摘 要：合作學(xué)習(xí)是近幾年比較新型的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，有效提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，本文站在初中地理教學(xué)課堂的角度上，對(duì)合作教學(xué)模式的正確運(yùn)用進(jìn)行分析和探討，并提出相應(yīng)的策略，為初中地理教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中地理；合作教學(xué)；策略

合作學(xué)習(xí)是一種結(jié)構(gòu)化的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略，由幾名能力各異的學(xué)生組成一個(gè)小組，以合作和互助的方式從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，在促進(jìn)每個(gè)人的學(xué)習(xí)水平的前提下，提高整體成績(jī)，保證學(xué)習(xí)效率。因此，在初中地理教學(xué)中采用正確合作學(xué)習(xí)的模式，能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

一、 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地劃分小組

在初中地理課堂運(yùn)用合作教學(xué)策略時(shí)，第一步要做的就是合理根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地劃分小組，保證合作學(xué)習(xí)有效開(kāi)展。老師進(jìn)行地理課堂教學(xué)前，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，將課題重點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)融合成一個(gè)探究課題，以便課堂上更好地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。為了提高合作學(xué)習(xí)的效率，老師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況合理地安排座位來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的小組分配，比如將學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生分在一組，成績(jī)中等的學(xué)生與成績(jī)中等的學(xué)生在一組，將各合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)成績(jī)適當(dāng)調(diào)整和中和，老師成立學(xué)習(xí)小組時(shí)，其小組成員一般控制在5-6人，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)分配組長(zhǎng)和成員，并明確各自的職責(zé)，或者老師讓學(xué)生自由分配工作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。比如開(kāi)展初中地理七年級(jí)《大洲和大洋》的教學(xué)時(shí)，老師可以讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)找出七大洲與四大洋各自的分布和特點(diǎn)，以及七大洲之間的分界線等等，采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，小組之間可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)，共同交流和探討，發(fā)現(xiàn)各個(gè)大洋的特點(diǎn)，并及時(shí)做好記錄，更好地深入課堂學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，或者小組之間合理分配任務(wù)，比如說(shuō)每?jī)蓚€(gè)人就共同負(fù)責(zé)兩個(gè)大洲，加強(qiáng)成員之間的溝通和交流，共同合作學(xué)習(xí)，合力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是長(zhǎng)時(shí)間的合作學(xué)習(xí)，有些小組的成員之間可能會(huì)發(fā)生矛盾或者不滿(mǎn)，希望老師能做出調(diào)整，因此為了避免這種不良情況的出現(xiàn)，老師可以在一段時(shí)間后，再次進(jìn)行分組，一方面可以解決不良的情況出現(xiàn)，另一方面也可以讓同學(xué)們相互認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。

二、 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重課堂合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

傳統(tǒng)教學(xué)中，老師容易忽視學(xué)生的主體性，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地參與課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率無(wú)法得到提高。在初中地理課堂開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，老師要重視學(xué)生的主體性，以學(xué)生為核心，充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，有效開(kāi)展課堂教學(xué)。老師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要營(yíng)造良好的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極投入合作交流和探討中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入的發(fā)現(xiàn)和探索。老師提出問(wèn)題后，不能只是默默地看著學(xué)生展開(kāi)盲目、毫無(wú)目的的交流和探討，要加入到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與討論中去，對(duì)各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)、探討和探究的方向，這樣才能保證合作學(xué)習(xí)有效開(kāi)展。進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師還要注意對(duì)合作學(xué)習(xí)小組的交流與探討的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)習(xí)小組的優(yōu)點(diǎn)表示肯定，指出學(xué)習(xí)小組的不足，及時(shí)改正錯(cuò)誤，并且對(duì)學(xué)生探討的結(jié)果存在不完整、不完善的地方進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，有效提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果。比如開(kāi)展八年級(jí)地理《自然資源的基本特征》的教學(xué)時(shí)，老師展示教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)的內(nèi)容，然后給學(xué)生20分鐘對(duì)這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，各學(xué)習(xí)小組成員通過(guò)對(duì)課本的自主閱讀，圍繞“自然資源的基本特征”共同合作交流找出自然資源的相關(guān)特點(diǎn)以及涉及的知識(shí)點(diǎn)，小組討論時(shí)間結(jié)束后，各小組之間進(jìn)行比賽，每個(gè)小組都要回答老師提出的問(wèn)題，看哪個(gè)小組最快回答問(wèn)題、回答得最完整，最終的贏家能獲得獎(jiǎng)品，通過(guò)比賽的方式和獎(jiǎng)品刺激學(xué)生，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)然在回答問(wèn)題的過(guò)程中，老師要做好引導(dǎo)工作，如果學(xué)生對(duì)問(wèn)題沒(méi)有思路，無(wú)法做出回答時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生尋找答案的線索，直到學(xué)生抓住問(wèn)題的核心，完整地回答出問(wèn)題。

三、 抓住課堂交流和討論的時(shí)機(jī)，有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，老師要準(zhǔn)確地抓住課堂交流和討論的時(shí)機(jī)，在學(xué)生精力充沛，注意力比較集中的時(shí)候進(jìn)行交流探討，保證開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的有效性。進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，并不是全程都是讓學(xué)生自主合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師要合理分配時(shí)間，保證講解、交流、點(diǎn)評(píng)三個(gè)步驟都能在課堂合理完成。老師如果把握好交流和討論的時(shí)機(jī)，能增加學(xué)生在課堂上的參與度，集中精力積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，有效提高課堂效率。在展開(kāi)合作學(xué)習(xí)前，老師需要大概的闡述教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向，然后給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主思考，形成自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)開(kāi)展合作交流和討論打下基礎(chǔ)。因?yàn)槿绻麑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，就無(wú)法提出意見(jiàn)和見(jiàn)解，小組成員之間就無(wú)法進(jìn)行深入的交流和討論，就不能很好地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。除此之外，老師還要把握好交流和討論的時(shí)間，避免出現(xiàn)時(shí)間分配不足、時(shí)間分配過(guò)多或者討論出現(xiàn)冷場(chǎng)等不良現(xiàn)象，導(dǎo)致合作學(xué)生的效率低下。

老師開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地劃分小組、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重課堂合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、抓住課堂交流和討論的時(shí)機(jī)，有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)從三個(gè)步驟出發(fā)，以提高教學(xué)質(zhì)量。在初中地理課堂中正確運(yùn)用合作教學(xué)策略，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：李丹，黑龍江省七臺(tái)河市，黑龍江省七臺(tái)河市北興農(nóng)場(chǎng)初級(jí)中學(xué)。