陳嬋

摘 要 思想政治理論課與校園文化同屬獨立學(xué)院思想政治教育范疇，具有內(nèi)在一致性。從兩者關(guān)系出發(fā)，研究兩者相結(jié)合的現(xiàn)實意義，并提出兩者相結(jié)合的雙效互動機制，希望對提高獨立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)實效性和校園文化內(nèi)涵式發(fā)展提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞 獨立學(xué)院 思想政治理論課教學(xué) 校園文化 結(jié)合

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“要堅持不懈傳播馬克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)……要堅持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使高校發(fā)展做到治理有方、管理到位、風(fēng)清氣正。”思想政治理論課以馬克思主義理論為指導(dǎo)，是獨立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育的主要渠道和重要陣地，對提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，使大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要的引導(dǎo)作用。校園文化建設(shè)也是對大學(xué)生進行思想政治教育的重要途徑，對大學(xué)生的思想和行為均有潛移默化的影響。兩者同屬于獨立學(xué)院思想政治教育的范疇，具有內(nèi)在一致性，可以形成雙效互動機制。

1 思想政治理論課教學(xué)與校園文化建設(shè)的關(guān)系

1.1 教育主體和目標(biāo)具有內(nèi)在一致性

思想政治理論課教學(xué)的主體是全體學(xué)生，而校園文化建設(shè)的參與主體也包括全體學(xué)生。思想政治理論課教學(xué)注重以馬克思主義理論理論知識武裝學(xué)生的頭腦，以理論指導(dǎo)實踐，從而達到理論和實踐育人的目的。校園文化通過相關(guān)實踐活動，讓學(xué)生在活動和環(huán)境中受到潛移默化的影響和教育，從實踐提升到理論，從而達到以實踐和環(huán)境育人的目的。兩者的目標(biāo)具有內(nèi)在一致性，既以馬克思主義為指導(dǎo)，不斷提高大學(xué)生的思想覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，努力將大學(xué)生培養(yǎng)成為“德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展”的新世紀(jì)人才。

1.2 教育內(nèi)容與形式具有交叉性和互補性

思想政治理論課教學(xué)主要內(nèi)容是對學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，幫助學(xué)生明確政治立場，能夠為校園文化的建設(shè)提供理論支撐和價值引導(dǎo)。思想政治理論課教學(xué)形式既可以是理論教學(xué)，也可以通過廣闊的校園文化活動平臺開展豐富多彩的實踐教學(xué)，以行促教，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生參與實踐教學(xué)與校園文化建設(shè)熱情，相互補充，共謀發(fā)展。

2 思想政治理論課教學(xué)與校園文化建設(shè)結(jié)合的現(xiàn)實意義

思想政治理論課與校園文化在思想政治教育的范疇內(nèi)雖具有內(nèi)在一致性，但由于實際操作、歷史因素等原因，兩者存在一定程度的相互分割、資源浪費的現(xiàn)狀，兩者間缺乏相互合作和相互滲透。因此，促進獨立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)與校園文化建設(shè)兩者相互結(jié)合、共同發(fā)展具有一定的現(xiàn)實意義。

2.1 增強思想政治理論課教學(xué)實效性

當(dāng)前，獨立學(xué)院思想政治理論課教育教學(xué)面臨一些困境，教育教學(xué)效果欠佳，若能夠與校園文化建設(shè)有機結(jié)合，則在一定程度上能夠增強學(xué)生在教學(xué)過程中的主體意識，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高思想政治理論課的教學(xué)育人效果。同時，校園文化能夠為思想政治理論課教學(xué)提供更加豐富多彩的教學(xué)平臺，整合學(xué)院內(nèi)部教學(xué)資源，從而激發(fā)獨立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)的生機與活力。

2.2 引領(lǐng)獨立學(xué)院校園文化建設(shè)方向

獨立學(xué)院由于辦學(xué)時間短、起步晚等原因，并未形成獨具特色的校園文化氛圍。因此，獨立學(xué)院非常需要校園文化等軟實力建設(shè)，促進院校自身內(nèi)涵式的提升與發(fā)展。以馬克思主義為指導(dǎo)的思想政治理論課具有鮮明的政治立場和豐富的思想內(nèi)容，能夠主導(dǎo)好校園文化建設(shè)方向，提升獨立學(xué)院內(nèi)涵及品質(zhì)，充分發(fā)揮校園文化的激勵、導(dǎo)向、育人、凝聚、創(chuàng)造、規(guī)范等功能和作用，從而提高獨立學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量和推動獨立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展。

2.3 提高大學(xué)生思想政治教育育人效果

思想政治理論課教學(xué)與校園文化建設(shè)存在一定程度的相互分割的現(xiàn)狀，原因之一就是學(xué)生工作部門、教學(xué)單位及宣傳部門等主管學(xué)生思想政治教育的各機構(gòu)存在職能分割、各自為政的現(xiàn)象。這種現(xiàn)狀不僅造成教育資源浪費，也會降低獨立學(xué)院思想政治教育工作實效性。促進思想政治理論課教學(xué)與校園文化建設(shè)的有效結(jié)合，能夠改變教學(xué)與管理割裂的現(xiàn)狀，促使獨立學(xué)院學(xué)生思想政治教育工作形成一個理論教育和環(huán)境教育相統(tǒng)一的有機整體，營造良好的思想文化氛圍。

3 思想政治理論課教學(xué)與校園文化建設(shè)結(jié)合的途徑

3.1 相關(guān)部門與隊伍的有效整合

（1）實現(xiàn)相關(guān)機構(gòu)的互動結(jié)合。將獨立學(xué)院相關(guān)內(nèi)部機構(gòu)，如宣傳部門、學(xué)生工作部門、團委、教務(wù)部門、思想政治理論課教學(xué)單位等進行系統(tǒng)整合，成立相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組，為思想政治理論課教學(xué)與校園文化建設(shè)的有效結(jié)合提供有力的組織保障。如浙江農(nóng)林大學(xué)暨陽學(xué)院針對“形勢與政策”課授課，組織學(xué)院黨政班子成員、宣傳部門負責(zé)人、教務(wù)部門負責(zé)人、團委負責(zé)人、輔導(dǎo)員等形成講師團和助講團，采取集體備課形式，既保障相關(guān)政策理論能夠及時傳達與教授給學(xué)生，又能將校園文化寓于課堂之中，豐富課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生課程參與熱情，從而提高了思想政治理論課的教學(xué)實效性。

（2）實現(xiàn)相關(guān)隊伍的互動結(jié)合。隊伍的互動結(jié)合，主要還是指思想政治理論課專任教師和學(xué)生工作相關(guān)人員的相互合作與學(xué)習(xí)。思想政治理論課教師馬克思主義理論知識儲備相對豐富，理論素養(yǎng)相對較高，在廣大學(xué)生中也有一定的知名度，因此，思想政治理論課專任教師除了做好日常的思想政治理論課教學(xué)外，也可以作為指導(dǎo)老師或者評委參加校園文化活動，例如，社團、演講比賽、辯論賽、社會調(diào)研、黨團知識競賽、參觀等。學(xué)生工作相關(guān)人員，尤其是輔導(dǎo)員，掌握了與學(xué)生的溝通技巧，能深入地與學(xué)生進行交流，師生關(guān)系更為親密，若學(xué)生工作相關(guān)人員能夠系統(tǒng)地掌握馬克思主義理論相關(guān)知識，可作為兼職教師參與思想政治理論課教學(xué)。例如，輔導(dǎo)員老師可參與“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”第一章適應(yīng)大學(xué)新生活的教學(xué)工作，將平時工作中積累的老生案例、大學(xué)學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗與新生分享，幫助大學(xué)新生更好更快適應(yīng)新環(huán)境，從而達到思想政治教育的目的。

3.2 兩者結(jié)合之網(wǎng)絡(luò)載體的共同搭建

（1）加快思想政治理論課信息化建設(shè)。思想政治理論課信息化是指充分將計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用到對大學(xué)生思想政治理論課教育教學(xué)中的一個過程。思想政治理論課信息化不僅是指教學(xué)方式的信息化，更是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)范圍、師生角色等的變化，其意味著教學(xué)內(nèi)容不僅是課本上的知識，而是要拓展到更廣的范圍和領(lǐng)域，使思想政治理論課更符合時代發(fā)展需求，增強育人效果。因此，在授課過程中，將課本知識和相關(guān)拓展知識與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，既能增強課程吸引力，又能更好更直觀地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果。例如，在課堂內(nèi)引導(dǎo)校園文化建設(shè)方向時，可宣傳與校園文化相結(jié)合的案例、圖片、視頻等，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）將校園網(wǎng)絡(luò)文化融入思想政治理論課教學(xué)之中。現(xiàn)如今大學(xué)生高度依賴網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生的影響非常顯著，網(wǎng)絡(luò)熱點、網(wǎng)絡(luò)事件往往更能吸引學(xué)生眼球。因此，要在思想政治理論課教學(xué)之中融入校園文化，并在教學(xué)過程中通過講解、討論、理解等方式對校園網(wǎng)絡(luò)文化加以正面引導(dǎo)。例如，在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程講解中，就需要運用各種網(wǎng)絡(luò)“熱點”和學(xué)生關(guān)注點，抓牢網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，引導(dǎo)和宣傳校園網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展。同時，依托微信、網(wǎng)站、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺，可克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些弊端，進而拉近教師與學(xué)生距離，提高學(xué)生掌握知識的效果。例如，教授“概論”第十二章時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)黨的知識可與學(xué)生團體的微信平臺相結(jié)合，以案例、圖片、視頻等形式增加教學(xué)內(nèi)容，既可以增強學(xué)生的黨性修養(yǎng)，又可以使學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論知識，以學(xué)生更喜歡的方式收到良好的效果。

3.3 實踐教學(xué)與校園文化活動結(jié)合常規(guī)化

積極探尋思想政治理論課實踐教學(xué)與校園文化活動結(jié)合的有效路徑，可以整合部分校園文化資源，改進實踐教學(xué)的方法，如將實踐教學(xué)與學(xué)校精神、辦學(xué)理念、校訓(xùn)等校園精神文化相結(jié)合，開展相關(guān)活動，提高學(xué)生對學(xué)校的認同感和歸屬感，增強思想政治理論課教學(xué)的育人效果。也可開展相關(guān)校園文化活動，為實踐教學(xué)提供平臺支持，例如依托團學(xué)活動、志愿活動等開展實踐教學(xué)活動，以思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，尋找與校園文化生活的結(jié)合點，可以開展的活動有講座、辯論賽、演講比賽、校園文化藝術(shù)節(jié)、文娛體育類活動、參觀考察、社會調(diào)查、走訪探尋、知識宣講、愛心活動以及志愿者服務(wù)等。豐富教學(xué)方法和手段，充分整合校園文化資源，使校園文化成為思想政治理論課實踐教學(xué)的有效載體，不僅能幫助校園文化傳播與建設(shè)，還能塑造學(xué)生觀念、提升學(xué)生能力和鍛煉學(xué)生思維，增強思想政治理論課教學(xué)的政治性、理論性和思想性。

獨立學(xué)院的思想政治理論課教學(xué)與校園文化建設(shè)是大學(xué)生思想政治教育的主要渠道。若獨立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)與校園文化建設(shè)能夠真正結(jié)合起來，必能形成一股強大的合力，切實促進獨立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)建設(shè)和校園文化內(nèi)涵的進一步提升。

參考文獻

[1] 蘭婷，朱葉.高校思想政治理論課教學(xué)與校園文化建設(shè)相結(jié)合的探索[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2015（3）.

[2] 章嬌娜.依托校園文化平臺，推進高校政治理論課實效性建設(shè)[J].學(xué)術(shù)問題研究（綜合版），2012（2）.