周敏

摘 要 高等教育國際化是當(dāng)今高等教育發(fā)展的必然趨勢，這已是世界高等教育的共同理念。國際化辦學(xué)特色已成為地方高校拓展自身辦學(xué)空間和提升自身核心競爭力的重要實(shí)施方略。國內(nèi)高?？梢酝ㄟ^國際化來彌補(bǔ)自身智力資源的不足的問題，共享其他國家的優(yōu)質(zhì)教育資源?！吨忻廊瞬排囵B(yǎng)計劃》121雙學(xué)位項目是以中美高校學(xué)分學(xué)歷互認(rèn)為基礎(chǔ)的共同合作與管理的新型中美高等教育雙向交流與合作項目，對缺乏國際交流的西部高校的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式帶來很大沖擊。

關(guān)鍵詞 國際化人才培養(yǎng)模式 《中美人才培養(yǎng)計劃》 121雙學(xué)位項目 陜西高校

全球化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要趨勢，任何國家的高等教育都必須以開放性視野適應(yīng)這種趨勢，尤其作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體的中國，高等教育國際化對提升國家發(fā)展動力和核心競爭力至關(guān)重要。我國傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)存在明顯局限性。表現(xiàn)在三個方面：一是在知識層面重科學(xué)、輕人文造成了我國大學(xué)生的總體知識結(jié)構(gòu)不完善思想底蘊(yùn)不夠；重專業(yè)教育、輕普通教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生適應(yīng)社會工作崗位需要忽視了學(xué)生全面發(fā)展的要求；二是在能力層面以知識、教師和教材為中心的教學(xué)方式忽視了大學(xué)生創(chuàng)新能力、社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)；三是在素質(zhì)層面由于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式存在著重科學(xué)教育輕人文教育現(xiàn)象致使人才的文化素質(zhì)存在問題；傳統(tǒng)的高校人才培養(yǎng)模式整齊劃一其培養(yǎng)出來的人才規(guī)格單一缺乏個性（周升銘，2007）。面對全球國際化人才培養(yǎng)的大趨勢，我國高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式的更新是重要的且又必須面對的一個突出問題。

1 高等教育國際化的前瞻性理念

《中美人才培養(yǎng)計劃》121雙學(xué)位項目實(shí)施至今17年，已發(fā)展到138所學(xué)校，該項目由單向交流到雙向交流，由學(xué)生交流延伸到學(xué)者訪問、管理人員培訓(xùn)等全方位交流，這僅為我國高校國際化奠定了基礎(chǔ)，要促進(jìn)高教國際化深入發(fā)展必須確切了解其含義和實(shí)質(zhì)。

1.1 高等教育國際化的含義和實(shí)質(zhì)

作為高等教育主力軍的地方普通高校，往往著眼于服務(wù)地方或國內(nèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)上，應(yīng)該提升視野具有像一流大學(xué)那樣的在國際化理念上的前瞻性，以只爭朝夕的精神迎接國際化的挑戰(zhàn)。

1990年，加拿大著名學(xué)者簡·奈特把高等教育國際化定義為“在院校和國家層面把國際的、跨文化、全球的內(nèi)容融合入教育的目的、功能或傳遞的過程。”2000年，美國《教育目標(biāo)法》注明“面貌新，與眾不同的方法，使每個學(xué)生都能達(dá)到知識世界級的標(biāo)準(zhǔn)，通過國際化的交流，努力提高學(xué)生的全球意識和國際化觀念?！比毡镜摹陡叩冉逃龂H化目標(biāo)》指出：“只有成為一個出色的國際人，才能成為一個出色的日本人，在激烈競爭的國際社會中要想生存下去，除了牢固掌握日本文化外，還應(yīng)該對各國的文化和傳統(tǒng)加深理解?！痹S多學(xué)者指出國際化是新世紀(jì)人才發(fā)展的必然趨勢和評價標(biāo)準(zhǔn)之一，國際化人才除了應(yīng)該具備一般人才的知識、素質(zhì)和能力以外，還要具備國際視野和意識，掌握國際語言并且了解國際文化，以適應(yīng)國際競爭的需要。而大學(xué)國際化就是大學(xué)面向世界發(fā)展的觀點(diǎn)和主張。具體地講，是將大學(xué)教育改革和發(fā)展置于整個世界中，在廣泛吸取、借鑒外國先進(jìn)教育經(jīng)驗和科技文化成果的同時，注重對外傳播本國教育和文化的精華，培養(yǎng)能夠在國際交流與國際競爭中發(fā)揮積極作用的人才的觀念和行動。

1.2 高等教育國際化的競爭和國情

大學(xué)國際化是對封閉式教育振聾發(fā)聵般的警示，封閉意味著落后淘汰，發(fā)達(dá)國家已經(jīng)把高等教育國際化作為國家競爭力的重要內(nèi)容。澳大利亞教育國際開發(fā)署預(yù)測高等教育國際需求2025年將增長到750萬學(xué)生，從而決定把“教育服務(wù)列為僅次于鐵礦業(yè)和煤炭業(yè)的第三大出口收入來源”。日本筑波大學(xué)制定了《國際性的日常化》目標(biāo)：至2020年，在校留學(xué)生達(dá)4500余名，多門課程通過英語就可以取得學(xué)位。大學(xué)國際化是競爭力，是大趨勢，置身度外肯定會被擠垮被蠶食。當(dāng)然，中國與教育強(qiáng)國相比，在高等教育國際化進(jìn)程中所處的階段相對落后，我國已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，我國傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)存在明顯局限性：一是知識層面，總體知識結(jié)構(gòu)不完善思想底蘊(yùn)不夠；二是能力層面，忽略了大學(xué)生創(chuàng)新能力以及社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)；三是素質(zhì)層面，人才的文化素養(yǎng)社會擔(dān)當(dāng)存在問題。以中美為例，美國的教育注重廣而博，中國的教育注重窄而深；美國的教育注重培養(yǎng)學(xué)生的自信獨(dú)立的精神，中國的教育注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?。中國學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)是創(chuàng)新的有利條件，但也成為束縛創(chuàng)造性思維的阻礙；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶卣骺梢允箤W(xué)生周全的思考，但也容易偏于自我約束、自我控制，因害怕出錯而慣于規(guī)范保守。當(dāng)前，普通高校追趕世界一流，要以全球化觀點(diǎn)和國際化視野融于高水平辦學(xué)體系，提升辦學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)綜合改革，轉(zhuǎn)型發(fā)展，在競爭中增強(qiáng)實(shí)力打造自己的特色，突顯自身核心競爭力，以后發(fā)之勢占領(lǐng)世界高等教育領(lǐng)地。

2 陜西高校國際化現(xiàn)狀和分析

陜西高教國際化從單一到多元，從外延式轉(zhuǎn)為內(nèi)涵式，深入到專業(yè)領(lǐng)域、課程建設(shè)、教學(xué)實(shí)踐等核心環(huán)節(jié)，滲透到教育、教學(xué)、應(yīng)用全過程，推動陜西高等教育向深層次改革發(fā)展。

2.1 視野闊廣交流海納百川融一流為一體取長補(bǔ)短

在“121 中美合作辦學(xué)”基礎(chǔ)上，陜西各高校以各種途徑和方法四海出擊加強(qiáng)與國外名校合作，例如，西安郵電大學(xué)是 “121合作項目”搞得較好的學(xué)校，在合作辦學(xué)的基礎(chǔ)上與121內(nèi)多所美國高校就學(xué)生本碩項目聯(lián)合培養(yǎng)、本科生交換、教師交流、合作科研以及培養(yǎng)博士研究生等事項達(dá)成共識，加深拓寬合作內(nèi)容。再如，陜西中醫(yī)藥大學(xué)已培養(yǎng)境外博士、碩士、本科學(xué)歷畢業(yè)生千余人，目前在校留學(xué)生近400人。多個國家和地區(qū)的短期進(jìn)修生700余人來校研修，承擔(dān)了七期聯(lián)合國國際針灸培訓(xùn)班學(xué)員的教學(xué)實(shí)訓(xùn)，在非洲、歐洲很多國家建立了醫(yī)療合作項目單位，學(xué)校已將優(yōu)質(zhì)的中醫(yī)醫(yī)療資源撒播六大洲。

2.2 金雞鳴振三秦百校沸騰超一流深改革刮骨療毒

陜西超過百所的各類高校均認(rèn)識到國際化是深化高等教育改革的必經(jīng)之路，普通高校以學(xué)院為主體、師生為主角、專家學(xué)者為主力、教學(xué)和科研為主題開展中外高教合作，從實(shí)踐中感受到：第一，優(yōu)化了國內(nèi)的課程機(jī)構(gòu)，改進(jìn)了教學(xué)方法，促進(jìn)了高教的創(chuàng)新。第二，很多外籍教師具有雙文憑或多種崗位資格證書，具有很強(qiáng)的動手能力和實(shí)踐經(jīng)驗，為雙師型雙語型師資培養(yǎng)提供了條件。第三，為培養(yǎng)學(xué)生溝通、交際、動手能力為核心的持續(xù)性全面發(fā)展開創(chuàng)了新途徑。一些名校在交流的基礎(chǔ)上改革的力度廣度尤為矚目，例如，西安交大在2017年把83個本科生專業(yè)按七大類招生，學(xué)生接受一年的通識教育后，第二年分流進(jìn)入各學(xué)院，接受兩年寬口徑專業(yè)教育第四年學(xué)生根據(jù)畢業(yè)：攻讀研究生、就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等去向，自主選擇課程模塊，開設(shè)通識課程和國際化課程，激勵學(xué)科交叉融合，加強(qiáng)傳授實(shí)踐知識。西安交大在西咸新區(qū)建設(shè)的“中國西部科技創(chuàng)新港”項目，參照斯坦福與硅谷模式建設(shè)包括科研、教育、轉(zhuǎn)孵化和綜合服務(wù)配套四大板塊，大學(xué)生實(shí)習(xí)、碩博生培養(yǎng)、科教相扶，企校相依、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、學(xué)以致用，呈現(xiàn)五彩紛呈的開放成果。

2.3 找差距揚(yáng)我威寸有所長學(xué)先進(jìn)顯特色美譽(yù)名揚(yáng)

2016年11月，法國駐華使館參贊孟森在接受中新社記者采訪時說：法國高校著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力，學(xué)以致用，用以促學(xué)。一是很多企業(yè)直接參與高校教育大綱的制定；二是授課教師不斷把世界近期取得的最新研究成果添進(jìn)教材；三是課堂上教師對教材不全講只選擇重點(diǎn)和難點(diǎn)講解，其它內(nèi)容要由學(xué)生自己閱讀掌握；四是課堂上與實(shí)際對接，采取交流對話和啟發(fā)討論的方式教學(xué)。培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)。陜西高校近幾年面向發(fā)達(dá)國家高校博采眾長、教育不是單純?yōu)槲膽{、教學(xué)成果驚世斐然：西北工大航天學(xué)院的幾名本科應(yīng)屆畢業(yè)生自主設(shè)計研發(fā)的小型彈道滑翔式火箭“NPU-X1”成功發(fā)射升空，已穩(wěn)定回收PM2.5測量數(shù)據(jù)等，科研價值和生產(chǎn)實(shí)用接近預(yù)期設(shè)計。西安電子科技大學(xué)、陜西科技大學(xué)等高校在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，專注于智能硬件和移動互聯(lián)網(wǎng)的孵化器作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，1億元的天使基金為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資本。西安郵電大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地從2015年底運(yùn)營以來吸納風(fēng)投資金近2000萬元，贊助估價約563萬元，獲得專利26項，成功入選國家科技部“眾創(chuàng)空間”，入選國家教育部“全國高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”。

3 拓展陜西高等教育國際化的幾點(diǎn)對策

（1）改革教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)高等教育的國際性。一方面，按照教育國際化改革現(xiàn)有的專業(yè)、課程體系，淘汰落后陳舊的專業(yè)和課程設(shè)置，增加關(guān)于國際化能力和知識的新專業(yè)、新課程，尤其要開設(shè)跨文化交際等課程以及運(yùn)用多媒體技術(shù)開設(shè)關(guān)于國際化知識和能力的學(xué)習(xí)和研究的專業(yè)、課程等；另一方面要在現(xiàn)有的專業(yè)、課程里加大國際化知識，積極開展國際研究，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的通用性，培養(yǎng)具有國際知識和視野、能夠適應(yīng)國際化需要的通用人才。例如，通識課程是美國高校相當(dāng)成熟的教育理念，其具有基礎(chǔ)知識的傳授、個性品質(zhì)的訓(xùn)練、公民意識的陶冶、公共能力的培養(yǎng)等多方面特點(diǎn)。 （下轉(zhuǎn)第34頁）（上接第10頁）《中美人才培養(yǎng)計劃》121雙學(xué)位項目中的美方大學(xué)課程體系中通識教育占很大比重。陜西高校對通識教育尚無科學(xué)的統(tǒng)一認(rèn)識，當(dāng)務(wù)之急能否在這一課題上加大研究探討形成共識，能夠在知識層面和價值觀層面上向不同類型學(xué)生提供定性定量的內(nèi)容，以利于通識教育在高校國際文化交流和大學(xué)文化創(chuàng)新方面提供價值指導(dǎo)和能力支撐。

（2）教師是立教之本、興教之源。加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，擴(kuò)大教師交流的規(guī)模，積極參加并舉辦國際學(xué)術(shù)會議，鼓勵教師到國外進(jìn)修并參與國際研究，與此同時，招聘具有國際經(jīng)驗的專家、學(xué)者到陜西高校任教，加強(qiáng)科研合作和促進(jìn)學(xué)術(shù)交流。人才引進(jìn)和教師培訓(xùn)要有高標(biāo)準(zhǔn)，激勵機(jī)制和考核制度要嚴(yán)謹(jǐn)，人才成長環(huán)境優(yōu)化和創(chuàng)新人才隊伍培養(yǎng)要扎實(shí)。

（3）采取多種措施擴(kuò)大留學(xué)生教育。除了擴(kuò)大招收外國留學(xué)生的數(shù)量以外，還要提高外國留學(xué)生來華留學(xué)的層次；同時還要積極提高教育質(zhì)量，爭取與世界一流大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，引進(jìn)更多優(yōu)質(zhì)教育資源。歐美高校海外游學(xué)較多，我國國情決定高校學(xué)生出國少，接納外留學(xué)生也少，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的西部高校更甚。雖然陜西高校多，但更要多措施促進(jìn)中外學(xué)生“走出去、請進(jìn)來”。西安郵電大學(xué)在多年《中美人才培養(yǎng)計劃》121雙學(xué)位項目的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展各類出國來華長短期項目，學(xué)生可赴美國常青藤高校短期學(xué)習(xí)；可參加暑期赴美國帶薪實(shí)習(xí)等多種項目；每年都吸納美國德國等高校學(xué)生來校夏令營，與中國學(xué)生一起學(xué)習(xí)、生活和交流，極大地加深了校園國際化氛圍。國際合作的多年經(jīng)驗積累之下，與英國赫德斯菲爾德大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，引進(jìn)先進(jìn)的高校教學(xué)體系、課程模式、師資力量，進(jìn)一步改革現(xiàn)有教學(xué)理念。

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