江鳳香

【摘要】為了培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，數(shù)百所地方院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科院校，故地方高校需探索一種教育模式培養(yǎng)應(yīng)用型人才以適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人才需求。應(yīng)用型院校商科人才培養(yǎng)須重在“應(yīng)用”二字，因此，應(yīng)用型院校商科類人才培養(yǎng)需要加強(qiáng)專業(yè)集群建設(shè)，加強(qiáng)專業(yè)之間資源共享，人才協(xié)同培養(yǎng)，提高專業(yè)建設(shè)水平，不斷優(yōu)化商科專業(yè)結(jié)構(gòu)，探索符合社會(huì)發(fā)展需求的課程設(shè)計(jì)，共建課程群，實(shí)現(xiàn)課程資源共享，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)探討，以培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型高校高校轉(zhuǎn)型商科特色專業(yè)集群

基金項(xiàng)目：本文系2017年度西安培華學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型背景下商科特色專業(yè)集群建設(shè)探索與改革實(shí)踐研究》階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：PHZ1706）。

專業(yè)集群的內(nèi)涵

專業(yè)群的概念主要指學(xué)校內(nèi)部專業(yè)的優(yōu)化配置和資源共享，旨在通過專業(yè)群帶動(dòng)發(fā)展，圍繞課程、師資、基地建設(shè)等方面從整體上提升學(xué)院的整體實(shí)力和辦學(xué)水平。專業(yè)集群是基于產(chǎn)業(yè)集群的概念，以區(qū)域內(nèi)一所或若干所重點(diǎn)建設(shè)高等院校的品牌特色專業(yè)和專業(yè)群為核心，形成相關(guān)專業(yè)與專業(yè)群在空間上的集聚。專業(yè)集群在涵蓋范圍、組成要素、目標(biāo)特點(diǎn)、建設(shè)方式、管理體制以及發(fā)展運(yùn)行等方面明確了與原有校內(nèi)專業(yè)群建設(shè)的不同。專業(yè)群和專業(yè)集群的對比分析，具體見表1。

應(yīng)用型高校商科專業(yè)集群建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題

高校轉(zhuǎn)型背景下，應(yīng)用型高校商科專業(yè)集群建設(shè)有一些成就，但存在一定的同質(zhì)化。高校雖然有一定的商科專業(yè)集群思想，但是并沒有完全形成商科專業(yè)集群。

1.應(yīng)用型高校商科專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化

應(yīng)用型高校商科專業(yè)建設(shè)主要分成兩個(gè)大的方向：經(jīng)濟(jì)類和管理類。經(jīng)濟(jì)類專業(yè)主要包括國際商務(wù)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場營銷、電子商務(wù)、金融學(xué)、證券與投資、會(huì)計(jì)專業(yè)、保險(xiǎn)學(xué)等；管理類專業(yè)主要包括工商管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、行政管理、旅游管理、物流管理、酒店管理等。有一些地方應(yīng)用型高校針對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要還設(shè)置了一些特色管理專業(yè)，比如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理學(xué)院設(shè)置港口與航運(yùn)管理專業(yè)。由此可見，應(yīng)用型高校商科專業(yè)數(shù)量比較多，各個(gè)應(yīng)用型高校之間商科專業(yè)設(shè)置大同小異，具有較明顯的同質(zhì)化。

2.應(yīng)用型高校商科專業(yè)集群并未完全形成

應(yīng)用型高校商科專業(yè)集群并沒有完全形成，各個(gè)專業(yè)之間資源共享程度不高，專業(yè)建設(shè)并沒有形成集群思想，商科課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與崗位勝任素質(zhì)匹配度并不高。在調(diào)研中，問及“課程內(nèi)容與崗位勝任素質(zhì)匹配度”時(shí)，調(diào)研了750人，回收有效問卷715份。其中，有163人回答“非常匹配”，占比22.9%；304人認(rèn)為“匹配”，占比42.7%；215人認(rèn)為“不匹配”，占比30%；13人認(rèn)為“非常不匹配”，占比1.8%；18人認(rèn)為“不匹配”，占比2.6%。因此，應(yīng)用型高校商科專業(yè)集群的建設(shè)水平有待提升，具體見圖1。

圖1商科課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與崗位勝任素質(zhì)匹配度調(diào)研

基于高校轉(zhuǎn)型發(fā)展視野的商科特色專業(yè)集群形成路徑

應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型背景下的商科特色專業(yè)集群建設(shè)，需要基于產(chǎn)業(yè)鏈的商科特色專業(yè)集群人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，要注重商科特色專業(yè)集群的課程群建設(shè)，加強(qiáng)商科特色專業(yè)校企合作的深度融合。

1.基于產(chǎn)業(yè)鏈的商科特色專業(yè)集群人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

近年來，各個(gè)地方新建本科院校的商科專業(yè)學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)下降趨勢，是因?yàn)榕囵B(yǎng)的人才無法與市場需求進(jìn)行無縫對接。因此，應(yīng)用型高校商科特色專業(yè)集群建設(shè)需要系統(tǒng)銜接、智力支撐地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展鏈。應(yīng)用型高校培養(yǎng)的商科人才，其職業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力需要與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相配。應(yīng)用型高校商科專業(yè)建設(shè)要沿著產(chǎn)業(yè)鏈，對應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)，從而加強(qiáng)應(yīng)用型課程改革與建設(shè)，構(gòu)建全新的商科教材體系，與區(qū)域發(fā)展中企業(yè)組織的崗位要求與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相匹配。要加強(qiáng)商業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)集群擴(kuò)張，提高商科學(xué)生的就業(yè)能力與就業(yè)實(shí)力，促進(jìn)商科學(xué)生形成競爭力，實(shí)現(xiàn)商科人才培養(yǎng)目標(biāo)，使商科專業(yè)產(chǎn)生最大的專業(yè)集群效應(yīng)。

2.注重商科特色專業(yè)集群的課程群建設(shè)

應(yīng)用型高校創(chuàng)新課程建設(shè)思路要不斷整合課程資源，注重商科課程群建設(shè)，將商科專業(yè)課分為人文素質(zhì)課程群、專業(yè)基礎(chǔ)課程群、專業(yè)核心課程群、共享課程建設(shè)群。人文素質(zhì)課程可以稱為基礎(chǔ)性課程，專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程也可以稱為發(fā)展性課程。還應(yīng)針對人性發(fā)展設(shè)置一些個(gè)性化課程，比如按照商科專業(yè)崗位要求，與企業(yè)共同建設(shè)課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)；按照商科專業(yè)崗位要求，將崗位能力分解成為若干能力模塊；按照能力模塊建立課程群，突出提升商科學(xué)生的實(shí)踐能力等，具體思路見圖2。

3.加強(qiáng)商科特色專業(yè)校企合作的深度融合

應(yīng)用型高校商科專業(yè)通過專業(yè)集群建設(shè)，注重商科特色專業(yè)群發(fā)展機(jī)制建設(shè)，深化校企合作體制與運(yùn)行機(jī)制，開展校企深度合作，校內(nèi)教學(xué)資源與校外企業(yè)資源加強(qiáng)融合，明確商科人才培養(yǎng)的類型，促進(jìn)商科人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)量化定位，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力對應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展鏈，從而為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支撐。應(yīng)用型高校需要與企業(yè)深度融合，將教學(xué)任務(wù)工作過程化，校企雙方共建有效課堂，堅(jiān)持以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)+行動(dòng)為導(dǎo)向，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的層次發(fā)展，注重應(yīng)用多種教育教學(xué)方法，注重學(xué)生知識(shí)的理解和消化，具體思路見圖3。

4.加強(qiáng)商科專業(yè)集群的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

加強(qiáng)應(yīng)用型高校商科專業(yè)集群建設(shè)就需要先加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，構(gòu)建適用性強(qiáng)的“雙師雙技能型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教學(xué)科研成果的產(chǎn)生，達(dá)到更好的教學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化。根據(jù)社會(huì)需求和產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，校企雙方共同建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，商科教師的商戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)要豐富。因此，商科專業(yè)集群的師資需要充分利用商科各個(gè)專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)度，加強(qiáng)教師資源共享，教師創(chuàng)造的成果共享，避免重復(fù)建設(shè)，進(jìn)而提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)之間的合作和資源共享。

結(jié)語

總而言之，應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型背景下高校商科專業(yè)加強(qiáng)特色專業(yè)集群建設(shè)很有必要，但是同時(shí)受到的瓶頸也比較多。因此，應(yīng)用型高校要加強(qiáng)商科特色專業(yè)集群建設(shè)，圍繞商科人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建商科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，重組商科課程體系，加快教育教學(xué)模式改革，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，深度融合校企合作，創(chuàng)新商科人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建全新的商科特色專業(yè)集群，實(shí)現(xiàn)人、財(cái)、物的各類資源共享，以實(shí)現(xiàn)商科人才培養(yǎng)目標(biāo)，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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作者單位：西安培華學(xué)院商學(xué)院陜西西安