摘 要：在生命視域下，要探究體育和生命的關(guān)系，在增強高職體育教學效果的基礎(chǔ)上，提升學生的生命質(zhì)量，讓學生在今后的生活與工作中，彰顯體育教學的效果，提高生活與工作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：生命視域；高職體育；教學方式

在現(xiàn)代教育中，要想體現(xiàn)生命價值，必須提升課堂的活力與生命力。在高職教育中，體育學科是一門基礎(chǔ)學科。在生命視域下開展體育教學是高職體育的重要發(fā)展方向。

一、體育學科的生命含義

生命教育起源于美國，最初是以死亡案例進行教育?，F(xiàn)如今，生命教育得到了良好的發(fā)展。而且現(xiàn)代人的思想更加開放，也能用積極的心態(tài)對待死亡。所以在生命教育中，可以進行深入探索，將生命與教育緊密聯(lián)系起來，在處理兩者關(guān)系的過程中實現(xiàn)教育的深化。一個人能夠生活在這個世界，擁有良好的身體素質(zhì)是基本。生命得以延續(xù)靠的是健康的身體。體育作為生命發(fā)展的基礎(chǔ)，促進生命的發(fā)展。在生命視角下，體育教育可以完善人格和基本素質(zhì)，在教學中加深對生命的認識，讓體育教育回歸本質(zhì)。

二、高職體育教學現(xiàn)狀

1.理念落后

體育教學創(chuàng)新不足，在改革中遇到了許多困難，再加上授課理念比較落后、授課模式缺乏創(chuàng)新性、目的性不夠明確，導致體育教學模式單調(diào)，無法根據(jù)學生的實際情況進行教學，影響了課堂教學氛圍，降低了學生的學習積極性。

2.課本內(nèi)容陳舊

高職體育教學的課本內(nèi)容陳舊，體育教師在上課時很少用到課本，導致體育課本更新較慢，無法滿足當今學生的需求。從生命視角來看，課本缺少與未來就業(yè)實際相結(jié)合的內(nèi)容，無法培養(yǎng)學生的相關(guān)品質(zhì)，學生的綜合素養(yǎng)無法得到提高。

3.對學生的重視程度不夠

生命教育要以學生的個體生命為核心。而高職院校體育教學多以教師為主導，一些教師過于重視自身的角色，導致學生的主體地位被忽視。這種情況不利于學生自主能力的提高，不利于未來就業(yè)。如果學生長期被教師忽視，就會喪失體育學習的興趣，不僅無法進一步培養(yǎng)相關(guān)品質(zhì)，還會減少身體鍛煉，影響身體素質(zhì)的提高。

三、生命視域下高職體育教學改革策略

1.增加安全教育內(nèi)容，培養(yǎng)職業(yè)崗位體能

高職體育教學不僅要提高學生的身體素質(zhì)，還要結(jié)合學生的實際情況，在此基礎(chǔ)上安排崗位體能訓練，使學生提高安全防護意識，提升職業(yè)技能。發(fā)生危險情況時，如果學生不能進行自救，就會危及個人的生命安全。

2.將體育教學與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來

高職院校要培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，其中最重要的就是團隊精神。體育精神最重要的就是團隊精神。教師進行體育教學時，要注重對學生團隊精神的培養(yǎng)。這種團隊精神的構(gòu)建，對學生今后工作中提高職業(yè)素養(yǎng)、加強合作具有重要意義。因此，在高職體育教學中，教師可以著重關(guān)注團隊比賽。學生按照要求分好組，組與組之間進行體育項目的競爭。這樣不僅改善了學生之間的人際關(guān)系，還能夠培養(yǎng)學生的團隊精神。

例如，同舟共濟比賽、多人大繩比賽、十人九足比賽等。這些游戲均屬于團隊合作游戲，而且進行的時間較短，一節(jié)課的時間可以進行充分利用。這些游戲操作簡單，所有學生都可以參與進來。因此，教師可以通過一系列團隊游戲，培養(yǎng)學生的團隊精神，讓學生在相互競爭中提高合作意識。

3.培養(yǎng)學生的社會服務(wù)意識，提高學生的社會生命價值

隨著社會不斷發(fā)展進步，人們對各行各業(yè)服務(wù)意識的要求越來越高。在高職體育教學中，不僅要培養(yǎng)學生的綜合能力，還要提升學生的服務(wù)意識。教師可以利用游戲的方式，或設(shè)置情境，讓學生在情境、游戲中強化服務(wù)意識，在以后的生活中盡力為社會做貢獻，做一名高尚的人。

四、結(jié)語

體育學科應(yīng)用廣泛，其作用不容忽視。體育教學直接影響學生的身心健康發(fā)展和人格培養(yǎng)。所以要將體育視為生命教學中的重點學科，圍繞生命教育的中心思想，不斷提高學生的綜合素質(zhì)，使他們成長為有利于社會發(fā)展的人才。

參考文獻：

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作者簡介：楊振春（1984— ），山東青州人，助理館員，本科學歷，研究方向：體育教育。

（責任編輯：黃天駿 莊 源）