王翠

【摘要】高校黨建工作是我國(guó)思想育人工作的重要組成部分，高校既要緊抓學(xué)生的思想道德建設(shè)，又要承擔(dān)高校學(xué)生黨員的培育工作。文章從心理學(xué)角度出發(fā)，針對(duì)當(dāng)下高校黨建工作中的具體問題，結(jié)合心理學(xué)原理，以提升高校黨建工作為目標(biāo)，落實(shí)到具體的創(chuàng)新方法上，以期達(dá)到完善高校黨建工作的目的。

【關(guān)鍵詞】高校黨建心理學(xué)原理工作創(chuàng)新

大學(xué)生在高校黨建工作中存在的心理問題

1.絕對(duì)自由化，缺少信仰

我國(guó)大學(xué)生由于長(zhǎng)期接受中國(guó)的思想教育、中國(guó)的歷史教育，部分學(xué)生會(huì)對(duì)突然出現(xiàn)的國(guó)外文化感到新奇，并對(duì)國(guó)外推崇的自由非常向往，其實(shí)這種自由是建立在對(duì)事物的不完全了解之上的一種認(rèn)知偏見，這種從局部推斷到整體的狂熱追求是缺乏理性思考的。有些大學(xué)生不喜歡思想教育課，喜歡西方的自由主義文化，因?yàn)樗麄儧]有在那樣一個(gè)真實(shí)的環(huán)境下長(zhǎng)期生活，沒有看到事物的本質(zhì)，對(duì)事物沒有一個(gè)全面的判斷，致使其形成了西方自由好的偏見。

2.對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)缺少動(dòng)力

有部分大學(xué)生對(duì)高校的思想政治學(xué)習(xí)具有排斥心理，他們對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)并沒有絲毫的動(dòng)機(jī)和興趣可言；入黨積極分子是具有很大外部動(dòng)機(jī)的群體，他們并非都是真正熱愛黨政事業(yè)的，因?yàn)槲磥淼墓ぷ鹘o予他們強(qiáng)大的外部動(dòng)力，驅(qū)使他們積極學(xué)習(xí)思想政治課程并參與思想政治實(shí)踐活動(dòng)；預(yù)備黨員的動(dòng)機(jī)最大，處在考核期的他們會(huì)一邊小心翼翼地做事情，一邊積極表現(xiàn)，學(xué)習(xí)和實(shí)踐工作做得最多；當(dāng)預(yù)備黨員經(jīng)過重重考核后成為了正式黨員，他們之中的部分人卻已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了懈怠心理；還有一部分人卻會(huì)更加積極地投入到高校黨建工作中去，為學(xué)校分擔(dān)工作和任務(wù)，這部分人是有內(nèi)部動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)的，他們自己非常愿意去做這些事，并且非常享受這個(gè)過程，不需要外界的壓力和束縛，已經(jīng)達(dá)到了自律的狀態(tài)。

教師在工作中存在的心理問題

1.過于急切的功利心

當(dāng)下，部分高校教師追求權(quán)力、追求經(jīng)濟(jì)利益的動(dòng)機(jī)高過追求個(gè)人興趣和教書育人的動(dòng)力。從馬斯洛的需求層次理論來看，人的基本需要是從生理需要到安全需要，再到尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。高校教師的這些不良表現(xiàn)主要是由于缺乏安全感所致，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中教師需要不斷提升自身的職稱及科研論文發(fā)表數(shù)量，只要是可以幫助自己得到晉升機(jī)會(huì)的工作，就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)教師的積極性，相比之下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、思想政治理論傳輸，以及學(xué)生思想工作的輔導(dǎo)就看得比較輕，究其原因無外乎這些工作不能給教師的職稱評(píng)定“加分添彩”。

2.教師的職業(yè)倦怠感增強(qiáng)

教師在多年的授課過程中，日復(fù)一日、年復(fù)一年地進(jìn)行同樣的工作，會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，致使教師沒有創(chuàng)新課堂和工作的欲望。具體表現(xiàn)為對(duì)工作的方方面面感到厭倦，比如厭倦學(xué)生、厭倦教學(xué)、心理焦慮、心理缺陷等。這通常會(huì)導(dǎo)致教師人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，教師之間以及和同學(xué)之間的關(guān)系都會(huì)受到影響。教師在緊張的人際關(guān)系中也會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知失調(diào)的現(xiàn)象，會(huì)在挫折情境中產(chǎn)生焦慮、憤怒、抑郁等不良心理反應(yīng)。教師通常會(huì)忽略學(xué)生的情緒，忽略學(xué)生的需求，甚至還會(huì)讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生恐懼心理。因此，高校應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注教師的心理健康，提升教師的社交能力，建立起良好的師生共處模式。同時(shí)，明確對(duì)該模式的探討是解決教師心理倦怠的重要方法，也是改善高校黨建工作的有效途徑。

從心理學(xué)視角創(chuàng)新高校黨建工作

1.從人本主義出發(fā)，關(guān)注學(xué)生自主性發(fā)展

人本主義學(xué)家提倡以人為主體，以人為本，關(guān)注人的自主性。在高校黨建工作中工作人員只看見了大學(xué)生的負(fù)面情緒，且對(duì)待這些消極情緒主要采用批評(píng)的方式，并沒有關(guān)注且思考這些情緒背后的問題以及問題的解決辦法。在黨員的培養(yǎng)過程中，應(yīng)該少一些責(zé)備多一些關(guān)懷，關(guān)注所有的學(xué)生群體，讓他們體會(huì)到中國(guó)共產(chǎn)黨這個(gè)大集體的溫暖與關(guān)愛，積極引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，讓大學(xué)生可以充分地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。創(chuàng)建積極民主的課堂氛圍，做好黨員各個(gè)階段的思想工作。通過傳遞正能量的方式來向?qū)W生傳達(dá)尊敬和關(guān)愛，在高校黨建工作中人人平等，人人都是黨的擁護(hù)者和學(xué)習(xí)者。

2.激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)

根據(jù)相關(guān)的研究報(bào)告我們了解到有這樣幾部分群體：一部分學(xué)生具有自己的理想抱負(fù)，喜愛黨、熱愛社會(huì)主義事業(yè)，擁有愿意為共產(chǎn)主義犧牲自我的偉大情懷，這一類大學(xué)生群體占6.8%；有63.2%的大學(xué)生群體是在周圍人的影響下才決定加入中國(guó)共產(chǎn)黨的，在他們眼中如果日后從事與政治相關(guān)的工作，黨員就是一個(gè)非常重要的身份；另外有3%的大學(xué)生，覺得哲學(xué)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)可以提升自己的自我價(jià)值感，在學(xué)習(xí)和參與黨建工作的過程中，他們也能達(dá)到馬斯洛需要層次理論的最高層；還有27%的大學(xué)生生活在迷茫之中，他們既沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，也不對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)感興趣，卻抱著入黨總比不入黨好的觀念?？傊藢?shí)現(xiàn)自我價(jià)值的大學(xué)生群體是具有積極的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的，其余的學(xué)生都具有消極的入黨動(dòng)機(jī)。

（1）增強(qiáng)大學(xué)生的參與感

通過讓學(xué)生參與黨建工作的日常事務(wù)，提升其參與感和自我效能感。比如，通過每周的黨員會(huì)議，在會(huì)議討論中能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。強(qiáng)調(diào)自我的重要性，在會(huì)議中讓學(xué)生大膽說出自己的觀點(diǎn)和想法，自己想要完成的任務(wù)、自己的收獲等。另外，在關(guān)于高校黨建工作的組織活動(dòng)中，可以讓大學(xué)生以社團(tuán)的形式組織和參與活動(dòng)，既可以調(diào)動(dòng)黨員以及預(yù)備黨員的積極性，又可以向入黨積極分子傳達(dá)高校黨建工作的宗旨和目前的工作方向。學(xué)生通過自己組織活動(dòng)，增強(qiáng)了體驗(yàn)感和參與度，也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這在一定程度上可以正確引導(dǎo)學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

（2）采取合理的強(qiáng)化措施

當(dāng)學(xué)生在高校黨建工作中表現(xiàn)出色時(shí)，可以采用正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種強(qiáng)化手段。言語獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都可以達(dá)到正強(qiáng)化的目的，如采用開表彰大會(huì)，為獲獎(jiǎng)?wù)呒由倭康膶W(xué)分或者是獎(jiǎng)勵(lì)一些學(xué)習(xí)用品等，在滿足學(xué)生自我效能感的同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與高校黨建工作的積極性；批評(píng)和懲罰都是負(fù)強(qiáng)化的手段，目的還是為了增強(qiáng)學(xué)生在高校黨建工作中的積極性。

3.建立教師的獎(jiǎng)勵(lì)考評(píng)機(jī)制

（1）走群眾路線。在校師生都可以為教師的工作內(nèi)容進(jìn)行五點(diǎn)計(jì)分評(píng)價(jià)，考核采用隨機(jī)的形式，不定期展開考核，最后計(jì)入教師的業(yè)績(jī)考核總成績(jī)中。

（2）走自評(píng)路線。每次工作開展后，教師要對(duì)此次自己所負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用五點(diǎn)計(jì)分的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)中應(yīng)做到客觀公正，能夠充分地對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)到全面認(rèn)識(shí)自我的目的。

（3）高校的相關(guān)組織要對(duì)教師的評(píng)價(jià)總成績(jī)（群眾評(píng)價(jià)和教師自評(píng)的總分）進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)比。獎(jiǎng)勵(lì)的方式可以是獎(jiǎng)勵(lì)一定數(shù)額的獎(jiǎng)金、假期旅行券、科研經(jīng)費(fèi)的贊助等，評(píng)比可以通過微信公眾平臺(tái)進(jìn)行推送，也可在教學(xué)樓進(jìn)行張貼展示等。

4.教師職業(yè)倦怠的解決途徑

（1）組織教師加入健身俱樂部

相關(guān)研究表明，高校教師參與體育活動(dòng)的時(shí)間非常少，而體育鍛煉可以在一定程度上加強(qiáng)心理健康，緩解倦怠感。高校教師可以組織大型的夜跑活動(dòng)、周末登山游等，在鍛煉教師體魄、增進(jìn)同事友誼的同時(shí)，緩解了教師的心理壓力。

（2）為教師提供繼續(xù)深造的平臺(tái)

對(duì)于教師而言，教無止境，而學(xué)習(xí)也是無止境的。因此，高校可以和國(guó)外的聯(lián)合高校進(jìn)行交換學(xué)習(xí)，讓每個(gè)高校教師都有出國(guó)繼續(xù)深造和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。經(jīng)過一段時(shí)間的潛心研究或者是接受不同的教學(xué)理念和教學(xué)知識(shí)，教師在重返校園時(shí)會(huì)有一種新鮮感，以取代原來的倦怠感。

培養(yǎng)高校大學(xué)生黨員，應(yīng)做好高校的黨建工作，貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，高校的黨建工作“一直在路上”。針對(duì)高校黨建工作中教師和學(xué)生的一些心理問題進(jìn)行分析，并結(jié)合心理學(xué)的手段和方法改進(jìn)和創(chuàng)新黨建模式，是未來高校應(yīng)著重實(shí)踐和落實(shí)的工作之一。從實(shí)際出發(fā)，在現(xiàn)有體制上不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，為我國(guó)培育更多更優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人將是我國(guó)高校黨建的工作重心。

參考文獻(xiàn)：

[1]張軍：《加強(qiáng)黨建工作是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保證》，《紅旗文稿》2016年第2期，第28-29頁。

[2]郭小艷、王振宏：《積極情緒的概念、功能與意義》，《心理科學(xué)進(jìn)展》2007年第15卷第5期，第810-815頁。

作者單位：榆林學(xué)院陜西榆林