黃紅武

教育改變人生，網絡也將改變教育。教師的舞臺不單單是三尺講臺，學生的空間不再是一張課桌，他們都將共同擁有無窮的網絡空間。要落實習近平總書記的要求，推進教育公平和提升教育質量，實現優(yōu)質教育資源的開放共享，推進在線開放課程建設不可或缺。2016年，福建省教育廳積極貫徹教育部關于在線開放課程建設的意見，按照“政府推動、高校主體、社會參與”的方式，確定3年建設300門省級精品在線開放課程，開展福建省在線開放課程體系建設。2年來，38所高校已建成243門省級精品在線開放課程，近三個學期全省共有14萬本科生參加在線學習修讀學分。2017年12月，我省高校有19門課程入選國家精品在線開放課程，省屬高校入選數量居各省前列，其中福州大學有8門入選。

一、主要做法

為落實并擴大在線教育利好政策，福建在探索與實踐中形成了“創(chuàng)機制、聚資源、促共享”，相互支撐、齊頭并進的創(chuàng)新做法，逐步建立了適合福建省情、具有福建特色的在線開放課程建設體系。

一是創(chuàng)新機制，推動課程標準建設。首先，由省教育廳牽頭，組織41所高校、17家企業(yè)和“愛課程”等3個知名平臺聯合組成了福建省高校在線教育聯盟（“福課聯盟”），創(chuàng)建了全省在線開放課程“規(guī)劃、建設、管理、應用和獎勵”一體化機制。其次，質量先行就得先有標準。為此，聯盟制定了在線開放課程建設標準、遴選指標和使用平臺基本要求等三份文件，建構起“福課聯盟”準入質量標準和技術標準，發(fā)出必須以質量為本的強烈信號。本著“建好課是手段，用好課是目的”的原則，實行建設端和應用端雙向獎勵機制，既對建課、供課學校給予獎補，也對主動引進、使用名校名師優(yōu)質課程進行獎補。這一措施極大地激勵了高校用課積極性，避免了盲目低水平開發(fā)。

二是匯聚資源，發(fā)揮多重疊加效應。（1）加

大投入是優(yōu)化課程建設環(huán)境的基礎。以共享優(yōu)質課程為目標，省教育廳連續(xù)3年每年安排約

1 000萬元資金用于聯盟的建設、運營與獎勵。目前，“福課聯盟”集聚了48所本?？聘咝?，第一、二批建設243門課程，每學年均有10萬人次選課。（2）課程建設質量的決定性因素是人。我們把培養(yǎng)一支覆蓋線上主講、線下輔導和技術團隊三個領域的高水平課程建設隊伍作為重要任務，舉辦了7期建設與應用專題培訓班，全省34所高校1 200名教師參加學習培訓，從源頭上把好質量關。（3）突出個性化是在線開放課程建設的附加效應。廈門大學、福州大學等高校組織數字課程建設與出版、翻轉課堂、基于APP的移動教學等專題研討、觀摩和沙龍活動，組建慕課志愿者、宣講隊、混合式教學工作坊等，開展形式多樣的師生見面會、結課儀式，廣受好評。有教師已經成為深受學生歡迎的“網紅教師”。

三是促進共享，滿足優(yōu)質教育需求。真正實現在線教育開放共享的要義，跨校課程共享、學分互認是關鍵。自去年9月首份選課文件出臺以來，省教育廳確立了“名校名師建課程、其他高校用課程”的思路，聯盟各成員高校積極響應，首批26所高校選擇45門課程進行學分認定，首次參與選修的學生數達3.8萬人，其中跨?；ミx學生數達2.1萬人。隨著共享成果的惠及與推廣，“福課聯盟”的“無邊界”行動獲得高校、學生的良好反響。62所高校分兩批次跨校選修了228門省級精品在線開放課程，跨校選修學生數達7萬人次。學生通過“福課聯盟”可以選修廈門大學、福州大學等名校名師的優(yōu)質課程，取得課程證書和學分，某種程度上實現了“名校夢”。

二、推進在線開放課程建設幾點體會

一是要堅持教育廳主體引導，做好頂層設計。“福課聯盟”從統(tǒng)籌謀劃、構建平臺、提供經費保障、監(jiān)督建設進度到推廣應用成果，都是由教育廳主導。

二是要堅持開放性發(fā)展理念。要利用現代網絡技術的優(yōu)勢，充分共享優(yōu)質教育資源。不但要自主開發(fā)更多的精品課程，還要通過聯盟機制按需精選引進國內外優(yōu)質在線開放課程。

三是要加強課程質量管理。在線開放課程建設要服務于人才培養(yǎng)質量，要對低質量的課程說不。要發(fā)揮“福課聯盟”作用，建好管理平臺，開展課程質量評價和授課質量實時監(jiān)控，杜絕教學事故。

四是要打造在線教學名師。在線教學要面對來自網絡空間的不同學校、不同專業(yè)、不同進度的學生群體，主講教師不但要有良好的專業(yè)素質和教學技巧，還要掌握網絡學習心理、媒體傳播技術，要有高度的責任心，才能提供高質量的個性化學習指導。我們將努力培養(yǎng)和打造一批在線教學名師和團隊，占領信息化時代高校教學的陣地，牢牢掌握新時代高等教育的話語權。

[責任編輯：余大品]