張好

【摘要】使學(xué)生獲得語文素養(yǎng)，除了課堂上教師的引導(dǎo)、培養(yǎng)，課后的語文實踐活動能夠讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識、技能轉(zhuǎn)化為能力，使學(xué)生的各種能力得到沉淀、內(nèi)化、升華。

【關(guān)鍵詞】語文素養(yǎng)；思維導(dǎo)圖；手抄報；語文實踐活動

教育部制定的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出，語文教育要達(dá)到的目的是“使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”。那么何為語文素養(yǎng)呢？它的內(nèi)容從低級到高級，從簡單到復(fù)雜分為六個層次，分別是必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的語言技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、深厚的文化素養(yǎng)、高雅的言談舉止。語文素養(yǎng)這一時代性的概念的提出，是對歷次語文教學(xué)大綱的歷史性超越，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然結(jié)果。

要使學(xué)生獲得語文素養(yǎng)，除了課堂上教師的引導(dǎo)、培養(yǎng)，課后的語文實踐活動能夠讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識、技能轉(zhuǎn)化為能力，使語文的各種能力得到沉淀、內(nèi)化、升華。怎樣通過巧留語文作業(yè)來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？我想可以從以下幾個途徑進行嘗試。

一、繪制思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖又名心智導(dǎo)圖，運用色彩、圖形、文字圖文并茂地把各級主題關(guān)系用樹狀層級圖表現(xiàn)出來，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具。它不僅簡單，而且有效，充分利用左右腦的技能，是一種革命性的思維工具、一種將思維形象化的方法。它是一種用一個中央關(guān)鍵詞或想法以輻射線形連接所有的代表字詞、想法、任務(wù)或其他關(guān)聯(lián)項目的圖解方式。

講完一篇課文后，學(xué)生對文章的中心和基本結(jié)構(gòu)、中心思想已經(jīng)掌握，以此為框架，讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，可以將這篇文章的信息，如作者簡介，時代背景，文章脈絡(luò)，表達(dá)的思想感情，涉及的人物、事件，學(xué)生自己的感悟等綜合起來。繪制思維導(dǎo)圖的過程，實際就是閱讀研究的過程，是由文到意的過程，隨著思維導(dǎo)圖的修改與完善，閱讀就一步步走向成功。結(jié)合圖像和色彩，學(xué)生對文章的把握會更加深刻，記憶會更加牢固。

傳統(tǒng)的做筆記，給文章批注的方法，由于筆記的樣式單調(diào)，僅使用了大腦的極少部分功能，不能有效地刺激大腦思維。閱讀時，由于批注分布在文章不同的段落和頁面，容易造成知識點分散，凌亂，難記憶，難查找，難以形成對文章的整體感知等弊端。而思維導(dǎo)圖的運用，允許學(xué)生利用多元化的理解，用圖文并茂、色彩豐富的方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生可以用自己喜歡的色彩、圖形、構(gòu)圖方式來呈現(xiàn)自己的閱讀理解，能夠吸引學(xué)生專注于閱讀思考，調(diào)動學(xué)生根據(jù)自己的興趣、關(guān)注點和已有的讀寫經(jīng)驗、知識水平、理解能力、文學(xué)修養(yǎng)等生發(fā)出不同層次的閱讀理解和感悟。對所閱讀的內(nèi)容進行深入的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。思維導(dǎo)圖的運用為學(xué)生提供了綜合運用語言的途徑，把所學(xué)的知識真正內(nèi)化為自己的知識，真正學(xué)會了屬于學(xué)生自己的語文學(xué)習(xí)策略。

二、創(chuàng)辦語文手抄報

手抄報大家都很熟悉，它是一種可傳閱、可觀賞、可張貼的報紙的另一種形式。要辦好一份手抄報可不是件容易的事情，需要學(xué)生進行組稿，編輯，排版，插圖，書寫。這是一個全神貫注、腦手并用的創(chuàng)造過程，是學(xué)生的文化修養(yǎng)、生活情趣、精神風(fēng)貌和藝術(shù)修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，對學(xué)生來說，無疑是發(fā)展個性才能的廣闊天地。

通過辦報，學(xué)會取舍。創(chuàng)辦語文手抄報，學(xué)生要根據(jù)主題去選擇材料，并且要搜集整理各種素材，在這個過程中，學(xué)會取舍，學(xué)會欣賞。手抄報的內(nèi)容當(dāng)然不能僅限于課本中的知識，在查找資料的過程中，豐富了學(xué)生的知識，開闊了學(xué)生的視野。

通過辦報，學(xué)會寫作。手抄報還可以有效提高學(xué)生的口語交際能力、寫作能力。經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生在寫作時就不會覺得言之無物，通過選擇、取舍材料，學(xué)生學(xué)會了圍繞主題，突出重點，積累的知識多了，遣詞造句自然流暢優(yōu)美。

通過辦報，學(xué)會審美。要想把手抄報辦得美觀，書寫能力和審美能力也是至關(guān)重要的。如何把搜集、整理好的材料恰當(dāng)、美觀地書寫在每一個版面上，需要學(xué)生十分用心、仔細(xì)。長此以往，學(xué)生的書寫和美術(shù)能力也會得到提高。

通過辦報，學(xué)會創(chuàng)造。創(chuàng)辦手抄報，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。辦報是一項綜合能力的訓(xùn)練，辦報的過程需要學(xué)生整合語文學(xué)科的綜合能力和其他學(xué)科的能力，不僅可以發(fā)展學(xué)生智力，還可以訓(xùn)練學(xué)生多種技能。一份好的手抄報，材料要求準(zhǔn)確、詳細(xì)、可靠，版面設(shè)計要求顏色和諧美麗，文字要工整美觀，插圖要適合精美，這些要求需要學(xué)生逐步努力才可以達(dá)到。這樣就促使學(xué)生不斷擴寬視野，拓寬涉獵范圍，激發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

自己動手設(shè)計一份精美的手抄報對小學(xué)生來說既新鮮又充滿挑戰(zhàn)，學(xué)生辦報的熱情會極大地被激發(fā)，課外活動的積極性也會增強，從而能夠開創(chuàng)更加生動活潑的學(xué)習(xí)局面。培養(yǎng)學(xué)生閱讀報刊積累材料的好習(xí)慣，對于全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)有很好的促進作用。

三、制作微電影

相對于思維導(dǎo)圖和手抄報，微電影耗費時間長，制作復(fù)雜，適合小組合作，在假期完成。雖然難度較大，但是一個微電影制作的過程所獲得的鍛煉，是其他方法不能比擬的。

劇本的創(chuàng)作。要根據(jù)課文來創(chuàng)作電影劇本，需要學(xué)生真正理解課文內(nèi)容，并獲取大量的課外知識，還要把敘述性語言改編成劇本形式。還有對場景的布置，人物語言的表達(dá)。這對學(xué)生的寫作、創(chuàng)作能力是很高的要求。

演員的選擇。選擇和人物符合的演員是一件不容易的事情。在演員篩選過程中，對劇中人物形象、性格、情感、特點的把握，要比任何一種傳統(tǒng)閱讀的方式更加深入細(xì)致，需要學(xué)生特別用心。而且這種研究的方法是發(fā)自內(nèi)心的，會讓學(xué)生樂此不疲。被選中的演員為了更接近人物，要不斷揣摩人物的心理、情感等，這個過程會極大地鍛煉學(xué)生的理解、分析能力。

拍攝的過程。拍攝過程中，無論是導(dǎo)演還是演員，都要對劇本進行再創(chuàng)作。導(dǎo)演對整個場面的掌控，對演員表現(xiàn)力的甄別，對演員綜合素質(zhì)的提升很有幫助。作為演員的學(xué)生，語言表達(dá)能力、表現(xiàn)力、動作肢體語言的運用，都是對他的鍛煉。尤其是要把自己當(dāng)作劇中人物去思考。這樣的過程對于課本中人物的理解、感受怎能不深刻呢？同時演員在表演的過程中，還可以創(chuàng)造性地增加故事情節(jié)，抒發(fā)自己對文本的獨到見解和感悟。在拍攝的過程中，學(xué)生的情緒是積極、快樂的，不僅學(xué)到了知識，還愉悅了身心，可謂一舉兩得。拍攝過程中的團隊精神、合作意識，遇到困難時的抗挫折能力，都是課堂上體驗不到的。

后期制作。拍攝過后，對電影腳本的制作更是一個技術(shù)活。學(xué)生要掌握一定難度的視頻制作技術(shù)，從表面上看，這個環(huán)節(jié)和語文素養(yǎng)沒有什么關(guān)系，但是要知道，我們培養(yǎng)的是“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的人才。當(dāng)今世界信息技術(shù)發(fā)展空前迅猛，“人工智能”成為一個熱門的詞匯。作為信息社會中的人才，掌握一定的計算機操作技能對于學(xué)生未來的發(fā)展有很重要的作用。在剪輯、編制過程中，對拍攝內(nèi)容的刪減也是對文本的再一次理解和感悟。

新時代對人才的要求不斷提高，語文教師要不斷適應(yīng)時代對教育的要求，敢于突破傳統(tǒng)，敢于創(chuàng)新和嘗試，在各種語文實踐中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]唐光輝.大學(xué)生語文素養(yǎng)提高途徑探析[J].湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2008，14（01）：90-92.

[2]劉小平.小小手抄報，激發(fā)學(xué)詩趣——古典詩詞有效教學(xué)的探究實踐[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究），2017（01）：146-147.