張麗英

摘 要：情境教學(xué)是新課程改革背景下，為了促進(jìn)師生交流、活躍課堂氣氛、提高教學(xué)效率而采取的一種新型教學(xué)方式。在英語課堂上引入情境教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，對提高學(xué)生的英語能力具有重要的作用。教師應(yīng)創(chuàng)造情境，熱身導(dǎo)入；趣味操練，小組活動(dòng)；擴(kuò)展活動(dòng)，提升能力。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；英語課堂；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)氛圍

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）23-0094-01

在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槿狈εd趣而喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，又或是因?yàn)槿狈π判牟桓议_口講英語。在這個(gè)背景下，情境教學(xué)的出現(xiàn)為課堂注入了生機(jī)和活力，在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間搭建了一座溝通交流的橋梁，使課堂充盈著自由、輕松、愉快的氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都能“樂在其中”，并不斷提高英語學(xué)習(xí)能力。基于此，下面以“How much is it？”一課的教學(xué)實(shí)踐為例，論述情境教學(xué)在英語課堂上的實(shí)施方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，熱身導(dǎo)入

課堂的熱身及導(dǎo)入環(huán)節(jié)是根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。學(xué)習(xí)本課要掌握4個(gè)單詞：colourful、pretty、cheap、expensive，需要掌握以簡單的句型“Its cheap/pretty/expensive/colourful”來描述物體價(jià)格和顏色。當(dāng)準(zhǔn)備好了上課所需的單詞卡片、衣服實(shí)物、配套的教學(xué)課件、配套的教學(xué)錄音帶、課文配套掛圖等教學(xué)設(shè)備后，教師便開始課堂的熱身及導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師需通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)環(huán)境中。

教師通過“Talk about the weather”“What do you wear”這兩個(gè)問題的導(dǎo)入，自然而然地過渡話題，從天氣和穿著過渡到學(xué)生衣服的顏色和價(jià)格。師：please stand up and show us your clothes.學(xué)生站起來向同學(xué)們展示介紹了衣服的顏色和樣式。師：How much is it？生：its 120 .師：Oh，Its expensive.情境創(chuàng)設(shè)為課堂創(chuàng)建了一種輕松的氛圍，有利于教師順利開展課堂教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，為接下來教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

二、趣味操練，小組活動(dòng)

小組活動(dòng)的目的在于為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過對話交流鞏固知識(shí)，增強(qiáng)信心，并且提高口語表達(dá)能力。首先，讓學(xué)生兩兩組隊(duì)成為一個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一些衣物單詞的小卡片，在卡片背面標(biāo)上價(jià)格，兩個(gè)人進(jìn)行購物對話練習(xí)。

教師先和一名學(xué)生進(jìn)行示范：師：This dress is beautiful，How much is it？生：Its very expensive.Its...yuan.師：I want to buy it.其次，對話練習(xí)結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的練習(xí)。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的句型表達(dá)后，教師可以通過設(shè)計(jì)一些趣味小游戲，讓學(xué)生在參與游戲環(huán)節(jié)中鞏固所學(xué)知識(shí)。在進(jìn)行本課的教學(xué)時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“猜猜看”的游戲。游戲規(guī)則是兩個(gè)學(xué)生組成一隊(duì)，運(yùn)用衣物小卡片，猜測衣物的價(jià)格。生A： Guess， How much is it？生B：Its ten yuan .生A：No， too cheap. Guess again.生B：I guess its fifty yuan.生A：No，too expensive.Guess again.生B：……比起言語講解和操作示范，學(xué)生更愿意在輕松有趣的游戲體驗(yàn)中感受知識(shí)。游戲既能開發(fā)學(xué)生的多向思維，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，又能讓學(xué)生加深對知識(shí)的理解和感悟。

三、擴(kuò)展活動(dòng)，提升能力

學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)是要讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，因此當(dāng)學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的知識(shí)包括單詞、句子、語法等，教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生提高實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

為此，教師可以設(shè)計(jì)一系列擴(kuò)展活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)參與其中，從而提升英語能力。首先，教師播放了一段課件，讓學(xué)生觀看故事，并在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過模仿人物說話的語氣和速度，跟著說英語。播放結(jié)束后，教師將故事中每一個(gè)人物的臺(tái)詞顯示出來，并將角色分配給學(xué)生，讓學(xué)生來扮演故事中的人物并且給視頻配音。每個(gè)小組有五分鐘的練習(xí)時(shí)間，練習(xí)結(jié)束后，每個(gè)小組輪流進(jìn)行表演。其次，教師通過設(shè)計(jì)實(shí)際的購物活動(dòng)，還原日常生活細(xì)節(jié)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)用英語進(jìn)行購物的活動(dòng)。教師將制作好的500元紙幣發(fā)給學(xué)生，把教室分為五個(gè)部分，分別是服裝店、水果店、文具店、玩具店和首飾店，每個(gè)店請一名學(xué)生扮演售貨員，讓學(xué)生仿照課文中的對話，進(jìn)行購物活動(dòng)。在活動(dòng)結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己在活動(dòng)中的感悟和體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。擴(kuò)展活動(dòng)既豐富了課堂設(shè)計(jì)，活躍了課堂氛圍，創(chuàng)建了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還大大提升了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常表達(dá)的能力。

綜上所述，在英語教學(xué)中，增添情境元素是構(gòu)建趣味課堂的有效手段之一。情境教學(xué)不僅可以讓課堂趣味橫生，更能讓每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以積極、熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到課堂學(xué)習(xí)中，從而提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的英語能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢源.小學(xué)英語課堂情境模式教學(xué)探究[J].英語教師，2015（03）.

[2]任紅.在小學(xué)英語課堂中創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的實(shí)踐與思考[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（10）.