摘 要：當(dāng)代社會平面設(shè)計(jì)的發(fā)展與競爭，對設(shè)計(jì)師的需求不僅增加了，而且整體素質(zhì)也提高了，要求越來越嚴(yán)格，但由于許多學(xué)校沒有在平面設(shè)計(jì)教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師只有采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而忽視學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力和應(yīng)用能力。本文通過對平面設(shè)計(jì)教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)探討。針對平面設(shè)計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，提出了相應(yīng)的方法。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；綜合能力；教學(xué)

平面設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生創(chuàng)新能力、鑒賞能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)對提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)水平發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。只有充分引導(dǎo)學(xué)生在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中調(diào)動自身的積極性，發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識才能完成平面設(shè)計(jì)的要求，使得設(shè)計(jì)內(nèi)容保持鮮活的生命力。另外，平面設(shè)計(jì)還要求設(shè)計(jì)者充分考慮實(shí)際要求，提升實(shí)踐能力，把創(chuàng)意充分體現(xiàn)在作品中。對此，高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

一、高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題分析

（一）高校教學(xué)模式呆板落后，限制學(xué)生能力培養(yǎng)

在大多數(shù)高校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位。該教學(xué)模式有一定的優(yōu)點(diǎn)，比如說平面設(shè)計(jì)知識傳授的系統(tǒng)化規(guī)范化，知識內(nèi)容豐富并且學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也較為標(biāo)準(zhǔn)，以致學(xué)生能夠較為迅速地掌握一定的專業(yè)知識。然而，這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致其所培養(yǎng)的學(xué)生思維受到傳統(tǒng)教育理念的束縛而變得僵化，設(shè)計(jì)的作品表現(xiàn)手法單一、作品風(fēng)格缺乏創(chuàng)新性。致使每個學(xué)生在從高校畢業(yè)的同時，也形成了較為規(guī)范化模式化的設(shè)計(jì)思維體系，最終嚴(yán)重制約了每個平面設(shè)計(jì)專業(yè)人創(chuàng)新性、多樣化的設(shè)計(jì)理念的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）教學(xué)理論和實(shí)踐不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力不足

在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，部分教師認(rèn)為平面設(shè)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)重視理論的培養(yǎng)而輕視實(shí)踐的鍛煉，而也有部分教師則過于重視平面設(shè)計(jì)的實(shí)踐鍛煉而忽視了幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化理論的重要性。所以，如何在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，使得理論和實(shí)踐教育能夠得到各自應(yīng)受的重視，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論和實(shí)踐能力的共同提高是目前我們高校許多教師需要探討解決的問題。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)途徑下創(chuàng)造性思維被抹殺

一個出眾的平面設(shè)計(jì)作品需要設(shè)計(jì)者在系統(tǒng)理論知識的指導(dǎo)下，進(jìn)行創(chuàng)造性的思考。可以說，創(chuàng)新性思考、創(chuàng)造性思維是平面設(shè)計(jì)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。一個新作品，如果賦予了設(shè)計(jì)者的創(chuàng)新性思維則會使其更具價值。然而目前許多高校采用的是系統(tǒng)化、規(guī)范化的平面設(shè)計(jì)教學(xué)方式，學(xué)生在強(qiáng)化理論知識的同時，創(chuàng)造性思維受到了很大地抑制。許多學(xué)生雖然能夠完成基本的平面設(shè)計(jì)，但是由于缺乏創(chuàng)新性思考，致使作品難以出眾。

二、高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的途徑

（一）通過培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)的過程當(dāng)中需要充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和主體性。在平面設(shè)計(jì)中創(chuàng)新能力是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的時候首要工作就是先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識這也是現(xiàn)在平面設(shè)計(jì)學(xué)生缺乏的能力之一。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提是老師自身具備創(chuàng)新能力，才能更有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時平面設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動是相輔相成的在平面設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)理論知識就是為實(shí)踐活動做鋪墊所以在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練是必要的。加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力能夠更好地加深學(xué)生對平面設(shè)計(jì)理論知識的記憶。在教學(xué)過程中老師通過布置作業(yè)、設(shè)計(jì)作品以及期末檢查的方式來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐能力訓(xùn)練。學(xué)校也應(yīng)該多創(chuàng)建一些校企合作的平臺為學(xué)生制造走向社會到實(shí)際企業(yè)去學(xué)習(xí)的機(jī)會。經(jīng)過在社會和企業(yè)中的學(xué)習(xí)學(xué)生可以更加真實(shí)地感受到平面設(shè)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用與教學(xué)至今存在的差異進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)以提升學(xué)生的綜合能力。

還可以鼓勵學(xué)生參與設(shè)計(jì)展覽與設(shè)計(jì)比賽讓學(xué)生在參與比賽了解其他參賽人員的作品，了解其他學(xué)校、地區(qū)的學(xué)生的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)創(chuàng)意提高交流合作水平，尋找自身差距既有利于提高學(xué)生積極性反有利于提高學(xué)生平面設(shè)計(jì)的動手能力。我們高校教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到理論和實(shí)踐教學(xué)各自的側(cè)重點(diǎn)，從而將兩者很好地協(xié)調(diào)起來，使得學(xué)生在平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐有機(jī)地統(tǒng)一起來。教師可以讓學(xué)生參與到設(shè)計(jì)展覽比賽中，通過對某一主題的挖掘和對他人創(chuàng)意的鑒賞提升自身的設(shè)計(jì)水平，也可以讓學(xué)生參與到實(shí)習(xí)中，通過具體應(yīng)用提升自身實(shí)踐能力。在平常的教學(xué)過程中，教師也要以提升學(xué)生動手操作能力，通過布置教學(xué)任務(wù)、完成設(shè)計(jì)作品的形式，督促學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。

此外，平面設(shè)計(jì)作為一門實(shí)用性學(xué)科，理論和實(shí)踐是相互結(jié)合相互促進(jìn)的有機(jī)整體，平面設(shè)計(jì)的學(xué)生學(xué)習(xí)理論的目的是為實(shí)踐服務(wù)，因此加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐在平面教學(xué)過程中十分重要。加強(qiáng)學(xué)生的動手能力要求學(xué)生多動手，通過設(shè)計(jì)平面設(shè)計(jì)作品鞏固理論知識，加強(qiáng)動手能力，教師通過布置作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、期末作品提交等方式引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐能力。同時學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造校企合作的方式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的走出校門，去企業(yè)、社會實(shí)習(xí)的機(jī)會，通過在社會、企業(yè)中的實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠體會實(shí)際應(yīng)用中平面設(shè)計(jì)的需求與學(xué)校教學(xué)中的不同之處，進(jìn)而加強(qiáng)應(yīng)用實(shí)際能力的學(xué)習(xí)和綜合能力的提高。

（二） 在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中拓寬設(shè)計(jì)思維和收集設(shè)計(jì)資訊

由于平面設(shè)計(jì)行業(yè)的特殊性，平面設(shè)計(jì)的理念隨著社會的發(fā)展不斷變化，平面設(shè)計(jì)的工具和風(fēng)格隨著信息化的進(jìn)程而不斷發(fā)展，因此要求教師在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)本著與時俱進(jìn)的精神，通過雜志、網(wǎng)絡(luò)、論壇和交流會等渠道拓寬設(shè)計(jì)思維、收集設(shè)計(jì)資訊。在實(shí)際教學(xué)活動中，及時與學(xué)生分享先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和最新的設(shè)計(jì)資訊，引導(dǎo)學(xué)生拓寬設(shè)計(jì)思維，并向?qū)W生介紹多渠道的平面設(shè)計(jì)資訊收集方式，使學(xué)生具備更新的思維和更寬闊的視野。平面設(shè)計(jì)涵蓋了生活中多個學(xué)科的內(nèi)容，用一種藝術(shù)的形式表現(xiàn)設(shè)計(jì)對象的特點(diǎn)，這就要求學(xué)生有廣泛的知識和生活素材以及藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師不但要注重對學(xué)生專業(yè)技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)，還要重視對其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如文學(xué)、美學(xué)和藝術(shù)方面，通過拓展學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新設(shè)計(jì)過程中融入文學(xué)、美學(xué)等方面的內(nèi)涵，創(chuàng)造出真正有思想、有內(nèi)涵的作品。

（三） 鼓勵學(xué)生參與設(shè)計(jì)展覽與設(shè)計(jì)比賽

平面設(shè)計(jì)行業(yè)有許多設(shè)計(jì)比賽，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用比賽機(jī)會，鼓勵學(xué)生參與設(shè)計(jì)比賽，采取開門辦學(xué)的方式，使學(xué)生在參與比賽的過程中提高學(xué)習(xí)的主觀能動性，在參與比賽的過程中學(xué)生同時也可以了解其它參賽人員的作品，了解其它學(xué)校、地區(qū)的學(xué)生的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)創(chuàng)意，提高交流合作水平，尋找自身差距，既有利于提高學(xué)生積極性，又有利于提高學(xué)生平面設(shè)計(jì)的動手能力。

三、結(jié)語

總之，高校平面設(shè)計(jì)的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會的發(fā)展需求及時轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，及時更新教師自身和學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)際動手能力，結(jié)合其它學(xué)科，為社會培養(yǎng)既專且全的綜合能力和素質(zhì)較高的平面設(shè)計(jì)人才。

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作者簡介

冷益虎，男，1988年6月，專業(yè)：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，主攻方向：美術(shù)基礎(chǔ)、平面設(shè)計(jì)；單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院

（作者單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院）