敖熙如

【摘 要】語文作為一門語言文化類學(xué)科在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用，是每一位學(xué)生必須學(xué)好的一門功課。學(xué)好語文是學(xué)好其他一切課程的基礎(chǔ)和前提。作為高中階段教師，教學(xué)上擔(dān)負(fù)著非常重大的責(zé)任，必須要竭盡所能幫助學(xué)生們提升自身的學(xué)習(xí)能力，助力學(xué)生們在高考中取得佳績。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中語文 寫作技能 提升策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.027

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的沖刺期，在這一階段的學(xué)習(xí)生活中，無論是教師還是學(xué)生，必須對語文教育予以重視。語文成績的高低可以直接影響到學(xué)生能否順利地實(shí)現(xiàn)自己的夢想，能否如愿進(jìn)入到學(xué)生們自己理想的院校。這也在告知我們，作為學(xué)生成長路程中重要的伙伴，我們必須要傾盡所能，幫助學(xué)生們努力提升自身學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們能夠在語文考試中取得優(yōu)異成績。

語文作為一門重要的學(xué)科被設(shè)置成必修課程，從小學(xué)階段學(xué)生們就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)了，但是由于很多人對語文這門學(xué)科存在誤解，所以使得很多學(xué)生反而在母語的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了一些問題。很多人認(rèn)為，語文是所有中國人都熟悉的學(xué)科，漢字誰不認(rèn)識一大堆啊，而且認(rèn)為語文考試也拉不開太大的分值，不需要專門花費(fèi)時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，沒有那個(gè)必要。所以，我們經(jīng)?？吹降氖窃谡Z文課的授課過程中，很多學(xué)生其實(shí)并不能做到精神集中，反而會看到一些學(xué)生偷偷在語文課本底下放著數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等課本，隨時(shí)準(zhǔn)備在教師不注意的時(shí)候做題、看書，這些情況其實(shí)并不是只存在于少數(shù)人，是一種比較普遍的現(xiàn)象，這主要就是因?yàn)閷W(xué)生們對語文這門學(xué)科的不重視導(dǎo)致的。而在新課改下，更加注重培養(yǎng)的是學(xué)生們的綜合素質(zhì)，是解決問題的能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力等的培養(yǎng)，這也就要求教師必須認(rèn)真對待自身教學(xué)工作，通過各種有效方式，助力學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績。

而在語文考試中，作文作為重要的組成部分，在考試中也占據(jù)了最主要的分值，是學(xué)生們的保分題也是拉分題，主要就看學(xué)生能否切準(zhǔn)題意，寫得一篇妙手文章。那么，為了更好地解決學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)中存在的一些問題，助力學(xué)生們提升寫作技能，為學(xué)生語文成績的提升做一些力所能及的事情，在平時(shí)的授課過程中，教師應(yīng)當(dāng)從哪些方面著手努力，去解決這些問題呢？

首先，加強(qiáng)對教師群體的教育教學(xué)專業(yè)化能力培訓(xùn)，革新教師教育理念，形成以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)環(huán)境，充分利用多媒體設(shè)備為教育教學(xué)提供便利，這是新課改背景下有效提升高中語文教師教學(xué)能力的重要措施，對于學(xué)生作文寫作技巧的提升也是非常有幫助的一種方法。教師的基本教學(xué)權(quán)利和義務(wù)都是教書育人，面對著教育教學(xué)新形勢，作為教師來講，我們不能坐等模仿別人的言行來實(shí)現(xiàn)教書育人的教學(xué)事業(yè)，那樣對于學(xué)生來講是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，教學(xué)要緊跟時(shí)代步伐，與最先進(jìn)的教育教學(xué)理念相結(jié)合，落后就要挨打這句話在任何時(shí)候都不過時(shí)。為了更好地開展新課改下的高中語文教學(xué)工作，作為語文教師來講，我們必須審時(shí)度勢，及時(shí)了解和學(xué)習(xí)最先進(jìn)的教育教學(xué)理念，積極參加教學(xué)技能培訓(xùn)，不能驕傲自滿，也不能低迷自卑，要嚴(yán)格要求自己，革新自身教學(xué)理念和教學(xué)方式，對新課改后的教育教學(xué)準(zhǔn)則和相關(guān)的政策內(nèi)容做到及時(shí)而全面地掌握，在此基礎(chǔ)上，針對學(xué)生所處的學(xué)習(xí)階段，為他們制定最合適的教學(xué)方案。

新課改的實(shí)施，要求教師從教學(xué)主導(dǎo)者位置轉(zhuǎn)換為學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者，而學(xué)生則從課堂教學(xué)中的被動接受者、師命的絕對遵從者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂實(shí)踐活動中的主體，可以在教學(xué)過程中充分地發(fā)揮自身主觀能動性，是課堂活動的主體。這種身份的轉(zhuǎn)變是考慮到對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉而設(shè)定的，也是廣大師生必須遵從的基本準(zhǔn)則。作為教師而言，想要在這樣的環(huán)境下開展好高中語文作文教學(xué)工作，一定要考慮到學(xué)生們的接受能力和其他各方面基本情況，在此基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生們的作文寫作提供更多可資借鑒的學(xué)習(xí)資源，使得學(xué)生們能夠在多媒體技術(shù)的幫助下，了解到更多的學(xué)習(xí)方法，掌握更多的寫作素材和思路，積累更多的名篇佳句，為自身作文寫作能力的提升做足準(zhǔn)備。

其次，加強(qiáng)師生之間有效的課堂溝通與對話，豐富課堂教學(xué)活動的內(nèi)容和形式，加強(qiáng)對學(xué)生寫作技巧的教學(xué)，加強(qiáng)口頭作文在教學(xué)中的應(yīng)用，不斷地鍛煉學(xué)生們的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力，這對于學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和寫作心態(tài)的培養(yǎng)都是非常好的教學(xué)策略。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)背景下，師生之間沒有太多的互動，教師以趕教學(xué)進(jìn)度為主，忽略了與學(xué)生之間的交流。而新課改實(shí)施之后，我們的教育教學(xué)理念發(fā)生了一定形式的變化，為了更好地開展新課改下的高中語文作文教學(xué)工作，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的對話，開展豐富多樣的教學(xué)活動，加深與學(xué)生之間的師生友好情誼，與學(xué)生平等對話與交談，了解到學(xué)生們在學(xué)習(xí)中存在的一些問題及其個(gè)人寫作訴求，在此基礎(chǔ)上更有針對性地開展教學(xué)工作，會使得自身的教學(xué)效率大大提升。當(dāng)然，作文技能的提升完全靠學(xué)生自身的努力也是難以完成的事情，為了更好地為學(xué)生們的作文寫作能力提升做出我們自己的貢獻(xiàn)，在平時(shí)的教學(xué)中，我們還要加強(qiáng)對學(xué)生基本寫作技能和技巧的教授，讓學(xué)生們能夠掌握作文寫作的一些類型和高分獲取有效技能，讓學(xué)生們能夠在課堂上多進(jìn)行口頭作文，摸清學(xué)生基本的寫作思路，并進(jìn)行針對性地指導(dǎo)，對學(xué)生思維靈活性和口頭表達(dá)能力也是一種很好的鍛煉，這對于新課改下高中語文教師作文教學(xué)水平的提升和學(xué)生寫作技能的提升都是非常有幫助的方法。

最后，加強(qiáng)作文比賽在語文教學(xué)中的運(yùn)用，讓學(xué)生們能夠在競爭與博弈中找準(zhǔn)自己的位置，真正地靜下心來發(fā)奮圖強(qiáng)，提升自身的寫作水平，這對于學(xué)生們的作文寫作能力提升來說是一種很好的鞭策方式。當(dāng)然，教師對于學(xué)生們的表現(xiàn)還是應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以認(rèn)可為主的基本原則，不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能要求過高，以興趣的培養(yǎng)為主。沒有競爭也就沒有壓力，學(xué)生們的學(xué)習(xí)也是需要伴隨著一定形式的考核才能得到更多進(jìn)步的可能，加之，高中階段的學(xué)生具備了良好的自學(xué)能力，因此，我們可以采取作文比賽的形式，讓學(xué)生們在互相博弈中找準(zhǔn)自己目前的位置，從而促使他們更加積極主動的提升自身學(xué)習(xí)能力，奮起直追，這對于新課改下高中學(xué)生作文寫作水平的提升也是非常有幫助的。

當(dāng)然，以上幾點(diǎn)建議只是筆者個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所得，希望能夠得到大家批評指正。