【摘要】英語(yǔ)是當(dāng)今世界上主要的國(guó)際通用語(yǔ)言之一，也是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言。在國(guó)際政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、貿(mào)易、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域，英語(yǔ)是一個(gè)重要的交際工具。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷擴(kuò)大化，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，國(guó)際地位的不斷提高以及習(xí)總書(shū)記“一帶一路”倡議的提出，英語(yǔ)的重要性更加凸顯。在我國(guó)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也已呈現(xiàn)低齡化，國(guó)內(nèi)很多幼兒園開(kāi)設(shè)了幼兒英語(yǔ)班或雙語(yǔ)教學(xué)模式。面對(duì)幼兒英語(yǔ)的特點(diǎn)，本文分析了我國(guó)幼兒英語(yǔ)教育的可行性，闡述幼兒英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)幼兒英語(yǔ)教育實(shí)施進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒英語(yǔ) 教學(xué)目標(biāo) 實(shí)施

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0065-02

美國(guó)哈佛大學(xué)心理語(yǔ)言學(xué)家萊尼伯格（Lenneberg）認(rèn)為，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期是2歲至青春期，在這階段人的大腦具有可塑性，所以，這一時(shí)期幼兒是有能力學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。日本著名幼兒教育專家認(rèn)為，0-6歲是語(yǔ)言發(fā)展的及最佳時(shí)期，處于這一時(shí)期的幼兒有形成兩個(gè)以上語(yǔ)言中樞的可能性。若在最佳時(shí)期只接受母語(yǔ)的學(xué)習(xí)與刺激，那么母語(yǔ)中樞以外的語(yǔ)言中樞會(huì)退化。兒童進(jìn)入學(xué)齡后，母語(yǔ)中樞已經(jīng)形成一整套固定的模式，這時(shí)再學(xué)習(xí)英語(yǔ)，母語(yǔ)中樞就很難接受了。幼兒英語(yǔ)的可行性在于特有的生理?xiàng)l件和心理優(yōu)勢(shì)。3-6歲是語(yǔ)言敏感期，其智力發(fā)展的較快。人在這個(gè)時(shí)期，聽(tīng)覺(jué)較為敏捷，能分辨語(yǔ)音的細(xì)微差異。加之這時(shí)期的幼兒，模仿能力強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，能準(zhǔn)確的模仿老師的發(fā)音，幼兒聽(tīng)到的與再現(xiàn)的語(yǔ)音基本一致。幼兒在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中心理障礙少，不怕出錯(cuò)，能津津有味的反復(fù)模仿英語(yǔ)的單詞、句子等。

一、幼兒英語(yǔ)的教育目標(biāo)應(yīng)結(jié)合語(yǔ)言興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)能力的養(yǎng)成

開(kāi)展幼兒英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)遵循“在學(xué)好漢語(yǔ)普通話的前提下學(xué)習(xí)英語(yǔ)”這一原則。興趣是人的一種帶有傾向性的心理特征，興趣是人的一種內(nèi)驅(qū)力，這種內(nèi)驅(qū)力是人學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是成功的源泉。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，最好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言動(dòng)機(jī)就是激發(fā)他們的興趣。幼兒的學(xué)習(xí)是一種興趣性的學(xué)習(xí)。因此，在幼兒的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣很重要。要想提高幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，必須首要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)具有非常鮮明的特征，即引導(dǎo)幼兒在唱、念、說(shuō)的過(guò)程中自然而然地獲得英語(yǔ)語(yǔ)音感，增長(zhǎng)對(duì)不同于母語(yǔ)的語(yǔ)言敏感性。這種語(yǔ)言敏感性，將有助于幼兒分辨不同語(yǔ)言的語(yǔ)音，知道語(yǔ)言和語(yǔ)言之間的差別。筆者認(rèn)為，幫助幼兒建立初步的英語(yǔ)語(yǔ)音感，增長(zhǎng)他們的語(yǔ)言敏感性，培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能將詞匯、句型放在首位，更不能把音標(biāo)等因素作為教學(xué)任務(wù)。幼兒應(yīng)當(dāng)只是“接觸”英語(yǔ)語(yǔ)言，以聽(tīng)、說(shuō)為主，幫助幼兒學(xué)會(huì)正確聽(tīng)音與發(fā)音，獲得一定的英語(yǔ)語(yǔ)感，從而在早期建立起語(yǔ)言的敏感性。

二、幼兒英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)施

任何一種語(yǔ)言都與文化有著不可分割的聯(lián)系。幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也在不知不覺(jué)的學(xué)習(xí)文化。組織教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)幼兒透過(guò)英語(yǔ)感悟不同文化的存在，從小獲得文化多元的基本概念。幼兒對(duì)文化的學(xué)習(xí)與感悟，主要是通過(guò)與成人和同伴的互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教師讓幼兒在設(shè)定的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)原汁原味的英語(yǔ)故事、兒歌、游戲、節(jié)日等的講述和教授，讓幼兒感受文化的差異性和特殊性，想象英語(yǔ)國(guó)家人們生活的世界，從而“建立”起文化多元的基本概念。

幼兒英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)象通常是3至6歲的幼兒，幼兒的注意力很難集中，他們的天性就是好玩。所以，幼兒英語(yǔ)的一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以游戲?yàn)橹饕问健＿@樣既符合幼兒的年齡特征，滿足幼兒“玩”的愿望，又能使他們?cè)谕娴倪^(guò)程中有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如：（1）結(jié)合兒歌游戲來(lái)組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，把兒歌中的一些單詞換成英語(yǔ)來(lái)講，這樣不僅增加英語(yǔ)的趣味性，還使幼兒輕松地掌握單詞；（2）結(jié)合游戲來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅可以練習(xí)英語(yǔ)的發(fā)音，還可以鞏固牢記英語(yǔ)單詞，幼兒們玩的開(kāi)心，學(xué)得輕松。（3）還可以用體育游戲組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)在輕松愉快的氛圍中實(shí)施，同時(shí)有利于幼兒掌握單詞。在組織教學(xué)時(shí)，駕駛應(yīng)該注意所學(xué)內(nèi)容的前后銜接、連貫，新的知識(shí)從舊的知識(shí)中逐漸延伸出來(lái)。例如可以講故事、學(xué)英語(yǔ)歌、看迪士尼原聲電影等等活動(dòng)來(lái)實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)。

三、建立科學(xué)合理的幼兒英語(yǔ)活動(dòng)評(píng)價(jià)

合理的評(píng)價(jià)體系可以有效促進(jìn)幼兒外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，同時(shí)更能使幼兒獲得客觀的成就感促進(jìn)成就動(dòng)機(jī)的形成。評(píng)價(jià)幼兒英語(yǔ)教學(xué)的效果時(shí)，不僅要看幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的英語(yǔ)表達(dá)、單詞掌握情況，還要看幼兒對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是否已經(jīng)產(chǎn)生，是否達(dá)到上述的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，是否愿意認(rèn)真聽(tīng)老師和同伴講英語(yǔ)并在老師和同伴面前說(shuō)英語(yǔ)等等，以幼兒的興趣和教學(xué)目標(biāo)作為評(píng)價(jià)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)。

總之，幼兒在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不僅可以促進(jìn)智力的發(fā)展，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力與交往能力，還可以開(kāi)闊視野，促進(jìn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：鄒斌（1981—），女，漢族，云南大理人，助教，文學(xué)學(xué)士，單位：大理大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，研究方向：學(xué)前教育。