龔琳玲

摘要：為響應(yīng)我國高職院校對社會輸送高素質(zhì)人才的需求，國家對高職院校的招生工作采取了單招與統(tǒng)招相結(jié)合的方式，為高職院校的人才培養(yǎng)模式改革開辟了新的路徑。然而，單獨招生政策的出臺，也使得單招生與統(tǒng)招生在學習中的差異性問題暴露出來。本文以高職管理類專業(yè)為例，基于SPSS對單招與統(tǒng)招學生的差異性進行了研究，希望通過找出單獨招生政策及統(tǒng)招政策存在的優(yōu)勢和問題，使高職院校在人才培養(yǎng)方面取得更好的成效。

Abstract： In response to the needs of higher vocational colleges for delivering high-quality talents to our society， the government has adopted the combination of single and unified recruitment to recruit students in higher vocational colleges， which has opened another way for the cultivation of talents in higher vocational colleges. However， the introduction of the policy of individual enrollment also exposes the differences between single enrollment and unified enrollment in learning. This paper takes the management specialty of higher vocational education as an example， based on the SPSS method， studies the difference between the single enrollment policy and the unified enrollment policy， hoping to find out the advantages and problems of the individual enrollment policy and the unified enrollment policy. So that higher vocational colleges in the training of talents can achieve better results.

關(guān)鍵詞：高職院校；自主招生學生；統(tǒng)招學生；差異性研究

Key words： higher vocational school；individual enrollment；unified enrollment；difference study

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）30-0282-03

0 引言

單獨招生政策在我國全面施行后，在社會上引起了極大的關(guān)注。一些人認為單獨招生政策是對統(tǒng)招政策的有益補充，為人才培養(yǎng)改革提供了一個新的思路，使一些學生得到了更高層次學習的機會；還有一些人認為單獨招生政策對統(tǒng)招政策的公平性造成了嚴重影響，而且并不能真正起到為有才能的學生提供學習機會的作用。在高職院校管理類專業(yè)單招生與統(tǒng)招生的教學過程中，也出現(xiàn)了差異性問題，通過SPSS手段對這一差異性問題進行科學分析，可以對兩種招生政策的優(yōu)劣勢進行對比，從而獲得令人信服的數(shù)據(jù)和結(jié)論。

1 單招與統(tǒng)招的區(qū)別分析

統(tǒng)招形式是大家比較熟悉的形式，學生參加國家的統(tǒng)一招生考試，按照國家計劃統(tǒng)一招錄，被稱為統(tǒng)招生。這類學生的在校學習形式為普通全日制，在經(jīng)過周期性的學習后，各項學習都達到了合格標準，即可獲得正規(guī)的畢業(yè)文憑。

單獨招生則是由教育部批準，各個學校根據(jù)自身的人才培養(yǎng)方案和計劃，通過“單獨確定入學標準、單獨組織入學測試、單獨實施招生錄取”的方式引入的學生資源。招生院校對參加單招考試學生的檢測手段更為多元化，學生的基礎(chǔ)與知識面、思想品德、潛質(zhì)、能力等都可以被列入檢測范圍，在一定程度上克他對了唯分數(shù)取才的弊端，為偏科學生尋求專業(yè)性發(fā)展提供了選擇，也為高職院校進行專業(yè)人才選拔提供了思路。單獨招生的特點是：在國家正規(guī)統(tǒng)招計劃內(nèi)，單招學生不用再參加全國高考，各個學校可以提前鎖定各自生源。

2 單招生與統(tǒng)招生差異性分析

由于招生途徑不同、方式不同，使得單招生與統(tǒng)招生在學習方面存在一定的差異性。而這種差異性的研究更能體現(xiàn)出兩種招生方式的優(yōu)勢和弊端。基于SPSS的表格分析，可以使兩者的差異性以數(shù)據(jù)的方式科學的呈現(xiàn)出來。本文以某高職院校管理類專業(yè)2016年至2019年470名單招生和470名統(tǒng)招生為研究對象，對兩類學生的思想政治素質(zhì)、擔任學生干部及社會任職情況、學業(yè)水平和專業(yè)技能水平、校內(nèi)外獎學金獲得情況、社會活動能力以及就業(yè)情況進行了數(shù)據(jù)比較。

2.1 學生思想政治素質(zhì)比較

針對單招生和統(tǒng)招生在校期間的政治思想素質(zhì)差異性對比被分為兩項：加入中國共產(chǎn)黨和入黨積極分子，可以比較全面的反映學生的政治面貌表現(xiàn)。根據(jù)表1顯示兩類學生的表現(xiàn)沒有明顯差異。

2.2 學生擔任學生干部和社會任職情況

分析學生的工作能力和工作熱情，以及外界其認可程度，可以通過其擔任學生干部和社會任職方面的數(shù)據(jù)進行評估。通過數(shù)據(jù)分析，從單招生和統(tǒng)招生在擔任學生干部方面的表現(xiàn)來看，單招生的表現(xiàn)更為突出，尤其是在擔任系、院級干部方面表現(xiàn)得更加積極。

2.3 學生學業(yè)水平比較

學業(yè)水平是社會各界對單招生提出質(zhì)疑的重要疑慮之一。從本次研究對象的班級成績排名和綜合測評班級排名兩個指標來看，單招生確實存在一定的落后情況。（表3、表4）

2.4 學生動手能力比較

高職院校向來注重對學生實踐動手能力的培養(yǎng)，對單招生與統(tǒng)招生在這一方面的技能考核數(shù)據(jù)來看，兩類學生的實踐動手能力并沒有顯著差異。

2.5 學生獲獎學金及各類競賽獲獎比較

針對研究對象在大二大三兩個學年的校內(nèi)、校外獎學金素質(zhì)拓展獎獲獎，以及校外各類競賽獲獎三項指標的比較可以發(fā)現(xiàn)，在以學習成績?yōu)橹匾u定依據(jù)的校內(nèi)外獎學金獲獎方面，統(tǒng)招生具有明顯優(yōu)勢；但是在以特長、能力展示為主的素質(zhì)拓展和各類技能競賽獲獎方面，單招生表現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢。

3 結(jié)論與建議

高職院校采取單招生政策以來，對人才選拔機制進行多項有效的探索工作。綜合以上對單招生和統(tǒng)招生各項學習指標數(shù)據(jù)的比較發(fā)現(xiàn)，單招生在綜合能力和素質(zhì)方面的總體表現(xiàn)并不比統(tǒng)招生差，基本能夠達到高職管理專業(yè)的學習要求。根據(jù)后期對70名畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，單招生在就業(yè)求職方面甚至表現(xiàn)出了比統(tǒng)招生更好的勢頭，其就業(yè)率達到了69%，遠高于全院50%的就業(yè)率。由此可見，在高職院校管理類專業(yè)中開展單招生政策是具有可行性的。在數(shù)據(jù)比較中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，因此需要在以下方面進行改進：

3.1 提高社會對高職教育和單獨招生的認同

高職院校開展單獨招生的目的是為了發(fā)掘更多的人才，使其獲得高職教育的機會，引導(dǎo)其以興趣特長為導(dǎo)向，開發(fā)自身的潛能。然而由于長期以來傳統(tǒng)思想的約束和教育資源的限制，很多優(yōu)秀的學生很難獲得更好的機會。尤其是社會各界在招聘人才方面更看中學歷，使得學生及家長對高職教育存在一定的偏見，這在一定程度上對高職院校招生工作形成了影響。

3.2 前期的素質(zhì)教育有待加強

一部分高職院校由于長期以來為社會提供了高素質(zhì)的人才，并獲得了各方認可，一直保持著良好的社會形象，在招生方面也表現(xiàn)出十分火爆的現(xiàn)象。在采用了單獨招生和統(tǒng)招生結(jié)合方式的高職院校中，普遍存在統(tǒng)招生的報考成績和進校后的學習成績更具優(yōu)勢，而單招生在各類社團活動、校內(nèi)外競賽、校內(nèi)學生干部擔任、畢業(yè)后的就業(yè)方面表現(xiàn)更為突出，這反映了考試分數(shù)并不能成為衡量一個人能力的唯一方式，相應(yīng)的素質(zhì)教育仍需加強和完善。

3.3 高職院校的人才培養(yǎng)需適應(yīng)招生改革的需求

隨著高等職業(yè)教育的普及化以及招生改革的不斷深入，高職院校應(yīng)從需求企業(yè)、學校、專業(yè)、學生的實際情況出發(fā)，逐步推進人才培養(yǎng)新模式的探索，通過以職業(yè)需求為導(dǎo)向，強調(diào)教育教學過程中的實踐性和應(yīng)用性，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，使高職院校單招生和統(tǒng)招生的綜合素質(zhì)達到社會對人才要求的各項標準。

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