劉燕霖

摘 要：近些年來(lái)，隨著我國(guó)農(nóng)村初中語(yǔ)文新課標(biāo)的實(shí)施和發(fā)展，培養(yǎng)農(nóng)村初中生的口語(yǔ)交際能力成為現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生只有具備更好的口語(yǔ)交際能力，才能使學(xué)生在與人交往中學(xué)會(huì)更好地傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)，有利于提高農(nóng)村初中生的綜合素質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。現(xiàn)通過(guò)分析培養(yǎng)農(nóng)村初中生語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力的重要意義和存在的問(wèn)題，并提出合理有效的措施進(jìn)一步創(chuàng)新初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生；語(yǔ)文；口語(yǔ)交際；培養(yǎng)

一、培養(yǎng)農(nóng)村初中生語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力的重要意義

現(xiàn)階段，培養(yǎng)農(nóng)村初中生口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生敢于也樂(lè)于與人交流溝通，有利于提高學(xué)生與人談話交往的自信心，落落大方地向同學(xué)和教師表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，消除學(xué)生一說(shuō)話就害羞和緊張不安的心理。另外，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，有利于學(xué)生在說(shuō)、練和演中促進(jìn)自身的思維能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)不同的口語(yǔ)交際情境選擇恰當(dāng)?shù)慕浑H話題，并且能夠靈活運(yùn)用口語(yǔ)交際中的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，做到中心明確，突出重點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生口語(yǔ)交際中的說(shuō)服力。還有，由于農(nóng)村初中生的年齡較小，正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生能夠在傾聽(tīng)和交談中從對(duì)方的話語(yǔ)、表情和手勢(shì)等理解其觀點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言反應(yīng)能力。

二、培養(yǎng)農(nóng)村初中生語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力中存在的問(wèn)題

首先，農(nóng)村初中語(yǔ)文教師并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要性，缺乏對(duì)口語(yǔ)交際的深入了解，在初中語(yǔ)文教學(xué)中仍然沿用以往傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生是教學(xué)的主體，在語(yǔ)文教學(xué)中比較少關(guān)注學(xué)生的表達(dá)，而且部分語(yǔ)文教師深受應(yīng)試教育環(huán)境的影響，一味地給學(xué)生灌輸考試范圍內(nèi)的語(yǔ)文知識(shí)，以此盡快完成課程進(jìn)度，使初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和方向嚴(yán)重偏離，最終的語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)效果較差。另外，初中語(yǔ)文教師在實(shí)際的口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，由于沒(méi)有根據(jù)農(nóng)村初中生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的口語(yǔ)交際培養(yǎng)教學(xué)方法，安排的口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)較為單一，使農(nóng)村初中生對(duì)于口語(yǔ)交際能力的學(xué)習(xí)興趣較低。還有，初中語(yǔ)文教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力進(jìn)行定期的、多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，使教師對(duì)學(xué)生掌握的口語(yǔ)表達(dá)能力缺乏一個(gè)準(zhǔn)確客觀的評(píng)估，不利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，也不利于學(xué)生了解自己在口語(yǔ)表達(dá)中的進(jìn)步，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得不到有效提高。

三、完善農(nóng)村初中生語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力的措施

（一）加強(qiáng)認(rèn)識(shí)和重視，明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

農(nóng)村初中語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，嚴(yán)格圍繞著學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)話和說(shuō)話態(tài)度和習(xí)慣。另外，教師應(yīng)該明確口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體，給學(xué)生講解課堂內(nèi)外的語(yǔ)文知識(shí)，全方位多角度地提高農(nóng)村初中生口語(yǔ)交際能力。

（二）創(chuàng)新口語(yǔ)交際教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)新使用靈活多樣的口語(yǔ)交際教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的口語(yǔ)交際教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在這種輕松和諧的氛圍中敢于、樂(lè)于與人進(jìn)行口語(yǔ)交際。并且可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)和采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極討論交流，勇于表達(dá)，使學(xué)生鍛煉自身的口語(yǔ)交際能力。

（三）開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)情境設(shè)計(jì)

農(nóng)村初中語(yǔ)文教師為了培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，可以通過(guò)舉辦朗讀會(huì)、對(duì)話表演等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)情境設(shè)計(jì)，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的強(qiáng)烈欲望，有效增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，鍛煉學(xué)生的口才，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的自信和勇氣，多種形式的教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要途徑。

（四）創(chuàng)新激勵(lì)評(píng)價(jià)模式，保障口語(yǔ)交際教學(xué)質(zhì)量

初中語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)新口語(yǔ)交際能力的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行客觀公正的口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)評(píng)估測(cè)試，使教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)表達(dá)的水平，并且?guī)椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。另外，為了確?？谡Z(yǔ)交際的教學(xué)質(zhì)量，就要在評(píng)價(jià)過(guò)程中，給學(xué)生制定規(guī)范的獎(jiǎng)懲制度和學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以采取同學(xué)互評(píng)和學(xué)生自評(píng)的方式，使用合適的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際動(dòng)力。

在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中，培養(yǎng)初中生的口語(yǔ)交際能力，不僅可以提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生大大方方地與他人進(jìn)行交流溝通，而且有利于發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。雖然現(xiàn)階段農(nóng)村初中口語(yǔ)交際教學(xué)中面臨著教師教學(xué)方法使用不當(dāng)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低等諸多的問(wèn)題，但是相信通過(guò)農(nóng)村初中語(yǔ)文教師認(rèn)識(shí)口語(yǔ)交際的重要性，明確口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容；采取多種口語(yǔ)交際教學(xué)方式相結(jié)合，并且舉辦豐富多彩的口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)情境；創(chuàng)新激勵(lì)評(píng)價(jià)模式，保障口語(yǔ)交際教學(xué)質(zhì)量等措施就可以進(jìn)一步提高農(nóng)村初中生的口語(yǔ)交際能力，促進(jìn)農(nóng)村初中生未來(lái)的良好發(fā)展。

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注：本文系甘肅省蘭州市“十三五”2017年度教師個(gè)人課題《 農(nóng)村初中生語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)研究》（課題編號(hào)：LZ[2017]GR00011777）優(yōu)秀研究成果。

編輯 趙飛飛