龔梅

摘 要： 在高中語文教學(xué)中，散文教學(xué)是非常重要的組成部分。散文的特點(diǎn)就在于形散而神不散，細(xì)細(xì)品味總會發(fā)現(xiàn)散文不同的美。高中語文教材中，散文部分囊括了很多文學(xué)大師們所創(chuàng)造的經(jīng)典佳作，散文中最顯著的優(yōu)勢便在于文字的使用，每一個字、每一個詞、每一句話都會讓人深深感受到漢語的無限魅力。本文就在高中散文課堂中發(fā)現(xiàn)漢語之美進(jìn)行深入的分析與探究。

關(guān)鍵詞： 高中散文教學(xué) 漢語之美 教學(xué)方法

引言

中華文化博大精神，散文是現(xiàn)代文學(xué)作品中一顆非常耀眼的明珠。高中語文教師在散文課堂教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)高中生擁有一顆發(fā)現(xiàn)美的眼睛，走進(jìn)散文的世界，感受語言的美好。以下是筆者結(jié)合多年的高中語文教育教學(xué)經(jīng)驗，就高中散文中所包含的漢語之美提出的幾點(diǎn)看法和建議。

一、散文概述

何為散文，從理論層面來解釋，散文主要指的是以文字為創(chuàng)作與審美對象的一種重要的文學(xué)藝術(shù)體裁和形式，散文屬于中國文學(xué)體系當(dāng)中的一個重要組成部分。

散文作為語言藝術(shù)文學(xué)體裁中的重要典范，其包含著非常豐富且多元化的形式，在高中散文教學(xué)中，散文的形式主要包括史論、傳記、書信、日記、序、表等。

散文擁有非常高的審美價值，高中散文教學(xué)中包含著歷代文人名師的佳作，每一篇都會帶給人們一種與眾不同的美好感受。每一篇散文中所散發(fā)的意境美、文辭美是其他任何一種文學(xué)形式都無法企及的。

二、高中散文語言的特點(diǎn)分析

在高中諸多散文中，其在語言方面呈現(xiàn)出這樣一個共通的特點(diǎn)，那就是語言優(yōu)美凝練富于文采。

高中散文的語言是優(yōu)美的，散文中所使用的語言是富有生動活潑、清新明麗的特點(diǎn)，行文如涓涓流水，叮咚有聲，就好像一首獨(dú)具意境的樂曲滌蕩著讀者的心靈。

高中散文的語言是凝練的。深入分析高中語文課本中所選用的散文，其在語言上面是非常自然流暢的，又是非常簡潔質(zhì)樸的。每一篇散文的字?jǐn)?shù)都不多，有些甚至只是寥寥數(shù)語的，但是，散文中所呈現(xiàn)出的場景或者意境似乎和文字的數(shù)量并沒有太大關(guān)系，其無論字?jǐn)?shù)多少，總能夠營造出一種深遠(yuǎn)的意境之美。

三、高中散文課堂教學(xué)中所蘊(yùn)含的漢語之美

1.漢語的意境之美

在散文中，最基礎(chǔ)的組成要素便是漢語文字，漢語文字總是能夠?qū)⒆髡咝闹械哪欠萸檎宫F(xiàn)得淋漓極致。散文的意境不僅僅是內(nèi)情和外景的完美融合，更是形象與深情的深入交織。要深入感受散文中所包含的漢語之美，筆者建議，其需要從漢語所勾勒出的具體形象著手，將高中生帶入散文所呈現(xiàn)的情境當(dāng)中，讓真實(shí)的高中生與虛構(gòu)的情境緊密融合，進(jìn)而更好地體會漢語的意境之美。

舉例說明：在高中語文教材中，有一部散文作品，題目為《故都的秋》，作者郁達(dá)夫。郁達(dá)夫用非常細(xì)膩的語言為我們呈現(xiàn)出了五幅美好的畫面，分別是“秋晨靜觀”、“落蕊輕掃”、“秋蟬鳴唱”、“都市秋雨”、“清秋果熟”。在這五幅畫面中，無處不顯露著漢語之美，語文教師需要引導(dǎo)高中生站在作者的角度，以普通百姓的身份觀察、聆聽故都秋天的美景與聲音，感受郁達(dá)夫在創(chuàng)作這部作品時為什么會運(yùn)用這樣的文字，感受郁達(dá)夫那時那刻的心情。

漢語之美便在于情，情需要在具體的意境當(dāng)中體會，散文作品中的情顯得尤為執(zhí)著、真摯、自然、舒適。散文所使用的文字總會讓人深深著迷，會情不自禁地想要進(jìn)入文字所刻畫的已經(jīng)當(dāng)中，感受文字意境之外的言外之情、言外之意。

2.漢語的推敲之美

在散文作品中，任何一個字都是經(jīng)得起反復(fù)推敲的，每一個字都是最恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，除了能用這一個字外，再也找不到其他合適的字能夠替代它，這就是散文中漢語之美的奇妙之處。散文的文字魅力在一定意義上是能夠優(yōu)于藝術(shù)魅力的。

著名文學(xué)家老舍先生曾說：寫散文，應(yīng)當(dāng)字字都想過。的確如此，散文中的每一個字都是至關(guān)重要的，一篇優(yōu)秀的散文作品，沒有一個字是多余的，也沒有一個字是可以替代掉的。語文教師在散文教學(xué)過程中，就必須想辦法讓學(xué)生認(rèn)真感受這一點(diǎn)，讓他們真正發(fā)現(xiàn)文字的魅力。要讓高中生感受到散文作品中漢語所具有的推敲之美，筆者建議語文教師可以從以下幾方面著手：

1.重點(diǎn)分析與洗練字詞

在散文的用字方面非常講究煉字選詞。在高中散文作品當(dāng)中，有非常多的字詞運(yùn)用得極為傳神和準(zhǔn)確，其中包括名字、動詞、形容詞、數(shù)量詞、副詞等。

舉例說明：在高中散文作品中，有一篇散文叫做《荷塘月色》，其中有這樣的一句話：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！痹谶@一句話當(dāng)中，有一個點(diǎn)睛之筆，那就是瀉字，一個瀉字讓這句話變得非常有意境。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生們揣摩和品味這一個瀉字，為什么作者會用到瀉這個字，而不是其他的撒、照等之類的詞語。要引導(dǎo)學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)、去感受，慢慢地學(xué)生們便會發(fā)現(xiàn)月光是無聲的，文中的意境是寧靜的，只有用“瀉”字，才能把讀者帶進(jìn)一個和諧、淡雅、清幽的境界，才能和文章“淡淡的喜悅”和“淡淡的哀愁”這一基調(diào)保持一致。這就是漢語的推敲之美，在推敲的過程中，剩下是全是對文人名師的佩服和對博大精深的中華文化的思考，漢語就具有這樣的魅力，一個簡單的漢字就能夠讓你產(chǎn)生萬千情緒在心頭，卻無法找到合適的語言進(jìn)行表達(dá)和描述，感覺任何一句話都沒有辦法真正還原于這一個字給內(nèi)心帶來多么大的震撼。

2.漢語的修飾之美

在散文中，作者會運(yùn)用各種各樣的修辭手法和句式。簡單的一句話，可能沒有幾個字，就可以呈現(xiàn)出一副非常形象的畫面，就可以把一個原本樸實(shí)無華的事物修飾得高尚、優(yōu)雅、美好、神圣。這就是漢語之美，這便是漢語的魅力。

筆者還繼續(xù)以《荷塘月色》為例就漢語的修辭之美進(jìn)行分析?！逗商猎律愤@一篇散文中，語言精練準(zhǔn)確，樸實(shí)自然，清新雋永，優(yōu)美動人，富有立體感、樸素美和聲韻美。在《荷塘月色》是這樣描寫花的：“零星地點(diǎn)綴著”“裊娜地開著”“羞澀地打著朵兒”“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星”。《荷塘月色》中是這樣描寫荷香的：“仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”，《荷塘月色》中是這樣描寫月光的：“如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！边@三句描寫的句子，看起來非常簡單流暢，但是蘊(yùn)含著無限的文字之美。這種美是難以用語言表達(dá)的，只能用心感受，這便是漢語之美的最高境界。用文字描述文字總會顯得有些牽強(qiáng)無力，雖然也可以描述出其部分魅力，但是總感覺難以表達(dá)完整。

3.漢語的變幻之美

在一篇散文當(dāng)中，我們會發(fā)現(xiàn)，散文中的句式是非常自然隨意的，呈現(xiàn)出明顯的曲折多變的特點(diǎn)，其中，有長句、有短句、有疑問句、有反問句、也有倒裝句，等等，但從句式上來看，散文便是一種千姿百態(tài)的美。

散文不像記敘文那樣要求具備非常嚴(yán)密的邏輯性，也不像詩詞歌賦那般要求字?jǐn)?shù)、對仗，等等，散文的美就體現(xiàn)在其自然的變化上，形散而神不散，看著沒規(guī)律，但其實(shí)還是有著非常明確的主線引領(lǐng)的。

舉例說明：在散文《囚綠記》當(dāng)中，有這樣的一個排比句式：“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂?！本瓦@樣簡單的一個句子，其不僅包含著排比句式，還應(yīng)用了比喻的修辭手法，其使句子生動富有氣勢，直接抒發(fā)了作者對綠的贊美，為后文揭示主旨作好鋪墊。

結(jié)語

在當(dāng)前高中所使用的語文教材當(dāng)中，古今中外的散文作品都在其中有所體現(xiàn)。散文作為高中語文教學(xué)和一個人學(xué)習(xí)生涯中不可或缺的一個重要部分，其不僅體現(xiàn)出了人類最豐富多彩的情感世界，而且為讀者呈現(xiàn)出了一種異彩紛呈的藝術(shù)表現(xiàn)形式。高中語文教師必須在講授散文時，想辦法引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)與感受其中的漢語之美，讓學(xué)生們真正領(lǐng)悟到漢語的博大精深，讓他們的心靈徹底被漢語之美所震撼，只有這樣他們才會真正了解漢語，喜歡漢語，愛上漢語。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢靜霞.讓狀物散文之美在學(xué)生心中開花結(jié)果——高中語文狀物散文教學(xué)策略探究[J].教育視界，2017（6）：24-28.

[2]黃碧婷.變易理論視野下高中散文教學(xué)內(nèi)容的選擇及設(shè)計策略[J].閩南師范大學(xué)，2017.

[3]李存霞.“文本細(xì)讀法”在高中語文散文教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].新課程（下），2017（1）：57.

[4]徐江濤.文學(xué)寫作中的散文教學(xué)：學(xué)會欣賞散文之美[J].教育教學(xué)論壇，2017（11）：125-127.

[5]郭昭第.散文：中國美學(xué)智慧的最高成就——文本鑒賞舉要之散文篇[J].中學(xué)語文教學(xué)參考，2017（34）.

[6]歐造杰.以詩意之筆寫生活之美——評莫景春的散文集《歌落滿坡》[J].絲路視野，2017（34）：52-53.

[7]吳俊靖.高中語文散文閱讀教學(xué)的審美困境與突破研究[J].青年時代，2017（9）.