王新慧

摘 要：藝術(shù)類中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性差，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能較好地適應(yīng)當(dāng)今中職數(shù)學(xué)教學(xué)。在藝術(shù)類中職學(xué)校應(yīng)用新的教學(xué)方法勢在必行。作為對傳統(tǒng)教學(xué)的改進和補充的合作學(xué)習(xí)，它能有效改善教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)效果，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮較好的作用。文章論述了合作學(xué)習(xí)模式的目的、意義、方法以及在藝術(shù)類中職數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探究。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；藝術(shù)類；中職數(shù)學(xué)教學(xué)

藝術(shù)類中職學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)技能是主要學(xué)習(xí)方向，用在文化課程上的時間和精力不多，用在數(shù)學(xué)課程（必修課）上的精力更有限。而藝術(shù)中職類學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高卻具有普遍性，這就加大了中職數(shù)學(xué)教師教學(xué)的難度，要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中特別注意教學(xué)方法的選擇。

合作學(xué)習(xí)是指為了完成共同的任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的方式之一是組成學(xué)習(xí)小組。在合作學(xué)習(xí)的過程中，每位學(xué)生都參與其中，發(fā)表自己的觀點和看法。

同時也可以聽取同組員或不同組員的意見，形成老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的不同層次、不同角度的交流，揚長避短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，體驗自己作為課堂主體的樂趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中課堂教師“獨角戲”現(xiàn)象。將合作學(xué)習(xí)引入中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，能很好地解決中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高的難題。

一、藝術(shù)類中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.中職數(shù)學(xué)教學(xué)難度大

藝術(shù)類中職學(xué)生的專業(yè)課成績突出，但是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，加上數(shù)學(xué)理論性強、內(nèi)容抽象等特點，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)，甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理。但數(shù)學(xué)又是藝術(shù)類中職生的必修課，因此中職數(shù)學(xué)成為了教學(xué)中的一大難題。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)方法有待更新改進

根據(jù)對藝術(shù)類中職學(xué)校學(xué)生的調(diào)查了解，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂單調(diào)乏味、方法單一。藝術(shù)類中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法普遍單一枯燥，激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，久而久之使學(xué)生對學(xué)好數(shù)學(xué)喪失了信心，甚至逃避和放棄。

3.課堂上學(xué)生間的交流合作不夠

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂僅限于老師和被提問幾個學(xué)生之間問和答這樣的交流。學(xué)生和學(xué)生之間缺少甚至沒機會討論交流，以致較多的學(xué)生不能充分調(diào)動發(fā)揮活躍的思維、不能自由發(fā)表自己的觀點、積極參與課堂，課堂氣氛沉悶缺活力，最終形成“好”學(xué)生吃不飽，“差”學(xué)生學(xué)不會現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、合作學(xué)習(xí)的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常采用“填鴨式”教學(xué)，課堂單調(diào)枯燥，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動性，而興趣又是最好的老師，因此，培養(yǎng)藝術(shù)類中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及主動性很有必要。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是交流和學(xué)習(xí)的主體，相互之間通過討論交流，互助合作，有效發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，收獲成就感，從而逐步建立自信，以更積極的心態(tài)對待數(shù)學(xué)，調(diào)動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，有效激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升十分有利。

2.提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果

合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，積極主動參與教學(xué)，發(fā)表自己的意見，進行師生間的互動交流，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、合作學(xué)習(xí)法在藝術(shù)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施

1.堅持以合作共贏為思想引導(dǎo)

合作共贏是當(dāng)今時代發(fā)展的重要理念，也是教育的重要理念，其對于學(xué)生合作精神與合作能力的培養(yǎng)具有十分積極的促進作用。合作學(xué)習(xí)可讓學(xué)生在互助合作過程中輕松愉快地獲取知識。

2.遵循合理劃分小組的原則

第一，組內(nèi)成員有差異，組間成員類型相同原則。在不打破班級編制的前提下進行分組。分組前，教師要對每個學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、所學(xué)專業(yè)、性格特點等進行摸底和綜合評價，對每個小組成員進行合理搭配，保證組內(nèi)成員有共同目標(biāo)且特長有差異，以使小組成員都有機會發(fā)揮自己的優(yōu)勢；組間分類大致相同，保證各組間在水平上大致相同的情況下展開合作學(xué)習(xí)。有“棋逢對手”的感覺，才會增強合作的動力，通過合作互助體驗成功，取得良好的合作效果。

第二，成員人數(shù)適當(dāng)原則。每個合作學(xué)習(xí)小組以5至7名學(xué)生為宜。

第三，組員構(gòu)成相對穩(wěn)定，適時調(diào)整原則。小組成員既要相對穩(wěn)定，也要適時進行調(diào)整。組員相對穩(wěn)定，可以增進成員間的相互了解和合作默契，增強團隊凝聚力；適時調(diào)整既可以給小組增添新活力，保持新鮮感，又能擴大交際面，培養(yǎng)交際與合作能力。

3.合理分工

分組后，教師可根據(jù)學(xué)生的不同特點及特長對組員進行合理的角色分配，以保證小組高質(zhì)、高效地完成任務(wù)。小組成員可以分別以組長、記錄員以及發(fā)言代表的身份出現(xiàn)。

合理的角色分配可使組員各盡其責(zé)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。此外，應(yīng)定期對小組成員進行角色調(diào)換，從而促進學(xué)生能力全面 發(fā)展。

4.精心準(zhǔn)備教學(xué)方案

教學(xué)前，應(yīng)對教學(xué)任務(wù)、主題、時間、目標(biāo)進行合理設(shè)計。充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平，明確教學(xué)的難、重點是合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)的前提；挑戰(zhàn)性、趣味性及爭議性是主體設(shè)計的三要素。合適的主題設(shè)計對順利開展合作學(xué)習(xí)具有重要影響；合理的時間設(shè)計有利于學(xué)生潛能的激發(fā)，是對學(xué)生一種無形的鼓勵、支持與期待；知識與技能的培養(yǎng)是合作學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。在具體實施合作學(xué)習(xí)過程中，合作探討是中心環(huán)節(jié)，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用和應(yīng)激能力，保證活動的順利進行。

5.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)法具體實施過程中，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，時刻關(guān)注各小組活動，把握學(xué)生探討的思路和進度，適時給予指導(dǎo)，保證小組活動有序、高效地進行。當(dāng)小組討論有結(jié)果時，要指導(dǎo)學(xué)生開展組間交流，教師及時指導(dǎo)評價，真正實現(xiàn)有效溝通、相互補充，達成師生共贏的目的。

6.建立合理評價體系

完善合作學(xué)習(xí)的評價機制，加強對學(xué)生的評價和考核是更好地開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的必經(jīng)之路。評價可依據(jù)小組成員參與度、參與熱情、任務(wù)完成情況等因素分為四個等級——優(yōu)、良、中、差。此外，評價體系中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的差異性，并根據(jù)不同學(xué)生的具體情況制定與之相匹配的評價標(biāo)準(zhǔn)，公平公正地對待每位學(xué)生，遵循只要學(xué)生比上次有所進步就給予肯定的評價原則，讓不同層次的學(xué)生每堂數(shù)學(xué)課都能獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，形成良性循環(huán)。

在經(jīng)濟全球化的今天，合作共贏是合作發(fā)展的理想目標(biāo)，也是重要的教育理念之一。培養(yǎng)學(xué)生合作共贏意識是時代的要求，也為學(xué)生更好地發(fā)展職業(yè)和融入社會奠定基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)不僅是傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效補充，也是培養(yǎng)學(xué)生合作共贏思想意識的重要途徑。因此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)法至關(guān)重要。

雖然合作學(xué)習(xí)模式相對傳統(tǒng)教學(xué)模式有很多優(yōu)點，但是也存在一定的問題，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中還需要不斷探索和完善。

參考文獻：

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