梁麗春

摘要：本文圍繞初中英語教學的目標，簡要闡述了初中英語課堂教學活動設計的原則、實施以及需要注意的問題，通過筆者的教學實踐，對初中英語課堂教學活動設計的有效性進行了探討。

關鍵詞：課堂活動；有效教學策略；設計

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）04-0018

一、引言

語言是人與人之間交際的工具，其發(fā)展需要人與人之間的合作與交流。英語是一門非常重要的國際性語言。初中英語教學的任務，是為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)勞動者和各類人才打下良好的英語基礎。

二、課堂教學活動設計的原則

1. 課堂教學活動的設計要有明確的目的性、可操作性和有效性

現(xiàn)行初中英語教材是以《義務教育英語課程標準（2011年版）》為依據(jù)編寫。在進行課堂活動設計時，教師必須認真鉆研課標精神與教材內(nèi)容。在組織教學活動時應注重“以學生為本、以學生為中心”，從學生的角度出發(fā)去思考問題和設計教學步驟。例如七年級新生，他們的英語基礎較薄弱，在設計課堂活動時應考慮到他們的知識結(jié)構(gòu)特點。

2. 課堂教學活動的設計要營造真實、有趣的情景

為提高英語課堂教學效率，真正把英語課堂變?yōu)榻浑H型課堂，在英語課堂就要設法營造真實的、生活化的語境。例如：筆者在設計外研版七年級Body language around the world時，有一個活動是讓學生看完一段《茜茜公主》的視頻后，說出他們見面時所運用的body language有哪些。學生對這個活動興趣特別濃厚。筆者模擬該場景，把他們分成幾個小組，分別代表不同的國家去參加一個party，見面時運用body language，學生在真實的語境里盡情發(fā)揮，學習效果良好。

3. 課堂教學活動的設計要有梯度，評價要到位

設計的活動要遵循由簡到繁、由易到難、前后相連、層層深入的原則，形成從初級任務到高級任務循環(huán)、再由高級任務涵蓋初級任務的任務鏈，使教學呈階梯式層層推進，使不同層次的學生在活動中都有機會參與。活動評價要到位，它可以激勵學生參與活動，調(diào)動學生的積極性，要讓不同程度的學生在評價中都得到鼓勵，學到知識。

三、課堂教學活動設計有效性的實施

筆者以外研版新標準英語七年級下冊Module3 Unit2為例。按照新課程標準，倡導體驗、實踐和參與，強調(diào)學生為主體，教師為主導，運用合作交流的學習方式進行任務型教學。閱讀是本課的一個重要活動，是“輸入”的過程，讓學生帶著任務閱讀，在閱讀的過程中有的放矢，捕捉有效信息，設計有效的教學活動，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)“學生提問、學生回答”的自主解決問題的探究學習習慣，給學生提供了提高分析能力和歸納總結(jié)能力的發(fā)展平臺。運用的教學方法有情景教學法、任務型教學法、小組合作學習法等，采用多種活動，以學生為主體、教師為主導，讓學生在實踐中探究學習，自主解決問題。

以下是這節(jié)課的活動設計過程：

四、課堂教學活動設計中需要注意的問題

1. 活動設計要以學生為中心

在設計活動時應以學生為中心，根據(jù)他們的態(tài)度、年齡、性格等特點，以及目前英語的能力水平作為重點考慮因素，活動中、活動后要注意聯(lián)系教學內(nèi)容和教學目標，避免活動與教學內(nèi)容脫節(jié)。

2. 活動設計要有合理的深度

活動太容易而缺乏挑戰(zhàn)性會使學生失去興趣，學生也學不到知識；反之，活動太難就會給學生帶來太大的困難，學生畏縮，沒有達到預期的學習效果。

3. 活動設計要形式靈活多樣

英語課堂活動形式應該多樣，全班活動、個人活動、兩人活動、小組活動等等。有些教師把活動設計得淋漓酣暢，熱鬧非凡，看似熱鬧的教學過程，語言訓練卻不到位，教學效果不明顯。其實，活動的形式不必太多。只有為教學目標服務的活動，切合學生實際要求設計出來的活動才是最好和有效的。教師在設計時謹記避免走過場，讓學生真正獲得體驗。

五、結(jié)束語

筆者在初中英語聽、說、讀、寫教學實踐中，通過感知、體驗、實踐、參與、合作、探究等活動促進學生的思維和語言能力的發(fā)展，注重課堂教學活動設計，使學生有效地參與課堂活動，成為課堂的主人，明顯提高了學習積極性，共同獲得了進步，教學任務在師生間的密切配合下質(zhì)優(yōu)效高地完成。課堂活動設計，教師應繼續(xù)認真探究，科學實施，不斷改進完善，努力提高實效。

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（作者單位：廣東省茂名市電白春華學校 525000）