摘 要：語文教育在中職學(xué)生的課程中占據(jù)重要位置，但當(dāng)前的教育內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式固定、單一，缺乏科學(xué)性和趣味性，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教育內(nèi)容脫離實(shí)際需求，不利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。只有通過在思想、形式及方法上的改革才能滿足需求，培養(yǎng)出合格的技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：語文教育；教學(xué)評(píng)價(jià)；改革

中職教育承擔(dān)著為國家培養(yǎng)技術(shù)人才的重任。在科技強(qiáng)國的背景下，我國對(duì)技術(shù)人才的需求日益增加，中職教育的社會(huì)任務(wù)也在不斷加重。語文在中職教育中起到提升學(xué)生基本能力的作用，是任何專業(yè)都需要掌握的基本技能。當(dāng)前中職語文教育的教學(xué)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式存在與實(shí)際需求不符的問題，對(duì)其改革與實(shí)踐的研究成為當(dāng)前中職教育的重要課題之一。

一、中職語文教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容與方法陳舊單一

當(dāng)前，中職教育對(duì)語文教學(xué)的重視程度不足，教學(xué)內(nèi)容陳舊且創(chuàng)新不足。由于中職教育的培養(yǎng)對(duì)象主要是技術(shù)人員，導(dǎo)致中職教育更為注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，普遍認(rèn)為語文教育對(duì)學(xué)生未來從事的技術(shù)工作作用不大，因此從思想認(rèn)識(shí)上未給予足夠的重視。這種認(rèn)知長期存在于學(xué)生的學(xué)習(xí)思想當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣匱乏，也導(dǎo)致部分教師的積極性受到影響。同時(shí)，受到整體環(huán)境與教師自身能力的影響，中職院校的語文教學(xué)目標(biāo)長期不明確，也是導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)更新的另一個(gè)主要原因。

2.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系不緊密

中職語文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求存在一定的差距，尤其是與當(dāng)下社會(huì)相聯(lián)系的內(nèi)容較少。我國中職教育缺少統(tǒng)一有效、與時(shí)俱進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)體系，這是導(dǎo)致這一問題的根本原因。由于中職教育的教育對(duì)象、教學(xué)目的存在差異性，導(dǎo)致其并不適用于普通高中教學(xué)研究成果。以上原因使中職語文教育標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化不足，無法適應(yīng)當(dāng)前階段的教育需求。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一

應(yīng)試教育在中職語文教育的評(píng)價(jià)中占據(jù)重要地位，影響教學(xué)評(píng)價(jià)方式的多樣性。教育評(píng)價(jià)是引導(dǎo)師生教學(xué)過程導(dǎo)向的方式之一，目前單純將試卷考試成績作為教育最終評(píng)價(jià)的方式不符合教育目標(biāo)和要求。單一的評(píng)價(jià)方式忽視了對(duì)教育過程的關(guān)注，在結(jié)果導(dǎo)向的評(píng)價(jià)方式下，教師容易忽視對(duì)學(xué)生的過程反饋和過程輔導(dǎo)。而中職教育的教育對(duì)象是學(xué)習(xí)成績相對(duì)不理想的初中畢業(yè)生，這類受教育群體所需要的正是對(duì)教學(xué)過程的關(guān)注。因此，單一的評(píng)價(jià)方式成為教學(xué)水平提升的制約因素。

二、中職語文教學(xué)的改革方向

1.教學(xué)內(nèi)容貼近生活

中職學(xué)校語文教學(xué)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在知識(shí)與生活的高度結(jié)合，即實(shí)用性特點(diǎn)。語文對(duì)中職學(xué)生的生活實(shí)用性體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)校其他學(xué)科，以學(xué)期或?qū)W年為階段，設(shè)置對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和提升專業(yè)知識(shí)；第二，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)或升學(xué)需求，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。

2.授課模式不斷創(chuàng)新

新的教學(xué)內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)造適應(yīng)性的教學(xué)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)內(nèi)容貼近生活的同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。例如：引入翻轉(zhuǎn)課堂、微課等方式，使教師在課上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。教師要以學(xué)生為教育實(shí)施的中心，摒棄過去灌輸知識(shí)的方式，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.評(píng)價(jià)方式多維化

現(xiàn)有的教育評(píng)價(jià)方式已無法適應(yīng)實(shí)際需要，教師應(yīng)當(dāng)采取過程、結(jié)果并重的多維評(píng)價(jià)方式。首先，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)關(guān)注過程。語文教學(xué)需要學(xué)生的積極參與，所以學(xué)生的課堂表現(xiàn)對(duì)語文能力的提升有重要影響。通過對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的顯性評(píng)價(jià)，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)針對(duì)問題做出反饋，保持學(xué)生的主動(dòng)性。其次，中職語文學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用，評(píng)價(jià)方式也應(yīng)當(dāng)注重考查學(xué)生的應(yīng)用能力。最后，中職語文教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持長期效應(yīng)原則，可將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等作為評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

4.提升教師的能力水平

改革中職語文教學(xué)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重教師能力水平的提升，以適應(yīng)改革需要。教師不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)、全面的授課技能，還要有創(chuàng)新意識(shí)及運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。中職院?？梢圆扇∨c對(duì)口學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)協(xié)作的方式，邀請(qǐng)語文教育專家或?qū)W者參與教學(xué)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式的改革設(shè)計(jì)，使整體方向更加科學(xué)合理。同時(shí)，可派遣本校教師前往優(yōu)秀辦學(xué)單位學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識(shí)在學(xué)校內(nèi)轉(zhuǎn)訓(xùn)，以提升整體教學(xué)水平。學(xué)校應(yīng)在教學(xué)管理中營造創(chuàng)新改革的氛圍，讓教師積極投身于教學(xué)改革。

三、結(jié)語

教育改革應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“以人為本”“因材施教”原則。中職語文教學(xué)改革要著重關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與未來發(fā)展需求，做好能力培養(yǎng)的規(guī)劃；改變過去學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。

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作者簡介：康淑（1968— ），女，滿族，遼寧本溪人，本科學(xué)歷，高級(jí)講師。

（責(zé)任編輯：王 瑜 黃天駿）