摘要：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，漢字是我國(guó)幾千年文化中最具代表性的文化形式，從象形文字發(fā)展到如今的文字，是在歷史進(jìn)程中不斷變化的。漢字的獨(dú)特之處還在于它能夠作為藝術(shù)的一種形式出現(xiàn)，從古代的隸書、楷書、草書等書法形式可以看出漢字在藝術(shù)上的多樣性，這是其他各種文字不具備的優(yōu)勢(shì)。所以，漢字的書寫不僅僅是現(xiàn)代學(xué)生的基本要求，更是弘揚(yáng)我國(guó)歷史文化的重要途徑。但是在現(xiàn)在的農(nóng)村，由于教學(xué)資源或者管理的不合理，導(dǎo)致很多學(xué)生不喜歡寫字或者寫字潦草，這不僅影響學(xué)習(xí)成績(jī)，還對(duì)個(gè)人的發(fā)展不利。本文將通過(guò)分析農(nóng)村學(xué)生的寫字現(xiàn)狀，探討改進(jìn)學(xué)生寫字習(xí)慣的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生；寫字現(xiàn)狀；策略探討

漢字體現(xiàn)了我國(guó)歷史文化的發(fā)展特點(diǎn)，其中包含著豐富的文化底蘊(yùn)。一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的漢字可能就包含著豐富的歷史知識(shí)，這也是漢字在長(zhǎng)久的歷史發(fā)展進(jìn)程中獨(dú)具的特點(diǎn)，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。所以，寫好漢字不僅僅對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，而且是發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的基本要求，學(xué)生可以在寫字的過(guò)程中感受到中國(guó)文化的魅力和書法作為藝術(shù)的感染力，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)文化素養(yǎng)，有利于個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高，這也是我國(guó)課程改革中，素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。但是農(nóng)村學(xué)生的寫字水平存在著一定的問(wèn)題，加上教師的教學(xué)存在不合理的地方，導(dǎo)致了很多不好的寫字習(xí)慣，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)共同重視漢字的書寫。

一、 農(nóng)村學(xué)生寫字現(xiàn)狀

（一） “贏”在了起跑線上

很多家長(zhǎng)非常重視自己孩子的學(xué)前教育，對(duì)于還沒(méi)有進(jìn)入學(xué)校的孩子進(jìn)行寫字訓(xùn)練。但是由于年齡太小，不具備基本的判斷意識(shí)，致使在坐姿和握筆姿勢(shì)等方面出現(xiàn)比極大的偏差，這個(gè)習(xí)慣在小的時(shí)候養(yǎng)成，進(jìn)入學(xué)校之后就很難改正了。再加上農(nóng)村教育資源比較匱乏，很多地方?jīng)]有專門的書法教學(xué)班，這就使得學(xué)生的書寫不能夠得到專業(yè)的指導(dǎo)，使得很多學(xué)生憑著自己的寫字經(jīng)驗(yàn)來(lái)書寫；加上農(nóng)村家長(zhǎng)大多沒(méi)有專業(yè)的寫字經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)學(xué)生寫字的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤的教導(dǎo)，這也是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生寫字不規(guī)范的原因。這樣看似贏在起跑線上的行為，卻導(dǎo)致了學(xué)生輸在了起跑線上，效果適得其反。

（二） 作業(yè)量太大

在課程改革的新形勢(shì)下，素質(zhì)教育是我國(guó)教育體制改革的基本原則。但是由于農(nóng)村教育資源匱乏，很難在學(xué)生的德智體美多方面進(jìn)行培養(yǎng)，加上農(nóng)村學(xué)校升學(xué)壓力大，所以在平時(shí)的作業(yè)布置中會(huì)加大作業(yè)量，以保證學(xué)生能夠掌握知識(shí)在殘酷的升學(xué)考試中具備競(jìng)爭(zhēng)力。這就導(dǎo)致了在大量作業(yè)的壓迫下，很多學(xué)生出現(xiàn)寫字的疲勞，逐漸地對(duì)寫字失去興趣，由于長(zhǎng)時(shí)間的寫字也會(huì)導(dǎo)致肌肉的疲勞，出現(xiàn)坐姿和握筆姿勢(shì)的變形，這也不利于養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。大量的作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生不得不加快寫字的速度，當(dāng)然速度一快就會(huì)導(dǎo)致質(zhì)量的下降，在這樣的惡性循環(huán)中，學(xué)習(xí)的寫字習(xí)慣就會(huì)變得越來(lái)越差。

（三） 教師的指導(dǎo)不夠

在農(nóng)村的很多學(xué)校，教師都非常注重知識(shí)的培養(yǎng)，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生的起點(diǎn)低，只有比別人更加努力地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，才能在將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，所以很多教師輕視了對(duì)于學(xué)生寫字習(xí)慣的指導(dǎo)。此外，很多農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)安排中，沒(méi)有專門的寫字課或者書法課，這也導(dǎo)致了學(xué)生的寫字不能夠得到系統(tǒng)的訓(xùn)練。很多教師自己本身寫字就不好看，在進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候根本不知道從何下手，這也是影響農(nóng)村學(xué)生寫字習(xí)慣的重要因素。

（四） 學(xué)校不夠重視

在較大的升學(xué)壓力之下，很多學(xué)校雖然打著素質(zhì)教育的幌子，卻仍然實(shí)行應(yīng)試教育的模式。在學(xué)生的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)上，很多學(xué)校非常重視對(duì)于學(xué)生的教育，但是沒(méi)能夠重視學(xué)生的寫字能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生寫字潦草，卷面不夠整潔，這也影響學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)校沒(méi)有能夠設(shè)立專門的寫字教學(xué)課或者書法課，有這些課程也會(huì)被文化課的老師以各種理由占掉，學(xué)校為了升學(xué)率也鼓勵(lì)文化課老師加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)，這就導(dǎo)致了學(xué)生自己也不重視書寫習(xí)慣，養(yǎng)成了很多壞的書寫習(xí)慣，影響一生。

二、 農(nóng)村學(xué)生寫字習(xí)慣應(yīng)對(duì)策略

（一） 減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)

在我國(guó)教育體制不斷深化改革的大背景下，素質(zhì)教育是我國(guó)很重要的一項(xiàng)教育要求，有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。所以，教師應(yīng)當(dāng)適量地減少學(xué)生的作業(yè)量，讓學(xué)生可以靜下心來(lái)慢慢寫、好好寫，在做作業(yè)的過(guò)程中能夠體會(huì)到寫字的樂(lè)趣和書法的藝術(shù)魅力。學(xué)校教師在布置作業(yè)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注重作業(yè)的質(zhì)量而不是數(shù)量，這樣學(xué)生在完成作業(yè)之余能夠有時(shí)間進(jìn)行書寫的訓(xùn)練。

（二） 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

很多教師的教學(xué)理念存在落后封閉的問(wèn)題，“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”的思想根深蒂固，這就使得很多教師在教學(xué)的過(guò)程中只注重學(xué)科知識(shí)的教學(xué)，從而忽視了對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在學(xué)生的寫字要求方面就不夠嚴(yán)格，更加注重學(xué)生的成績(jī)而不是全面發(fā)展。所以，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在新課程改革的形勢(shì)下，能夠順應(yīng)素質(zhì)教育的潮流，在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，不僅僅有利于他們?cè)趯懽值倪^(guò)程中養(yǎng)成堅(jiān)毅的品格和持之以恒的精神，更是對(duì)我國(guó)幾千年文化的弘揚(yáng)。

（三） 開(kāi)展書法活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣

在農(nóng)村很多學(xué)校，都沒(méi)有專門的書法課程，寫字的訓(xùn)練都是在平時(shí)的作業(yè)完成過(guò)程中順便完成的，有的在美術(shù)課中摻雜少量的寫字訓(xùn)練，這起到的效果也不是很明顯。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)專門的寫字課來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的書寫訓(xùn)練。在寫字課的成果展示方面，教師應(yīng)當(dāng)組織豐富多彩的活動(dòng)，將優(yōu)秀的學(xué)生作品進(jìn)行全面的展示，可以在學(xué)校設(shè)立專門的書法展示欄，將優(yōu)秀的作品展示在里面。這樣不僅可以促進(jìn)優(yōu)秀書法作品的宣傳，還能夠鼓勵(lì)學(xué)生的書寫欲望，激發(fā)其他學(xué)生的書寫興趣，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是一種很有效的方式。

三、 結(jié)語(yǔ)

漢字的書寫是學(xué)生的基本要求，良好的書寫習(xí)慣能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成性格上的優(yōu)良品質(zhì)，在書寫的過(guò)程中不斷磨礪自己，培養(yǎng)克服困難不斷前行的精神，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)道路是一個(gè)很大的幫助。農(nóng)村學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)重視起對(duì)于學(xué)校書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

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作者簡(jiǎn)介：

郭翠芳，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣百合鎮(zhèn)平福村委小學(xué)。