簡惠琴

摘 要 幼兒的生活中游戲是必不可少的一種活動之一，是我們培養(yǎng)幼兒進行全方面發(fā)展的重要的方式。在一定的情況下，幼兒進行游戲時也在同時進行著對不同能力的鍛煉。我們對幼兒進憲游戲的目的也是為了更也的讓其在玩中進行智力的開發(fā)，促進幼兒的學習行為。幼兒園以游戲教學可以達到有效的教學目標，讓幼兒在游戲中學，在學中玩，從而提高幼兒的全面素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 幼兒游戲 教學指導 策略

中圖分類號：G686 文獻標識碼：A

1給幼兒創(chuàng)造更多的游戲時間

我們發(fā)現(xiàn)，在幼兒園很多老師喜歡帶孩子游戲，但是很多幼兒園的游戲活動場地的匱乏，設施不齊備，所以，經(jīng)常會出現(xiàn)在有限的場地里都是爆滿的孩子，有些教師見場地不能滿足需要，也就很少帶孩子出來游戲，所以，孩子們的游戲時間少了，但是場地的設備的使用率過高也容易導致?lián)p失很快，維修費用提高。然而，很多的器材與場地沒能按時維護，形成惡性循環(huán)，給游戲的安全造成了威脅。為了改變現(xiàn)狀，我園加大了游戲場地與器材的建設投入，增加了游戲場地的面積、器材的數(shù)量，提高了服務。我們根據(jù)幼兒的特點，合理的裝置了兒童所需要的器材，比如，幼兒的注意及記憶是不隨意的，集中的時間較為短暫，喜歡重復做同樣的事情，他們喜歡把玩具不厭其煩的擺來擺去，喜歡聽教師重復講―個故事，對某個動作也喜歡重復做，在喂小布娃娃吃飯時也喜歡重復。就是因為他們喜歡重復，所以，才能在不斷的重復中認識物體的屬性，幼兒的語言與動作等各個方面都得到了提高，并且以在玩玩具的同時，學會了想象與創(chuàng)新，形成的經(jīng)驗讓他們能用不同的方式來玩玩具，對同一物體做出不同的動作，當然也可以對不同的物體做出同一動作，并在做動作時，還會不時的創(chuàng)新，新的動作也由此產(chǎn)生。所以，我們給幼兒創(chuàng)造游戲的時候，他給他們機會做一些手工，比如，玩橡皮泥，做木頭手工，也可以學會做針線活兒，用一些小繩子編織用品等等。還可以給他們創(chuàng)設一些體育活動類的游戲，比如拍球、抽陀螺等。他們有了充足的時間去游戲，再加上老師的鼓勵，讓他們想自己的方法使用玩具，他們就會在游戲中成為一個快樂的探究者，對于提高幼兒的主動性、獨立性、創(chuàng)造性有很大的裨益。

2給幼兒創(chuàng)造安全自然的游戲空間

游戲的游戲空間需要安全，這是游戲的最基本保障，如果不安全，幼兒就不會安心的展開游戲，這樣的游戲環(huán)境需要老師與幼兒來共同維護。在游戲中有很多激烈的體育活動，比如行跑、追、躲、抓等，場地的布置要安全，用泡沫板鋪地，很多碰的物品如墻角也要包起來，另外，幼兒也要在活動中遵守規(guī)則，不可膽大妄為無視安全，老師教育幼兒在玩的時候要為注意自我保護，也不要做危險的動作。只有幫助幼兒創(chuàng)設―個適宜的游戲環(huán)境，老師們才能順利的進行游戲教學，讓孩子們放心地玩耍，老師才能把更多的精力放在對兒童游戲中的表現(xiàn)，做到有效教學。對于那些弱小而又缺乏經(jīng)驗的幼兒，老師要特別關(guān)注，并加強保護，他們對周圍的事物永遠充滿好奇，總想用自己的方式去探個究竟，但是由于沒有經(jīng)驗，對危險事物沒有提前的預知與判斷而深深讓自己處于危險的境地，比如，活動場地里面有個小坑、有裸露的電線，有一些樹枝等都是潛在的危險，老師在帶領(lǐng)幼兒在這些自然場地活動時，必須做到謹慎，把危險因素排除掉。

3老師要在幼兒游戲活動中適時介入指導

幼兒在活動中會遇到很多的困難，或者會玩的順利而失去了游戲的價值，這就需要及時的介入，給他們必要的指導，但是，指導并不是包辦，而是要尊重幼兒的游戲意愿，不要過多的干涉他們的游戲權(quán)。很多游戲是幼兒自發(fā)形成的，他們在玩的時候有自己的思想，這樣的活動就要受到成人的重視和尊重，老師的指導不能建立在喪失幼兒的主體性的基礎(chǔ)上。其次，教師還要對幼兒游戲選擇進行指導，有些游戲是幼兒選擇的，既然他們自己選擇那是因為他們喜歡這個游戲，老師不要企圖消除幼兒游戲選擇的盲目性，而是對這個游戲進行指導，如果不想讓他們玩，可以給他們推薦一個與這個游戲相似的游戲而且更有玩的價值，這時，孩子們才會按老師的要求去做。老師應把游戲的選擇權(quán)更多的放給幼兒，而不是以成人的要求和標準去選擇游戲，讓他們在游戲中自己決定游戲角色分配與情節(jié)等，如果教師過多的干預，只能抹殺他們的學習積極性。第三，給幼兒合適的游戲規(guī)則建議，讓游戲順利開展。幼兒在自發(fā)的游戲中往往自己制定規(guī)則，但是在玩的時候會因素規(guī)則不合理而發(fā)生爭吵，直接影響了游戲的順利進行，而且不利于團結(jié)。當發(fā)生這種情況時，老師要對游戲進行分析，建議他們更好的游戲規(guī)則與玩法，教會他們怎樣才能在輕松愉快的氣氛中將游戲開展的更加有序，不僅鍛煉了身體，還加強了規(guī)則意識。第四，指導幼兒合理分配游戲角色。角色代表了游戲中的同伴交往，教會他們合理的分配角色，對于他們的社會適應能力形成有很大的幫助，幼兒老師要結(jié)合他們的身心發(fā)展和社會交往能力情況，對他們進行有針對性的指導，讓他們在學習與別人交往中積極經(jīng)驗，學會與別人交往的技巧，學會以正確的方式參與的同伴們的游戲中去。

綜上所述，幼兒在游戲中能學到很多的知識與能力，在游戲活動的研究上，必需做個有心人，從不同角度入手，挖掘游戲的功能，讓游戲?qū)τ變喊l(fā)揮最大的價值，保證幼兒手中的權(quán)力，讓游戲成為幼兒成長中的最重要的活動。

參考文獻

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