徐長林

赤峰市喀喇沁旗西橋初中的物理實(shí)驗(yàn)室，是個(gè)讓人開眼界、受教育的地方。這里陳列著的2500多件構(gòu)思巧妙、堅(jiān)實(shí)適用的物理教具，竟然全是沒有商標(biāo)的自制產(chǎn)品。這些產(chǎn)品的制作者就是本校的物理教師高治理。

問題引發(fā)憂思

西橋初中是一所農(nóng)村學(xué)校。高老師從參加工作至今一直在這里教物理課。旗縣義務(wù)教育達(dá)標(biāo)之前，實(shí)驗(yàn)教具嚴(yán)重短缺的矛盾曾長期困擾著他的心。最初，凡是學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)都無法落實(shí)。后來，雖然上級(jí)配備了一點(diǎn)，但仍然有四分之三的學(xué)生在課堂上得不到動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。況且，有的器材質(zhì)量很差，用不了多長時(shí)間就變成了廢品。再后來，中考增加了理化生三科的實(shí)驗(yàn)操作，這就直接關(guān)系到了學(xué)生的中考成績。依學(xué)校當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)條件，置買夠用的教具根本不可能，政策又不允許向?qū)W生收費(fèi)。實(shí)驗(yàn)是物理課程的重要內(nèi)容，也是學(xué)生必須具備的學(xué)科能力。物理課上不能“動(dòng)口不動(dòng)手”，不能總是讓學(xué)生看老師的演示，必須創(chuàng)造條件讓他們?nèi)珕T適時(shí)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。缺少教具怎么辦？“時(shí)間不等人，每過三年，就有一茬孩子從初中出去，不能總讓他們帶著缺少物理實(shí)驗(yàn)操作的遺憾從我的課堂‘畢業(yè)了”。窮則思變，在經(jīng)歷了長時(shí)間的困擾之后，高老師做出了一個(gè)曾讓很多人懷疑的大膽決定：不再等，不再靠，自己動(dòng)手造！

精神變成物質(zhì)

自己制作實(shí)驗(yàn)教具，并非易事。對(duì)此，高老師有充分的估計(jì)。他當(dāng)初所擁有的，也是最可貴的，就是在高度負(fù)責(zé)的精神促使下的緊迫感，是那種認(rèn)準(zhǔn)了的事情就一定把它做成的自信力，是一步一個(gè)腳印穩(wěn)扎穩(wěn)打的做事態(tài)度。

2009年初，他開始了自己的創(chuàng)造之旅。

他先根據(jù)教材要求，做出了一份初步的制作計(jì)劃。然后，就對(duì)列入計(jì)劃的教具逐項(xiàng)研究其結(jié)構(gòu)原理，查閱相關(guān)資料，構(gòu)思具體的制作方案。據(jù)他回憶，在構(gòu)思過程中，生活中一些原本與物理教具不相關(guān)的物品經(jīng)常被聯(lián)想到，事實(shí)上后來都成了他制作的原材料。高老師給自己定的原則是自力更生，因陋就簡，能不花錢的盡量不花錢，必須花錢的也不向?qū)W校張嘴，自己掏腰包解決。就這樣，他一邊構(gòu)思著各種教具的制作方案，一邊自費(fèi)購置所需的起碼的工具，搜集著能夠用得上的各種原材料。在大街上，人們注意到了一個(gè)現(xiàn)象：高老師去建筑工地的次數(shù)多了，去超市和診所的趟數(shù)多了，走在路上貓腰的頻率高了。從建筑工地出來，他手里總有鋼筋頭、小鐵管、舊鐵絲、斷鋸條、廢切割片等等。少的時(shí)候拎著，多的時(shí)候抱著，就像得了寶貝一樣高興；從超市或診所出來，他總會(huì)要到飲料瓶子、易拉罐、酸奶盒、小紙箱、輸液管、注射器、空藥瓶等在他眼里有用的物品。能張嘴要的就舍面子要，高老師有人緣，大家也樂意幫這個(gè)忙。路上貓腰，是他看到了小螺絲、廢鐵皮、塑料管之類有用的東西。一時(shí)間，很多所謂的廢品，都成了他貪婪索取的寶貝。當(dāng)然，還有一些材料無法從廢品中得到，他就自己花錢去買。錢從哪來？假期打工創(chuàng)收；該買的電動(dòng)車不買了，該買的衣服不買了，該換的鞋子不換了，很多“應(yīng)該”的正常開支壓縮了。到今天，他自己投入到教具制作中的錢已經(jīng)超過了五萬元。

每一件教具的研制成功，都不是一蹴而就的，都需要經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，有的在使用的過程中還要不斷改進(jìn)，比如教具的衛(wèi)生安全和操作安全等，都嚴(yán)峻地考驗(yàn)過高老師的能力和毅力。9年來，他的手粗糙了，而且留下了很多的傷痕；衣服上也經(jīng)常有被飛濺出來的鐵屑打出的洞。9年來，他經(jīng)常早出晚歸地加班，節(jié)假日也要加班，因?yàn)檫@些時(shí)間產(chǎn)生的噪音不會(huì)干擾師生的工作和學(xué)習(xí)。暑假，他在器材庫里汗流浹背，樂此不疲；寒假，學(xué)校停暖，被凍感冒是常事，更遺憾的是因此患上了不容易治愈的風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎。他還要克服雙眼白內(nèi)障帶來的痛苦和不便，即使是白內(nèi)障手術(shù)后，他也沒有按照醫(yī)生的要求好好地嬌慣自己幾天。他的心里，只有完成教具制作計(jì)劃這件大事。他樸實(shí)的老伴兒也認(rèn)同他所做的事情，默默地承擔(dān)起了所有的家務(wù)，給了他最有力的支持。就這樣，憑著對(duì)事業(yè)的忠誠和對(duì)學(xué)生的責(zé)任心，他9年如一日地做下來了，超額完成了最初的教具制作計(jì)劃。他的學(xué)生，學(xué)校的所有學(xué)生，早就都能在物理課上全員動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)了，用著出于自己的老師之手的教具。

業(yè)績贏得尊重

據(jù)統(tǒng)計(jì)，10年來，高老師自制的教具達(dá)到了2500多件，滿足了初中電學(xué)、光學(xué)、力學(xué)、聲學(xué)、熱學(xué)的全部演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的需求，還解決了部分配備教具不直觀、不好用、不耐用、誤差較大等問題，受益的學(xué)生超過了1000人。學(xué)生的物理成績因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的到位提升到了全旗前列，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。據(jù)他的學(xué)生們講，看到高老師親手制作的教具，我們內(nèi)心就充滿了感激，使用高老師做的教具，我們就有一種必須好好學(xué)習(xí)的動(dòng)力。高老師帶給學(xué)生的不僅是看得到的物質(zhì)財(cái)富，還有更寶貴的精神財(cái)富，即奉獻(xiàn)精神與創(chuàng)新能力。就此而論，他既教了物理，也潛移默化地示范了做人。

高老師巨大的付出與豐碩的成果，感動(dòng)了學(xué)生、家長，更感動(dòng)了同事和領(lǐng)導(dǎo)。在學(xué)校，在家鄉(xiāng)，他得到了普遍的敬重。教研部門和教育行政部門相繼關(guān)注到了高老師的成果，在他們學(xué)校召開了全旗物理教學(xué)現(xiàn)場會(huì)，弘揚(yáng)了他的奉獻(xiàn)精神，肯定了他的創(chuàng)造業(yè)績，更給全旗教師帶來了心靈的震撼和奮發(fā)的激勵(lì)。2014年，內(nèi)蒙古電視臺(tái)記者專門到校對(duì)高老師進(jìn)行了采訪，并于當(dāng)年4月13日晚播出了10多分鐘的專題報(bào)道。

2500多件教具，出自一位普通農(nóng)村物理教師的手，他贏得了來自更大范圍的關(guān)注和贊譽(yù)。2016年，他被評(píng)為喀喇沁旗“道德標(biāo)兵”；他相繼登上了赤峰市“好人榜”和內(nèi)蒙古自治區(qū)“好人榜”。2018年，赤峰電視臺(tái)在《直播生活》欄目中再次詳細(xì)報(bào)道了他的事跡，同年，喀喇沁旗還把他推薦為市級(jí)“優(yōu)秀科技工作者”候選人。

對(duì)于榮譽(yù)，高老師總是表現(xiàn)得很淡定。

記得2013年我第一次進(jìn)入他的實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候，震撼和感動(dòng)之余問他為什么要這樣投入，他的回答是“給學(xué)生提供便利”。既不慷慨，也不激昂，就是如此的樸實(shí)無華。2016年，赤峰市向自治區(qū)推薦“好人榜”參選材料，我有機(jī)會(huì)幫助他做了整理，也更多地了解到了他的工作細(xì)節(jié)。接觸中，我明顯感到他只是一個(gè)“做”事的人，卻不是一個(gè)會(huì)“造”勢的人，當(dāng)屬孔子贊賞的“訥于言，敏于行”者的行列。我想，不僅是教育行業(yè)，各行各業(yè)現(xiàn)在所急需的不正是高老師這樣踏踏實(shí)實(shí)做事的人嗎？

寫到這里，我有一個(gè)愿望，希望某一級(jí)教育主管部門或者教育科研部門能給這座農(nóng)村中學(xué)具有特殊意義的實(shí)驗(yàn)室鄭重命名，就用“高治理實(shí)驗(yàn)室”也未嘗不可。用這樣的舉措來嘉獎(jiǎng)高老師10年的奉獻(xiàn)與創(chuàng)造，弘揚(yáng)高老師用智慧和汗水鑄成的敬業(yè)精神與職業(yè)道德，為校園文化增添有分量的內(nèi)涵。

教具，隨著學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件的改善，一定能夠用錢購買；也可能會(huì)得到國家更多的配備。但是，敬業(yè)精神、職業(yè)道德、創(chuàng)造行動(dòng)都不是能夠用錢買到的，更不是任何一個(gè)級(jí)別的上級(jí)所能配備的。在私欲膨脹的社會(huì)里，在有些人憑個(gè)別負(fù)面案例以偏概全地抹黑教師群體的語境下，高治理老師的事跡恰恰讓我們看到了他義無反顧的執(zhí)著與堅(jiān)守、純潔與高尚，看到了負(fù)面?zhèn)€案背后更加壯闊的廣大教師無私奉獻(xiàn)的時(shí)代洪流。