蔡利

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，越來越多的領(lǐng)域引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)來臨，同樣大數(shù)據(jù)也為大學英語寫作教學帶來了新的教學方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)時代的特點為大學英語寫作教學帶來了極大的便利性，本文針對性的提出了大數(shù)據(jù)時代下大學英語寫作教學改革能夠采取的措施。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時代；教學改革；大學英語寫作

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用帶來了時下爆炸的信息量和難以想象的信息流通速度。隨之出現(xiàn)的云技術(shù)，云技術(shù)的到來增加了師生之間信息共享的通道，促進了師生之間的交流與學習。大學英語寫作是大學生的重要基礎(chǔ)課程，本文通過分析大數(shù)據(jù)時代的特征、現(xiàn)階段大學英語寫作教學面臨的問題，針對性的提出教學改革措施。為大學老師較好課程，學生提高寫作能力提出了有效意見。

一、大數(shù)據(jù)時代概念與特征

大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)來臨，并且在商業(yè)經(jīng)濟、物理學、生物學等領(lǐng)域中發(fā)揮重要作用，尤其是大數(shù)據(jù)技術(shù)進入互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)之后，在教育領(lǐng)域大數(shù)據(jù)技術(shù)的使用也日漸重要。大數(shù)據(jù)時代，用戶既是數(shù)據(jù)的使用者，也是數(shù)據(jù)的創(chuàng)造者。人們利用信息的同時也無時無刻不在發(fā)布信息。人們利用大數(shù)據(jù)技術(shù)處理有用的信息，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律做出對自己有意的決策，從數(shù)據(jù)出發(fā)提高自己決策的科學性合理性。大數(shù)據(jù)對信息的高效處理惠及每一個用戶。企業(yè)、個人、政府都在利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，比如網(wǎng)上商城根據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)對每一個消費者針對性的推送商品，提高商品銷售量。

二、大數(shù)據(jù)時代下大學英語寫作教學改革意義

大數(shù)據(jù)技術(shù)的使用對大學英語寫作教學有三方面的作用。第一、創(chuàng)新教學模式，提高學生興趣。大數(shù)據(jù)時代下的英語教學改革可以為學生提供一個相對輕松的學習氛圍，刺激學生的學習積極性。第二、提高英語寫作教學效率。設(shè)置教學目標、布置學生利用大數(shù)據(jù)合作學習，調(diào)動學生積極性。第三、豐富教學內(nèi)容。大數(shù)據(jù)時代背景下，可以豐富學生寫作內(nèi)容和形式，不在拘泥于傳統(tǒng)課本教學。學生可以在寫作時檢索與特定主題相關(guān)的內(nèi)容。學校電子圖書館提供的電子資源包括了雜志、學術(shù)期刊、專著等資源。鼓勵學生們充分利用資源豐富寫作內(nèi)容與形式，教師也可以與學生實時溝通交流，解決學生遇到的學習問題，同時促進師生和諧共處。

三、大學英語寫作教學面臨的問題

（一）大學英語寫作得不到重視

大學英語教學是基礎(chǔ)型課程，主要分為聽力、口語、閱讀、寫作。寫作是英語綜合能力的體現(xiàn)，在大學英語教育中占據(jù)重要位置。而為了適應大學四六級考核，大學英語教學主要關(guān)注與詞匯和閱讀，這樣的教學方式在一定程度上影響著學生寫作技能的提升。

（二）大學英語寫作無針對性教材

在大學教學課程中，具體的課程教材很少涉及寫作內(nèi)容，課程安排、考核都取決于教師的安排。而教師對課程內(nèi)容和教學方式的安排取決于自己過往的教學經(jīng)驗。這樣取決于教師的形式容易導致教學模式固化，沒有創(chuàng)新性。教學以寫作技巧和范例為主導，學生機械的模仿帶來的是，教學效果不理想，學生寫作能力得不到提高的結(jié)果。

（三）教師和學生對英語寫作無實際概念

英語寫作需要學生做到聽、說、閱讀、寫四點，只課堂學習是不能切實掌握語言規(guī)則的。在大學英語教學中，需要教師積極授課，課下及時了解學生動態(tài)，與學生互相交流，系統(tǒng)全面的針對英語寫作進行教學。對學生來說，要系統(tǒng)從聽、說、閱讀、寫四方面學習英語寫作。

四、大學英語寫作教學改革措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，創(chuàng)新寫作教學方式

決定教師教學水平的重要因素就是教學觀念和教學方式，在大數(shù)據(jù)時代，傳統(tǒng)的教學方式和觀念已經(jīng)不滿足學生學習的需要，所以大學英語教學改革的首要措施就是轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學方式，教師應該鼓勵學生利用大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)現(xiàn)應用資源，自己也要熟悉大數(shù)據(jù)時代下教學需要，強化信息捕捉，與學生進行資源共享和互動，實時指導學生學習，提高學生學習能力。

（二）利用大數(shù)據(jù)加強寫作教學評估

傳統(tǒng)教學方式以考試成績判定學生的學習效果，除了考試，教師沒有更多的方式評估學生能力。大數(shù)據(jù)時代，可以利用計算機技術(shù)布置作業(yè)，線上點評。學生在英語寫作教學平臺，在各種輔助工具的幫助下進行長期的寫作訓練，還能在詞匯、語法、句子等多方面系統(tǒng)的進行學習，教師也能及時收到學生不足的反饋，調(diào)節(jié)教學方向。

（三）增強教師專業(yè)水平，注重科學技術(shù)的實際應用

教師不能漠視時代的進步，只有與時俱進才能不被時代拋棄。大數(shù)據(jù)時代，教師應該積極掌握各種信息技術(shù)與工具的使用方式，改進大學英語教學方式，適應時代變化和學生達成有效交流互動。掌握多媒體等科學設(shè)備的使用方式，調(diào)動課堂氣氛，調(diào)動學生積極性。為學生規(guī)劃出適應時代發(fā)展的教學內(nèi)容，幫助學生提高綜合寫作能力。

五、結(jié)束語

大學英語教學并不是為了課程考核和四六級考試，提升大學生英語水平才是最終目的。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)針對大學英語寫作教學改革，轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方式，提升教學質(zhì)量，為切實幫助大學生的提高英語水平。

參考文獻：

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