楊曉曉

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對學生綜合素質的培養(yǎng)重視程度越來越高。小學音樂是一門典型的素質類學科，做好小學音樂教學能夠有效培養(yǎng)學生的音樂審美能力與音樂技能，提升學生的綜合素質。文章首先分析了現(xiàn)行小學音樂教學中應用節(jié)奏訓練的必要性，然后探究了節(jié)奏訓練在小學音樂教學中的具體應用策略，以供參考。

關鍵詞：節(jié)奏訓練；小學音樂教學；應用分析

一、現(xiàn)行小學音樂教學中應用節(jié)奏訓練的必要性

新課程改革對培養(yǎng)學生綜合素質提出了更高的要求。但是，由于新課程改革推行時間不長，當前小學音樂教學依然存在不少的問題，其主要體現(xiàn)在教學方法之上。在音樂教學中，歌曲教學屬于十分重要的內容，教師大多采取反復學唱的方式進行歌曲教學，這種教學方式枯燥乏味，很容易讓學生失去興趣，導致學生最后難以掌握歌曲的唱法。針對這種情況，教師在小學音樂教學中應用節(jié)奏訓練可以改變傳統(tǒng)單純重復學唱歌曲的教學方法，提高學生對音樂的領悟與體會。歌曲是作曲人抒發(fā)自身情感的重要手段，音樂教學也是為了讓學生在學習過程中與作者發(fā)生共鳴，體會到作者的思想情感，從而更好地掌握音樂知識與內容。這時候采取節(jié)奏訓練就非常必要，音樂天賦最主要的表現(xiàn)就是節(jié)奏感，具備較強節(jié)奏感的人能夠在很短時間內學會新歌。同時，節(jié)奏訓練還能幫助學生更快地找到自己喜歡的音樂，在樂器教學、舞蹈教學等其他音樂教學當中，也具有非常重要的作用。因此，在小學音樂教學中應用節(jié)奏訓練的必要性非常高。

二、節(jié)奏訓練在小學音樂教學中的具體應用策略

1.注重引導，激發(fā)興趣

教師在小學音樂教學中運用節(jié)奏訓練需要注重引導，激發(fā)學生學習興趣，從而讓學生積極參與到課堂教學當中，發(fā)揮其主觀能動性。想要激發(fā)學生學習興趣，教師就必須站在學生的角度去感受，去體會。明確小學生的情感體驗與特點，并且充分結合小學生的基本特點，在小學音樂教學中，開展各種聽覺訓練，讓學生去感受。同時，生活中無時無刻都存在節(jié)奏，教師還可以將節(jié)奏訓練帶入生活當中，引導學生從生活中挖掘音樂節(jié)奏，鍛煉學生的節(jié)奏感。例如，在“二拍子”的學習當中，教師可以選擇歌曲《在祖國的懷抱里》等節(jié)奏比較歡快的歌曲，課堂教學時為學生播放，讓學生充分明確“二拍子”在歌曲中的體現(xiàn)，從而更好地學習。

2.節(jié)奏訓練時融入游戲

小學生年紀比較小，這個階段的學生普遍存在貪玩、好奇心強等特點，教師可以充分利用小學生的這些特點，在進行節(jié)奏訓練時，充分融入游戲，讓學生在游戲中不斷熟悉音樂節(jié)奏，在節(jié)奏中感知音樂。同時，通過游戲進行節(jié)奏訓練還能有效激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生實現(xiàn)全面發(fā)展。值得注意的是，小學階段的學生自身知識儲備與節(jié)奏感均具有一定的局限性，教師在采取游戲節(jié)奏訓練時，應該選擇一些簡單的、律動感比較強的游戲，這樣才能更好地鍛煉學生的節(jié)奏感。例如，在《打花巴掌》一課教學當中，教師可以通過游戲的方式，讓學生按照一定的規(guī)律來打出節(jié)奏。同時，在打節(jié)奏過程中，可以融入一些小動物的叫聲，讓游戲更加豐富有趣，學生參與的積極性與熱情也會更加高漲。

3.節(jié)奏訓練時加入語言

音樂節(jié)奏從某種程度上而言也屬于人類的一種語言，通過微妙、生動的節(jié)奏感，能夠取得更好的語言表達效果。因此，在小學音樂教學中運用節(jié)奏訓練還可以適當加入語言，讓學生在充滿語言的環(huán)境中進行節(jié)奏訓練。在節(jié)奏訓練時加入語言可以激發(fā)學生的親切感，讓學生更容易接受，從而保證課堂的教學效果。值得注意的是，節(jié)奏語言的訓練需要從現(xiàn)實中提煉，還需要充分結合小學生的發(fā)展特點，不能超出小學生的理解范圍。例如，在節(jié)奏訓練時，教師可以加入一些語句、短語，然后結合一些舞蹈或者動作等，讓學生在唱、跳、跑、跺腳、拍手過程中，對節(jié)奏有一個更加深刻的理解，提升學生的學習效率。

綜上所述，小學音樂屬于小學一門重要的學科，在小學音樂教學中采取節(jié)奏訓練能夠有效提升學生節(jié)奏感，讓學生更加積極主動地參與到課堂教學當中。因此，教師可以通過注重引導、激發(fā)興趣；節(jié)奏訓練時融入游戲；節(jié)奏訓練時加入語言等方式，有效提升課堂教學質量，提高學生綜合素質。

參考文獻：

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