鐘璐

摘 要：文章以大專(zhuān)院校內(nèi)部輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的模式為核心，首先概括了創(chuàng)新管理模式的意義，接下來(lái)又提出了現(xiàn)階段管理工作存在的問(wèn)題，最后結(jié)合新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)學(xué)生管理工作提出的要求，有針對(duì)性的提出了能夠解決現(xiàn)存問(wèn)題的創(chuàng)新策略，供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：大專(zhuān)院校輔導(dǎo)員；學(xué)生管理模式；創(chuàng)新策略

引言：作為大專(zhuān)院校所開(kāi)展諸多工作中不可替代的部分，學(xué)生管理工作的效率，不僅決定了大專(zhuān)院校的辦學(xué)質(zhì)量，對(duì)其發(fā)展而言，同樣具有十分重要的意義。正是因?yàn)槿绱耍卫伟盐招滦蝿?shì)帶來(lái)的契機(jī)，通過(guò)對(duì)學(xué)生管理模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新的方式，為大專(zhuān)院校教育的前進(jìn)奠定良好基礎(chǔ)，并加深學(xué)生管理模式發(fā)展的層次，在提高學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)上，解決社會(huì)人才稀缺的問(wèn)題，重要性不言而喻。

一、創(chuàng)新輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的模式的意義

對(duì)大專(zhuān)院校來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的模式，既是保證以人為本、可持續(xù)發(fā)展等目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，又是對(duì)教學(xué)體制進(jìn)行改革的必經(jīng)之路，更是建設(shè)具有較高現(xiàn)代化水平的社會(huì)主義的核心需求。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度極快的當(dāng)今社會(huì)，處于發(fā)展關(guān)鍵階段的大專(zhuān)院校，面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，較為直觀的表現(xiàn)即為學(xué)生管理工作所具有不確定性的增強(qiáng)。綜上，從大專(zhuān)院校輔導(dǎo)員的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生道德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力等方面，具有十分重要的作用，想要達(dá)到上述效果，關(guān)鍵是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，有選擇性的融入科學(xué)發(fā)展觀、以人為本等教學(xué)思想及理念[1]。除此之外，立足于黨中央所確立教育改革方向，以服務(wù)社會(huì)為目標(biāo)，將社會(huì)發(fā)展和學(xué)生管理工作進(jìn)行結(jié)合，保證工作時(shí)效性得以提升，是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵所在。

二、目前輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)存在的問(wèn)題

（一）管理體系有待完善

輔導(dǎo)員帶班制是現(xiàn)階段在我國(guó)大專(zhuān)院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)較為常見(jiàn)的模式，該管理模式的問(wèn)題在于并未被視為學(xué)校管理系統(tǒng)的一部分，規(guī)劃性不足的情況始終存在，新形勢(shì)下，學(xué)生管理工作需要達(dá)到的高度也難以被滿(mǎn)足，與此同時(shí)，學(xué)生管理工作缺乏重點(diǎn)，也是導(dǎo)致工作效率難以得到大幅度提升的主要原因。

（二）管理觀念稍顯落后

眾所周知，教育活動(dòng)需要遵循以人為本的理念，那么，學(xué)生管理工作自然應(yīng)當(dāng)以關(guān)注并尊重學(xué)生為前提，為學(xué)生提供和諧的學(xué)生、成長(zhǎng)環(huán)境。到目前為止，在大專(zhuān)院校中，仍舊有部分管理人員延續(xù)著“官本位”這一觀念，視學(xué)生為“下級(jí)”，希望能夠通過(guò)自身權(quán)力對(duì)學(xué)生的行為乃至思想進(jìn)行束縛[2]。

三、創(chuàng)新輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的模式的策略

（一）創(chuàng)建信息管理平臺(tái)

對(duì)處于新形勢(shì)下的大專(zhuān)院校輔導(dǎo)員而言，保證學(xué)生管理模式發(fā)揮應(yīng)有作用的關(guān)鍵，是結(jié)合信息化特征對(duì)學(xué)生管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，以信息化管理憑條為依托，拓寬可以用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的渠道，這樣做既保證管理的人文性能夠得到提升，又保證管理信息具備應(yīng)有的客觀性與真實(shí)性。無(wú)論是新媒體的廣泛應(yīng)用還是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，都使得大專(zhuān)院校的輔導(dǎo)員在管理學(xué)生時(shí)，面臨著更加嚴(yán)格的要求，當(dāng)然，學(xué)生管理模式的創(chuàng)新工作，也因此而得到了強(qiáng)有力的支持，對(duì)輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，牢牢把握這一契機(jī)，對(duì)信息管理平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建，是提高師生交流所具有動(dòng)態(tài)化水平的關(guān)鍵?，F(xiàn)階段在大專(zhuān)院校內(nèi)得到廣泛認(rèn)可與應(yīng)用的信息管理平臺(tái)包括QQ和微信，信息管理平臺(tái)的存在，為輔導(dǎo)員和學(xué)生提供了平等交流的平臺(tái)，輔導(dǎo)員可以圍繞著社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生展開(kāi)討論，從而達(dá)到“對(duì)學(xué)生發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確掌握”這一目標(biāo)。

（二）調(diào)整并創(chuàng)新管理方式

在新形勢(shì)下，對(duì)學(xué)生管理模式進(jìn)行創(chuàng)新的關(guān)鍵，是對(duì)思政教育所應(yīng)用的管理方式進(jìn)行創(chuàng)新，使大專(zhuān)院校的學(xué)生，擁有能夠提高自身道德修養(yǎng)與政治覺(jué)悟的有效途徑。管理員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)避免延續(xù)傳統(tǒng)管理模式存在的不足，例如，單板僵硬，轉(zhuǎn)而將工作重心放在增加管理形式及內(nèi)容的方面，保證所采用管理模式無(wú)論是在靈活性還是在創(chuàng)新性方面，都要明顯優(yōu)于傳統(tǒng)管理模式，這樣做的目的主要有兩個(gè)，其一是避免強(qiáng)制管理導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸的情緒或心理，其二是激發(fā)學(xué)生積極性、提高學(xué)生主動(dòng)性。另外，思政教育在指導(dǎo)方面具有的作用，同樣需要大專(zhuān)院校的輔導(dǎo)員引起重視，只有在日常生活和學(xué)習(xí)中融入思政教育，使學(xué)生對(duì)思政教育具有的真實(shí)性進(jìn)行切身感受，才能將活動(dòng)形式轉(zhuǎn)化為內(nèi)心體現(xiàn)，這也是開(kāi)展學(xué)生管理工作的目的之一。

（三）建立健全學(xué)生管理體系

如果想要保證所創(chuàng)新學(xué)生管理模式，滿(mǎn)足大專(zhuān)院校在新形勢(shì)下面對(duì)的要求，保證學(xué)生管理體系高效、暢通，保證管理信息真實(shí)、準(zhǔn)確，很有必要，因?yàn)橹挥凶龅揭陨蠋c(diǎn)，才能是學(xué)生管理質(zhì)量及水平的提高成為現(xiàn)實(shí)。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)將工作的側(cè)重點(diǎn)放在組織并建設(shè)學(xué)生基層的方面，為學(xué)生管理者提供能夠提高自身協(xié)調(diào)、管理和組織能力的平臺(tái)，避免在建立健全學(xué)生管理體系的過(guò)程中，存在人才稀缺的問(wèn)題。接下來(lái)，輔導(dǎo)員應(yīng)始終堅(jiān)持客觀、公平以及公正的原則，并在上述原則的指導(dǎo)下，完成管理班級(jí)、選拔班級(jí)干部等工作，并通過(guò)定期開(kāi)展培訓(xùn)的方式，為班級(jí)管理水平的提升提供幫助[3]。最后，通過(guò)定期與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通的方式，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況加以掌握，與此同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)當(dāng)對(duì)用來(lái)反饋并傳達(dá)信息的機(jī)制進(jìn)行完善，這樣做的目的主要是為信息的順暢提供保證。

（四）遵循以人為本的工作理念

新形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)大專(zhuān)院校提出的要求，決定大專(zhuān)院校的輔導(dǎo)員在創(chuàng)新學(xué)生管理模式時(shí)，應(yīng)將“以人為本”作為核心理念，只有在該理念的指導(dǎo)下開(kāi)展相關(guān)工作，才能保證最終得出的學(xué)生管理模式，在科學(xué)化水平方面達(dá)到相應(yīng)的要求。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，輔導(dǎo)員需要在“以人為本”的基礎(chǔ)上，對(duì)自身的指導(dǎo)思想和管理理念加以完善，明確管理過(guò)程中學(xué)生始終處于主體地位，以學(xué)生的發(fā)展情況為切入點(diǎn)，以加強(qiáng)管理模式所具有的針對(duì)性以及可行性為最終目標(biāo)，只有這樣才能充分發(fā)揮出學(xué)生管理模式的作用。當(dāng)然，提高自身素質(zhì)也是需要輔導(dǎo)員引起重視的部分，只有具備良好的綜合素質(zhì)，才能將管理理念與管理工作進(jìn)行融合，通過(guò)建立和諧師生關(guān)系的方式，為民主、平等的管理關(guān)系的構(gòu)建奠定良好基礎(chǔ)。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，上文所提及的種種，對(duì)促進(jìn)自身全面發(fā)展而言，都具有重要的意義。

結(jié)論：綜上所述，作為提高大專(zhuān)院校教育水平及質(zhì)量的核心途徑，學(xué)生管理模式往往需要隨著環(huán)境、形勢(shì)的變化與發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)大量的實(shí)踐累積經(jīng)驗(yàn)，加大在研究、探索等環(huán)節(jié)投入的精力，保證學(xué)生管理模式所具有的服務(wù)功能可以得到充分發(fā)揮，能夠?yàn)閷W(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，希望文中討論的內(nèi)容可以為學(xué)生管理模式創(chuàng)新水平與新形勢(shì)下社會(huì)所提出要求高度契合提供保障。

參考文獻(xiàn)

[1]王卉，李獻(xiàn)，石朋.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大專(zhuān)院校學(xué)生管理創(chuàng)新策略研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（28）：53-54.

[2]嚴(yán)毅萍.新形勢(shì)下大專(zhuān)院校輔導(dǎo)員學(xué)生管理創(chuàng)新模式初探[J].現(xiàn)代國(guó)企研究，2016（08）：77.

[3]張麗靈.新形勢(shì)下大專(zhuān)院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新性需求[J].才智，2015（02）：154.

（作者單位：廈門(mén)軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院）