今天，我們?cè)谶@里召開大會(huì)，正式推出490門國(guó)家精品在線開放課程，這在國(guó)內(nèi)是第一次，在國(guó)際上也是第一次。這是教育部貫徹落實(shí)黨的十九大精神、努力寫好高等教育奮進(jìn)之筆的一項(xiàng)重要舉措。目的是進(jìn)一步促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，推進(jìn)我國(guó)在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用深入發(fā)展，推動(dòng)高等教育教學(xué)質(zhì)量的“變軌超車”，提高教育質(zhì)量、推進(jìn)教育公平，實(shí)現(xiàn)高等教育高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展。

近年來(lái)，由教育部大力推動(dòng)的在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用取得顯著成效。這些成績(jī)的取得，凝聚了全國(guó)高校和廣大教師的心血與智慧，得到了各地教育行政部門、企事業(yè)單位和社會(huì)力量的鼎力支持，特別是有一批有遠(yuǎn)見卓識(shí)的高水平大學(xué)的校長(zhǎng)、一大批院士、一大批教學(xué)名師親力親為、引領(lǐng)帶動(dòng)，作出了積極貢獻(xiàn)。下面，我就推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)高等教育高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展講三點(diǎn)意見，供大家參考。

一、看大勢(shì)：認(rèn)清新時(shí)代高等教育的地位和作用

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，是黨的十九大作出的重大政治論斷，明確了我國(guó)發(fā)展新的歷史方位，也指明了高等教育改革發(fā)展的時(shí)代坐標(biāo)。在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展全局中，高等教育的地位日益重要，作用日益凸顯。

第一，強(qiáng)國(guó)建設(shè)呼喚高質(zhì)量的高等教育。黨的十九大提出，到2035年，我國(guó)基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，到本世紀(jì)中葉建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，正像總書記深刻論述的那樣，對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。這意味著高等教育的地位提高到了前所未有的高度，高等教育的目標(biāo)更高了、任務(wù)更硬了、時(shí)間也更緊迫了。我們必須按照黨的十九大對(duì)教育事業(yè)的總體部署，扎根中國(guó)大地、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，加快教育現(xiàn)代化步伐，以更大的力度推動(dòng)高等教育改革創(chuàng)新，通過(guò)輸送高質(zhì)量人才和輸出高水平成果，為現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供引領(lǐng)和支撐保障。

第二，人民需求期待高質(zhì)量的高等教育。我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入后大眾化階段，即將邁入普及化階段，高等教育開始成為每個(gè)人職業(yè)生涯的“基礎(chǔ)教育”。從整體上看，我們的高等教育與人民群眾的期待相比還有距離，還不能充分滿足人民群眾不斷增長(zhǎng)的對(duì)優(yōu)質(zhì)多樣高等教育的需求。因此，辦人民滿意的高等教育，就要提供更多有選擇的高等教育，以滿足學(xué)生個(gè)性化、多樣化需求，為每個(gè)學(xué)生提供人生出彩的機(jī)會(huì)；就要提供更高質(zhì)量的高等教育，讓學(xué)生學(xué)有所獲，實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)；就要提供更有特色的高等教育，不斷探索富有特色的人才培養(yǎng)模式，不能用一個(gè)版本克隆所有的大學(xué)；就要提供更加公平的高等教育，以人民為中心，讓更多的學(xué)生能夠享受到高等教育改革發(fā)展的成果和紅利。

第三，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)需要高質(zhì)量的高等教育。當(dāng)前，中國(guó)正在大踏步地走近世界舞臺(tái)中央。我國(guó)高等教育也開始沖刺世界高等教育發(fā)展的第一方陣，開始與國(guó)際高等教育最新發(fā)展同頻共振。追趕與超越、借鑒與自主、跟跑與領(lǐng)跑交織交融，世界高等教育開始傾聽中國(guó)的聲音，開始融入中國(guó)的元素。我們必須扎根中國(guó)、融通中外，立足時(shí)代、面向未來(lái)，堅(jiān)定不移辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育，不斷增強(qiáng)我國(guó)高等教育的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。

二、看趨勢(shì)：認(rèn)清新科技革命引發(fā)高等教育的深刻變革

進(jìn)入21世紀(jì)，以信息技術(shù)發(fā)展為牽引的新科技革命加速演進(jìn)。習(xí)近平總書記指出，隨著信息技術(shù)和人類生產(chǎn)生活交匯融合，互聯(lián)網(wǎng)快速普及，全球數(shù)據(jù)呈現(xiàn)爆發(fā)增長(zhǎng)、海量集聚的特點(diǎn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)治理、國(guó)家管理、人民生活都產(chǎn)生了重大影響。我們要認(rèn)真研究新科技革命已經(jīng)和將要引發(fā)的高等教育的深刻變革，主動(dòng)應(yīng)對(duì)。

新科技革命將催生經(jīng)濟(jì)社會(huì)的重大變革。今天，我們面臨的是以信息技術(shù)為代表，包括新能源、新材料、生物技術(shù)、航空航天、海洋技術(shù)等在內(nèi)的新一輪的科技革命，已經(jīng)深刻影響到人類的生產(chǎn)和生活方式，推動(dòng)了新一代產(chǎn)業(yè)和新業(yè)態(tài)的異軍突起。本世紀(jì)初，任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行任何知識(shí)學(xué)習(xí)的設(shè)想，到今天已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，不過(guò)才十多年的時(shí)間。而信息技術(shù)本身還在不斷發(fā)展，從互聯(lián)網(wǎng)到大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)，再到虛擬仿真技術(shù)、人工智能，科技進(jìn)步日新月異。信息技術(shù)的滲透力、穿透力無(wú)比強(qiáng)大，近年來(lái)無(wú)數(shù)的實(shí)踐證明，無(wú)論哪個(gè)領(lǐng)域忽略或拒絕信息技術(shù)的融入，都可能是毀滅性的，而各領(lǐng)域與信息技術(shù)的融合發(fā)展，已經(jīng)產(chǎn)生了極大的融合效應(yīng)與發(fā)展空間。

信息時(shí)代將催生教育的深刻變革。當(dāng)今人類知識(shí)呈幾何速度增長(zhǎng)，大學(xué)不僅要關(guān)注教什么、怎么教，而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)、學(xué)到什么、學(xué)得怎樣、怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這就是大學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為中心。以學(xué)生為中心，不僅要體現(xiàn)在理念上，更要落實(shí)在行動(dòng)上。我們的大學(xué)教師都要認(rèn)真研究這個(gè)問(wèn)題，我們教的東西，是不是學(xué)生想要的？我們的教法，是不是學(xué)生能夠接受的？我們今天的教學(xué)，是不是有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展？特別是信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使人們獲取知識(shí)的手段變得更迅捷，獲取知識(shí)的深度和廣度得到更大拓展，現(xiàn)在的大學(xué)生都是互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有一種天然的親切感，從互聯(lián)網(wǎng)上得到的信息更能為他們所接受。因此，利用信息技術(shù)的手段和方法改造教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心教育的必然要求，也是對(duì)大學(xué)和每位教師的重大考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。

慕課正在成為世界各國(guó)爭(zhēng)奪教育主導(dǎo)權(quán)、話語(yǔ)權(quán)的重要陣地和焦點(diǎn)領(lǐng)域，并日益成為爭(zhēng)奪教育對(duì)象、進(jìn)行價(jià)值輸出的重要載體。彎道超車是在體制內(nèi)跑，變軌超車是開辟新路徑，是革命性變化。網(wǎng)上來(lái)云里去，我們就是要用 “互聯(lián)網(wǎng)+”、虛擬仿真、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，推動(dòng)大學(xué)教學(xué)的“變軌超車”，從形式的改變轉(zhuǎn)變?yōu)榉椒ǖ淖兏铮瑥募夹g(shù)輔助手段轉(zhuǎn)變?yōu)榻豢椊蝗冢瑥暮?jiǎn)單結(jié)合物理變化轉(zhuǎn)變?yōu)樯疃热诤匣瘜W(xué)反應(yīng)，把線上線下教育深度融合變成一種真正的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方式、教學(xué)模式的變革，不僅關(guān)注課堂教學(xué)，也要關(guān)注實(shí)踐教學(xué)，掀起一場(chǎng)以學(xué)生為中心的教育教學(xué)改革，推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)變軌超車。

三、看態(tài)勢(shì)：認(rèn)清信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的形勢(shì)與任務(wù)

2012年以來(lái)，大規(guī)模在線開放課程（即慕課）作為互聯(lián)網(wǎng)與教育教學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物，在世界范圍內(nèi)迅速興起。教育部積極推動(dòng)、高校主動(dòng)作為、社會(huì)各方踴躍參與，我國(guó)在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用蓬勃發(fā)展，成果豐碩，成效顯著。

一是已經(jīng)建成了10多個(gè)全國(guó)性的慕課平臺(tái)。460多所高校3 200多門慕課上線應(yīng)用，其中超過(guò)200門慕課上線國(guó)際著名課程平臺(tái)，我國(guó)慕課總量超過(guò)美國(guó)，位居世界第一。

二是以跨區(qū)域、跨校、跨專業(yè)等各種形式組建的慕課聯(lián)盟覆蓋面逐步擴(kuò)大?？缧?、跨區(qū)域在線學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、線上與線下混合式學(xué)習(xí)等共享與應(yīng)用模式不斷涌現(xiàn)，大校帶小校、強(qiáng)校帶弱校，同心同向，共同發(fā)展。截至目前，已有5 500萬(wàn)人次高校學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者選學(xué)慕課課程；有600萬(wàn)人次大學(xué)生通過(guò)“東西部高校課程共享聯(lián)盟”、“好大學(xué)在線”聯(lián)盟、“地方高校優(yōu)課聯(lián)盟”等線上線下混合式教學(xué)模式獲得慕課學(xué)分。

三是極大推動(dòng)了教學(xué)改革，改變了傳統(tǒng)課堂講授的教學(xué)模式，豐富了教學(xué)內(nèi)容、形式和環(huán)境?！耙詫W(xué)生為中心”的混合式、探究式、合作式教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性。涌現(xiàn)出一大批善建慕課、善用慕課的教師，有許多院士、教學(xué)名師、長(zhǎng)江學(xué)者擔(dān)任主講教師，一大批年輕教師積極參與，慕課明星已經(jīng)成為一些高校亮麗的風(fēng)景。

四是管理制度和推進(jìn)措施逐步完善。各地區(qū)、各高校陸續(xù)出臺(tái)政策舉措，更新管理理念、完善管理體系，對(duì)現(xiàn)行的學(xué)籍管理、學(xué)分認(rèn)定、課程管理、考評(píng)制度等進(jìn)行修訂，為在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用創(chuàng)造了良好的政策氛圍，提供了有效的制度保障。

我國(guó)在線開放課程的發(fā)展和應(yīng)用，對(duì)高等教育教學(xué)改革產(chǎn)生了深刻的影響，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的大范圍共享。但是，我們也清醒地看到，作為一個(gè)新生事物，在線開放課程還需要不斷完善、不斷優(yōu)化、不斷提升。

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第二次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出，大數(shù)據(jù)是信息化發(fā)展的新階段。世界各國(guó)都把推進(jìn)經(jīng)濟(jì)數(shù)字化作為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要?jiǎng)幽埽谇把丶夹g(shù)研發(fā)、數(shù)據(jù)開放共享、隱私安全保護(hù)、人才培養(yǎng)等方面做了前瞻性布局。

高等教育要抓住實(shí)施國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略的機(jī)遇，因勢(shì)而為，進(jìn)一步推進(jìn)在線開放課程的建設(shè)與應(yīng)用。

第一，要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)。各級(jí)教育行政部門和高校要充分認(rèn)識(shí)到在線開放課程的普及對(duì)教育教學(xué)帶來(lái)的深刻變化，抓住在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用的機(jī)遇，把建設(shè)與應(yīng)用在線開放課程作為深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要抓手，不斷提升廣大教師將信息技術(shù)與人才培養(yǎng)深度融合的意識(shí)、水平和能力。要根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)校實(shí)際，建立在線開放課程管理、激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、人員配備、職務(wù)考評(píng)、教學(xué)工作量計(jì)算等方面出臺(tái)相關(guān)政策，重視數(shù)據(jù)安全及數(shù)據(jù)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，形成推進(jìn)發(fā)展的良好政策環(huán)境。

第二，要繼續(xù)加大課程建設(shè)力度。堅(jiān)持“高校主體、政府支持、社會(huì)參與”，調(diào)動(dòng)高校、課程聯(lián)盟、教學(xué)專家組織和社會(huì)各方的積極性，集聚優(yōu)勢(shì)力量和優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)數(shù)量更多、質(zhì)量更高的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，包括在線開放課程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。到2020年，以國(guó)家名義認(rèn)定

3 000門“國(guó)家精品在線開放課程”和1 000個(gè)“示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”，在提高質(zhì)量和推進(jìn)公平上取得更大進(jìn)展。這次入選的“國(guó)家精品在線開放課程”，要繼續(xù)加強(qiáng)建設(shè)，不斷提升課程質(zhì)量和教學(xué)服務(wù)水平，擴(kuò)大應(yīng)用規(guī)模，發(fā)揮好示范引領(lǐng)作用。

第三，要在推廣應(yīng)用上取得突破。堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、建以致用。各高校要緊緊抓住教師這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)教師建設(shè)和應(yīng)用在線開放課程有要求、有培訓(xùn)、有評(píng)價(jià)，及時(shí)總結(jié)并推廣教師應(yīng)用在線開放課程的典型案例，提高廣大教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力和水平。要緊緊抓住學(xué)生這個(gè)中心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上線下學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，要求每一個(gè)學(xué)生在大學(xué)期間體驗(yàn)在線開放課程的學(xué)習(xí)，掌握在線學(xué)習(xí)的技術(shù)和方法，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。要緊緊抓住制度建設(shè)這個(gè)著力點(diǎn)，制訂在線開放課程教學(xué)質(zhì)量認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，開展多種方式的學(xué)分認(rèn)定和學(xué)習(xí)過(guò)程認(rèn)定，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。

第四，要推進(jìn)建設(shè)與應(yīng)用的對(duì)外開放。鼓勵(lì)高水平大學(xué)對(duì)外推廣我國(guó)優(yōu)質(zhì)的在線開放課程，打造中國(guó)在線開放課程的品牌。要通過(guò)公共服務(wù)平臺(tái)引進(jìn)反映學(xué)科發(fā)展前沿、具有先進(jìn)教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)質(zhì)課程，豐富我國(guó)課程資源。研究制訂我國(guó)在線開放課程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，在慕課建設(shè)的模式、推廣應(yīng)用和標(biāo)準(zhǔn)制訂等方面掌握國(guó)際話語(yǔ)權(quán)。

我們已經(jīng)在推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合發(fā)展上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步！我們要全面貫徹落實(shí)黨的十九大精神，繼承發(fā)展、久久為功，寫好奮進(jìn)之筆、交出得意之作，為建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)作出新的更大貢獻(xiàn)！

（本文為教育部黨組成員、副部長(zhǎng)林蕙青同志在在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用推進(jìn)會(huì)上的講話摘要）

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