摘 要：初中體育愉快教學(xué)在我國的“素質(zhì)教育”發(fā)展中產(chǎn)生十分重要的作用。本文通過對(duì)“愉快體育”教學(xué)的內(nèi)涵及其特點(diǎn)進(jìn)行簡要的分析。同舟共濟(jì)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系改變教學(xué)形式，提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，以學(xué)生發(fā)展為本，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，探索了“愉快體育”的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中；體育；愉快體育

作為體育教師，筆者思考體育對(duì)于中學(xué)生的意義，中學(xué)生面臨升入重點(diǎn)高中的目標(biāo)，生活，玩耍上的時(shí)間被大量地挪用在學(xué)習(xí)上，體育課變相地承擔(dān)了學(xué)生玩耍的時(shí)間，玩耍是放松心情的絕妙方法，體育課的目的是希望學(xué)生在課堂上盡情地跳和跑，釋放本能的動(dòng)物性，體育課成了快樂制造機(jī)，讓學(xué)生在體育課上既可以放聲大笑，又可以讓學(xué)生快樂奔跑，愉快體育的概念成為我們體育老師必修課。人在一個(gè)封閉空間坐久了，情緒會(huì)非常失落，在寬敞的地方坐一坐，走一走，精神狀態(tài)馬上就恢復(fù)上來。體育課需要拯救掙扎在學(xué)海無涯的學(xué)子，讓學(xué)子愉快運(yùn)動(dòng)，作為體育老師這一點(diǎn)對(duì)筆者來說越來越重要。

一、 “愉快體育”教學(xué)的內(nèi)涵及其特點(diǎn)

愉快教學(xué)是重視不同運(yùn)動(dòng)帶給學(xué)生獨(dú)特的樂趣，并且同學(xué)可以愉快的參與此項(xiàng)目的體育運(yùn)動(dòng)，快樂情緒貫穿在學(xué)員體育課上的動(dòng)作練習(xí)，學(xué)生練習(xí)動(dòng)作可以獲得快樂，也可以帶給同學(xué)快樂，以此達(dá)到讓學(xué)生熱愛體育，學(xué)生喜歡在空余的時(shí)間做運(yùn)動(dòng)，積極的展示個(gè)性。愉快體育教學(xué)有以下幾點(diǎn)特點(diǎn)：在教學(xué)指導(dǎo)思想上，主張以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿面向終身體育，從情感教學(xué)入手、著重突出快樂學(xué)，勤奮學(xué)，強(qiáng)健的身體與快樂的心靈相互融合在一起，體魄和靈魂全方面發(fā)育，在教與學(xué)的關(guān)系上，以往的模式是教師主導(dǎo)課堂，愉快課堂是學(xué)生主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)上的主人，學(xué)習(xí)的主人。

二、 初中體育“愉快體育”教學(xué)方法

體育課以往的模式是學(xué)生做，老師看，學(xué)生處于被牽著學(xué)，學(xué)習(xí)熱情不高，老師做，學(xué)生跟著做，因此學(xué)生內(nèi)心蘊(yùn)含著好動(dòng)的熱情沒地方釋放，往往老師在做動(dòng)作時(shí)，學(xué)生私下會(huì)互相玩笑打鬧，這個(gè)時(shí)刻學(xué)生內(nèi)心是喜歡運(yùn)動(dòng)的。教師在體育課營造這種讓學(xué)生覺得輕松的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)地去玩，去鬧，去跳，這才是實(shí)現(xiàn)愉快課堂的方法。具體設(shè)置愉快體育的方法，有以下設(shè)計(jì)準(zhǔn)則參考：趣味教學(xué)，可以讓動(dòng)作做得標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生上臺(tái)給學(xué)生們演示，可以設(shè)計(jì)射門游戲，激發(fā)男同學(xué)之間相互比拼的本能。情景教學(xué)，設(shè)計(jì)救火隊(duì)員場景，學(xué)生需要完成一系列的動(dòng)作和行為。多媒體教學(xué)，結(jié)合網(wǎng)上專業(yè)運(yùn)動(dòng)視頻，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)進(jìn)度最快的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。游戲教學(xué)，比如：捕快游戲，哪個(gè)“小偷”被追到，誰就當(dāng)捕快，追其他“小偷”等等游戲。通過上述方式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)在體育課身心放松這件事，品嘗到哭的樂趣，爭搶的樂趣，玩的樂趣，練習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的精氣神，學(xué)生期待接下來的體育課。

三、 愉快體育教學(xué)案例

“快速跑”是體育教學(xué)的基本動(dòng)作，是體育課上學(xué)生常常鍛煉的動(dòng)作，本節(jié)課是采用情境教學(xué)的模式，以此來增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)“快速跑”時(shí)的樂趣。

教師課上講述游戲玩法，學(xué)生身份改為救火隊(duì)員，教師先帶領(lǐng)消防隊(duì)員做一些基本運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)身體技能，防止拉傷。教師設(shè)置游戲目標(biāo)，前方大樓發(fā)生火災(zāi)，需要我們勇敢的消防戰(zhàn)士去撲滅火災(zāi)，學(xué)生們情緒被調(diào)動(dòng)起來，教師講述消防安全知識(shí)，指導(dǎo)消防員如何解救被困火災(zāi)的人民，教師設(shè)置前進(jìn)路程中障礙和路標(biāo)。學(xué)生跑步途中需要觸碰標(biāo)識(shí)物，最先到達(dá)目的地的學(xué)生獲勝。在情景練習(xí)中，教師教授學(xué)生正確的動(dòng)作和快跑方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到消防戰(zhàn)士的辛苦和不易。培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神，通過比賽，讓學(xué)生之間愉快的體育，同學(xué)之間產(chǎn)生濃厚的友情。

授課的過程：

除了快速跑練習(xí)，教師安排學(xué)生進(jìn)行接下來兩個(gè)練習(xí)，1. 搶點(diǎn)快速反應(yīng)。2. 遇到突發(fā)任務(wù)，緊急集合，游戲設(shè)置做出兩個(gè)情景化設(shè)置：一、黑夜和白天。學(xué)生坐在板凳上，教師突然在另外一個(gè)地方吹哨，學(xué)生集體奔跑到任務(wù)點(diǎn)。二、學(xué)生接下來練習(xí)的動(dòng)作是彎腰，教師喊打：拿水槍，消防員們趕緊彎腰撿起地面上的水槍，水槍是礦泉水瓶，教師模擬示范正確的收放水槍的動(dòng)作，消防員學(xué)生們快速地進(jìn)行演練動(dòng)作。練習(xí)完收放水槍，教師模仿消防員過障礙的練習(xí)，展示正確的動(dòng)作，此次練習(xí)的目的是：步頻和步幅練習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能跑得更快而省力。教師教給學(xué)生正確的跑步動(dòng)作，然后教師開始準(zhǔn)備接到報(bào)警電話，突然鈴聲大震，學(xué)校旁一個(gè)工廠發(fā)生火災(zāi)，學(xué)生消防員需要以最快的速度到達(dá)現(xiàn)場，前往火災(zāi)地點(diǎn)的路因?yàn)楸ㄒ呀?jīng)被損壞，小路有橫七豎八的障礙物，小隊(duì)成員們需要跳、鉆、跨才能穿越障礙區(qū)。教師提前放置好一些小的障礙物，排序正確后進(jìn)行比賽。體育課的結(jié)束部分采用自創(chuàng)放松操，既培養(yǎng)了創(chuàng)新精神又加強(qiáng)了同學(xué)間的合作交流，同時(shí)也達(dá)到消除疲勞、愉悅身心的目的。最后學(xué)生自評(píng)本課的感受及收獲教師點(diǎn)評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝聰.初中體育教學(xué)中的“愉快體育”探微[J].知音勵(lì)志，2016（10）：170.

[2]丁超.試論愉快體育教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2017（31）：213-214.

作者簡介：

周洪蕾，上海市，上海市博文學(xué)校。