龔韶

以電影短片為藝術(shù)表現(xiàn)形式的微電影自2011年出現(xiàn)起就發(fā)展迅猛，而隨著網(wǎng)絡(luò)和傳媒等的迅速發(fā)展，它逐漸成為深受廣大民眾喜愛的新媒體樣式。作為電影的一種新興類型，有人以“麻雀”類比它：與光彩奪目，成本令人咂舌的大電影“孔雀”不同，微電影雖“小”卻“五臟俱全且生命力頑強”。[1]

大學(xué)生群體視角敏銳、心思細膩，能夠精準(zhǔn)地抓住受眾心理，因此大學(xué)生創(chuàng)作的微電影比較關(guān)注社會現(xiàn)象、熱點話題，通過具體事件探討人性、成長、情感等內(nèi)容。

一、題材類型

當(dāng)下人們快速的生活節(jié)奏以及微電影短小時長的特點都使得大學(xué)生在創(chuàng)作微電影時規(guī)避了宏大敘事，較少出現(xiàn)戰(zhàn)爭題材；不提倡英雄主義，較多關(guān)注小人物的內(nèi)心和情感。

在對BBS、天涯社區(qū)、人民網(wǎng)等站點采集的“大學(xué)生”“微電影”“題材”語料數(shù)據(jù)進行關(guān)鍵詞提取后發(fā)現(xiàn)，居于前列的關(guān)鍵詞中有“大學(xué)”“學(xué)生”“大學(xué)生”“社會”“活動”等5個詞語。

這個結(jié)果與大學(xué)生微電影題材的選擇呈現(xiàn)出一致性。大學(xué)生微電影在題材上或者立足青蔥校園，通過校園故事反映當(dāng)今的社會現(xiàn)象，體現(xiàn)中國文化；或者立足社會熱點話題、社會活動，講述小人物的故事，引發(fā)普通大眾的共鳴；其他非現(xiàn)實類的題材僅偶有出現(xiàn)。

（一）校園題材

《畢業(yè)那年》講述了應(yīng)屆畢業(yè)生洛曉雪在第一家公司辭職后，追求夢想，歷盡艱辛，最終認(rèn)識自己的過程。雖然影片講述的是生活中大眾熟知的事情，但卻從細節(jié)入手，以小見大，通過友情的溫暖、家人的關(guān)懷、老板的贊許、社會的復(fù)雜等在短短的22分鐘向受眾展現(xiàn)了一個22歲的女孩是怎樣一步步認(rèn)識自己，不斷走向成熟、走向夢想的歷程。

展現(xiàn)校園青春故事也是大學(xué)生微電影的題材之一，靈感來源于哆啦A夢的《撐紅傘的女孩》講的就是跟青春有關(guān)、跟愛情有關(guān)的故事。意在表達暗戀是青春必不可少的一部分，世界上最幸福的事情就是自己暗戀的人也剛好在暗戀你。

其他校園題材如《愛的呼喚》《牙膏》《我愛圖書館》等都是大學(xué)生們在求知的過程中，將所學(xué)知識、學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗在作品中迸發(fā)的表現(xiàn)，他們在追逐電影夢想的過程中，把自己的思想用微電影這種藝術(shù)形式表達了出來。

（二）社會題材

微電影的“微”既體現(xiàn)在時間上大大縮短，展現(xiàn)出“微時長”；在投入成本上大大節(jié)約，體現(xiàn)出“微制作”，在題材上也選擇微小事件來表現(xiàn)主題。但這一系列的“微”，不能概括為微不足道，反而更應(yīng)在“微時長”“微制作”下將微小事件的豐富內(nèi)涵表現(xiàn)出來。

第三屆上海大學(xué)生電視節(jié)“最佳編導(dǎo)獎”作品《一米陽光》是一部關(guān)注留守兒童的影片，講述大學(xué)生李晴如何幫助原本調(diào)皮搗蛋、荒廢學(xué)業(yè)的留守兒童周小樂走出父母離家出走的心理陰影、重返活潑天性的故事。這部電影從細節(jié)入手，通過一個個人、、事物構(gòu)成一扇讓人們看到留守兒童真實生活狀態(tài)的窗戶。留守兒童作為故事情節(jié)的主體，他們內(nèi)心的孤獨通過不自信、調(diào)皮搗蛋等行為而被放大呈現(xiàn)給觀眾。

留守兒童問題—直以來都受到人們的重視和關(guān)注，以他們?yōu)閷ο蟮奈㈦娪笆谴髮W(xué)生群體關(guān)注社會熱點的體現(xiàn)，—方面能夠引導(dǎo)年輕大學(xué)生們責(zé)任心、公德心的培養(yǎng)，呼吁年輕的一代用行動響應(yīng)、參與公益事業(yè)，貢獻社會力量；另一方面也會喚起全社會的共同關(guān)注，讓更多的人關(guān)心這個特殊的群體。

社會題材還有關(guān)注腦癱患者的《甜橙樹下的天使》、拯救聾啞兒童的《愛在有聲世界》、與時間抗?fàn)帯⒏惺苌篮玫目拱╊}材《最后的年》、與上訪話題有關(guān)的《牛皮紙》、通過美好事物被破壞寓意人類惡意對待大自然的《墨顏》等。

（三）其他類型

大學(xué)生微電影在題材類型上除了選擇與他們的身份背景相一致的校園題材、關(guān)注民生疾苦的社會題材外，還有部分題材則弱化寫實的特點，帶有魔幻和超時空的色彩，極富想象力。

《魔鬼理論16號》是一部心理懸念微電影，在光影造型和音效的烘托下，深夜獨處的主人公焦灼的內(nèi)心世界被營造出來，童年被拋棄的陰影似午夜的幽靈縈繞在他身旁，真實和虛幻交錯重疊。但這并非一部恐怖片，影片借助“魔鬼理論”發(fā)現(xiàn)主人公的心魔，把人物深層的內(nèi)心世界用視聽的手段呈現(xiàn)出來。

《藍絲絨》從霍金“平行空間”的理論出發(fā)，用唯心主義的觀點構(gòu)建兩個平行的空間，男女主角生活在這兩個完全不同的時空里，如同兩面鏡子，各自通過特定的夢境解讀另一個他/她，并最終感受到對方的存在。作者探討的是經(jīng)典哲學(xué)問題“我是誰”，在相異時空的轉(zhuǎn)換、夢境與現(xiàn)實的交叉下梳理故事，結(jié)構(gòu)緊湊。

另一部名為《惡意叢生》的影片則描繪了一個異化故事，遠離現(xiàn)實生活，也無關(guān)情懷，其間有著驚悚的懸念，也有一些搞笑因素，整部影片模糊了時空的環(huán)境，臺詞頗具個性和哲理。

二、主題體現(xiàn)

微電影從其屬性來看，既是文化商品也是消費品，它必須得到人們的認(rèn)可才可能促成主觀的消費。[2]從大學(xué)生微電影的文本來看，他們在主題的展現(xiàn)上為適應(yīng)微電影的傳播，可以概括為注重內(nèi)心情感的傾訴，關(guān)注個體成長、探討人性美丑三個類型。

（一）傾訴情感

與大學(xué)生微電影題材相匹配的主題之一是情感主題。這類主題在短時間里給人們呈現(xiàn)出溫情的場景，帶給，人們溫情和感動，引發(fā)人們情感的共鳴。

大學(xué)生微電影里的愛情不是梁祝似的纏綿悱惻，也不似《泰坦尼克號》中ROSE與IACK般的壯美，更多的是通過輕松詼諧、單純凝練的情節(jié)來營造溫馨的色彩。《迷糊的表情》就是關(guān)于年輕人的愛情故事，在簡短的敘事時間里包含相識、相助、誤會等多個情節(jié)，用微小的情節(jié)展示笑對人生的態(tài)度?！锻戆玻虾！返墓适虑鄱挚酀c愛情有關(guān)，卻又刻意淡化了愛情。從主人公的共同經(jīng)歷里去展現(xiàn)上海這座城市的美麗、時尚。

諸多的藝術(shù)形式中會不可避免地表現(xiàn)親情，微電影也不例外。父母長輩對孩子的關(guān)愛、孩子對長輩親人的反哺、兄弟姐妹之間的情感，都是大學(xué)生微電影表達的主題方向?！短焯玫膩硇拧分心赣H不惜犧牲性命救治自己的孩子，無疑是父母對子女深重愛意的反映?！妒煜さ哪吧恕分械艿芤蚪煌ㄒ馔馊ナ篮?，姐姐不能接受這個事實選擇繼續(xù)撥打弟弟的手機號，但這張SIM卡卻被債臺高筑的男主人公高非撿到了，因此這張卡將原本毫無關(guān)聯(lián)的兩個人聯(lián)系了起來。這也是關(guān)乎親情的故事，這種情感甚至能讓人浪子回頭，找到正確的人生方向。

大學(xué)生微電影在情感主題的表現(xiàn)上注重對人們內(nèi)心的作用，在溫情、幽默中觸動人們的情感迸發(fā)和共鳴。

（二）關(guān)注個體成長

大學(xué)生作為從學(xué)校走向社會的過渡群體，他們正處于飛速成長期，他們的成長經(jīng)歷與成長體驗不可避免地也成為了微電影的主題?！赌Ч砝碚?6號》就是關(guān)于男性心靈成長的微電影，故事的主人公童年遭遇父親背叛，成年后也做過許多不負責(zé)任的事情，經(jīng)過尋找心結(jié)，他終于走出父親的陰影，體驗到美好的家庭生活。《“黑道”的自我修養(yǎng)》用黑幫的題材包裝了一個演員的成長故事，從“愣頭青”到依靠執(zhí)著努力以及些許運氣而獲得成功的故事寓意了“龍?zhí)住钡健爸鹘恰钡钠D辛成長?！兑故场分袀€性叛逆的都市年輕人張遠在父親的期待和夢想的追逐中難以抉擇，通過劇情的延伸，張遠的成長也帶給觀眾無限的遐想。

（三）探討人性

大學(xué)生微電影選擇普通人的平常生活表現(xiàn)主題，或是溫情脈脈地傾訴情感，或者描寫成長過程的曲折，也有一些是通過故事和情節(jié)來探討人性，傳達人生的哲理。

《藥·非藥》記錄的是在物欲橫流的社會中兩位男性主角面對私欲和生命的考量、私欲和情誼如何取舍的故事。藥可以救人也可以殺人，醫(yī)生同樣如此，“藥”“非藥”代表的是對立的兩個層面，在兩者的選擇中，人陛的探尋主題也躍然而出。

三、視聽語言

微電影雖然在形式上有別于傳統(tǒng)電影，但其電影的本質(zhì)決定了它在視聽語言上遵循電影視聽語言的規(guī)律和要求，大學(xué)生微電影在視聽語言運用的特點有：蒙太奇組接鏡頭、電影畫面色彩強烈、信息符號化、無縫植入廣告。

（一）蒙太奇手段

大學(xué)生微電影因其“微”的特點，注重故事敘事的銜接，因此較多運用了近景、特寫和有寓意的鏡頭等表現(xiàn)方式，在表現(xiàn)過程中蒙太奇的運用非常突出。

近景鏡頭能夠清楚呈現(xiàn)人物的活動細節(jié)，便于近距離觀察。特寫鏡頭能夠跨越事物表象直達人物內(nèi)心，在描寫的同時還能夠給予受眾明確的心理指向。有寓意的鏡頭則有助于彰顯電影主題。這三類鏡頭在電影中反復(fù)轉(zhuǎn)換，而大學(xué)生微電影為了達到敘事緊湊的目的，蒙太奇成了其最為基本的思維形式。

如人物特寫和物件特寫十分突出的《魔鬼理論16號》中，“妻子”隆起的大肚子、男子焦慮的表情；三次鬧鐘特寫的鏡頭；醫(yī)療工具、人物恐懼的眼神；嬰兒玩具和父親眷戀的面容等等近景、特寫和寓意鏡頭在蒙太奇的組裝下串聯(lián)成為完整的敘事，人物的精神世界和充滿藝術(shù)感的完整敘事就因蒙太奇組接出來的鏡頭而完美結(jié)合。

（二）電影畫面色彩強烈

鮮明的色彩，以及色彩的反差對觀影者的視覺刺激效果明顯。大學(xué)生微電影在表述矛盾沖突激烈、內(nèi)心波動幅度大時，常通過強烈的色彩構(gòu)造畫面。

《墨顏》中用黑白反差強烈的兩種顏色對比，在純色上進一步進行人物、花卉等因素的描寫，濃淡、輕重不同的水墨效果彰顯得酣暢淋漓。

《天堂的來信》從出場就以一身紅衣示人的母親，“紅”是她內(nèi)心強大的母愛和美好心靈的外在顏色，“紅衣”貫徹整個影片與周圍顏色形成了鮮明的反差，使得故事的基調(diào)始終溫情滿滿。

（三）信息符號化

微電影的時長決定了它在內(nèi)容選擇上必須淡化背景介紹，因此為使情節(jié)不突兀有連貫性，就較多地運用了符號化的信息來增強觀眾對內(nèi)容的解讀，熟悉的視覺符號介入能夠讓觀眾快速理解影片含義。

玉米地、壓水井、地排車、鄉(xiāng)間小路、熟悉的鄉(xiāng)音等是《一米陽光》中留守兒童生活場景的符號，它們的出現(xiàn)是對主，^、公周小樂農(nóng)村生活背景的明確，也是眾多留守兒童們生活場景的共同寫照。

（四）無縫植入廣告

微電影時長短小和傳播途徑的特點促成了大眾對它的高接受度，也因此吸引了眾多商家的注意。大學(xué)生在創(chuàng)作微電影時也有部分廣告的植入，同時還營造出與微電影內(nèi)容無縫對接的效果。

《人有三急》開場以廣告視鏡開始，有“x牌尿片給你同樣感受”“干爽保證”“x牌尿片，給baby最貼身的呵護”等語言，跟《人有三急》的內(nèi)容保持了一致性，但廣告的直接進入，反而迅速將觀眾帶人電影情節(jié)。

四、大學(xué)生微電影創(chuàng)作的方向

目前大學(xué)生微電影的創(chuàng)作題材和主題表達都呈現(xiàn)出多元化的特點，大學(xué)生微電影更應(yīng)致力于提高品質(zhì)，用經(jīng)典和精品來吸引觀眾，獲得關(guān)注。

首先，內(nèi)容要有創(chuàng)意，好的故事是成就好電影的前提。循規(guī)蹈矩的情節(jié)安排往往達不到理想的效果，在充滿創(chuàng)意而且有趣內(nèi)容的基礎(chǔ)上，緊湊的節(jié)奏、出奇出新的懸念設(shè)置和跌宕起伏的情節(jié)安排才能發(fā)揮出最大效能。

其次，動感的鏡頭要與內(nèi)容合拍。大學(xué)生微電影制作中為解決單個人物表演的單調(diào)較多使用鏡頭來回旋轉(zhuǎn)的方式，這種動感一旦與影片人物的內(nèi)心情緒、戲劇沖突合拍，則會呈現(xiàn)出不一樣的視覺體驗。

再次，純自然原生態(tài)的微電影表現(xiàn)方式，能鮮明反映大學(xué)生群體的年輕和激情，這種不受條條框框等規(guī)則的無拘無束，也是大學(xué)生微電影創(chuàng)作的可能方向。

參考文獻：

[1]王長武.微電影的傳播特征與市場前景展望[J].中國電影市場，2011（9）.

[2]劉啟武.微電影時代[M].北京：商務(wù)印書館，2015：15.