力

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)工作中，語文教師通常達(dá)成了一種共識(shí)，那就是課外閱讀量越大的學(xué)生，知識(shí)面就越寬，語文思想也相對(duì)成熟。重要的是，學(xué)生的遣詞造句功底會(huì)相對(duì)深厚，思維也更加敏捷。

對(duì)于涉獵廣泛的學(xué)生而言，在課堂上學(xué)習(xí)到的任何一種寫作技巧都可以和書籍中的內(nèi)容完美地融合，變成日后寫作過程中的源源不斷的養(yǎng)分。課外閱讀最根本的優(yōu)點(diǎn)就是可以幫助學(xué)生構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)概念和知識(shí)體系，讓學(xué)生將從課外讀物獲取的知識(shí)與所學(xué)到的寫作技巧融會(huì)貫通，組成不可分割的紐帶。因此，閱讀課外書籍越多的學(xué)生，在知識(shí)的接收和把握上也就更高一籌。

與之相反，隨著學(xué)齡的增長(zhǎng)，課業(yè)負(fù)擔(dān)也不斷加重，學(xué)生自由支配的課外時(shí)間相對(duì)減少，如果在這種僵化的教學(xué)模式中停滯不前，學(xué)生會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣，長(zhǎng)此以往，會(huì)形成一種惡性循環(huán)。因此，做好學(xué)生的課外閱讀工作，不僅能夠使學(xué)生的寫作能力得到加強(qiáng)，能夠幫助學(xué)生減緩課業(yè)壓力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到更多的樂趣，更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，而且這種學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)反作用于學(xué)生的寫作方面，形成一種良性循環(huán)。

四、課外閱讀提高學(xué)生作文的情感表達(dá)

課外閱讀對(duì)于豐富學(xué)生的閱讀量具有重要的意義，在語文作文教學(xué)中應(yīng)用課外閱讀教學(xué)，需要教師采用科學(xué)的教學(xué)方法，提高課外閱讀對(duì)于提高學(xué)生寫作能力的價(jià)值性。首先，作文的寫作需要結(jié)合作者生活實(shí)際，而課外閱讀能夠提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，對(duì)作文中表達(dá)的思想進(jìn)行升華。例如在《鋼鐵是怎樣煉成的》的課外閱讀中，教師可以將其充分地融合在寫作的教學(xué)中。在以人物性格為主題的寫作教學(xué)中，學(xué)生在經(jīng)過閱讀之后，能夠?qū)⒅魅斯B強(qiáng)的品質(zhì)、不屈的精神融合到作文中。另外，教師要重視學(xué)生課外閱讀的數(shù)量，利用課外閱讀潛移默化地影響學(xué)生的寫作文筆與寫作思路，長(zhǎng)期閱讀能夠幫助學(xué)生理清寫作的思路，并快速地激發(fā)寫作靈感。在寫作的過程中，學(xué)生能夠引用課外閱讀中的案例，明確寫作中所要表達(dá)的思想以及情感。

五、結(jié)論

綜上所述，在當(dāng)前小學(xué)語文作文的教學(xué)工作中，課外閱讀扮演著越來越重要的角色，它不僅能夠在學(xué)生的寫作過程中為其提供明顯的優(yōu)勢(shì)，更關(guān)乎學(xué)生整體寫作思維的培養(yǎng)和寫作人格的塑造。如何積極有效地開展課外閱讀活動(dòng)，是小學(xué)語文作文教學(xué)工作中需要進(jìn)一步研究的課題。

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[3]余佳倩.發(fā)散思維，開闊視野——課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的意義及運(yùn)用[J].新課程（下），2017（8）.

作者簡(jiǎn)介：楊威，女，1991年生，北京人，大學(xué)本科，小學(xué)二級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語文。

（編輯：郭恒）