馬選六

【摘 要】在小學語文教學中使用電子白板，實現(xiàn)了與計算機的交互控制，方便地呈現(xiàn)、處理和存儲各種數(shù)字化的教學材料，電子白板人性、多元化的設(shè)計，實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學的完美融合，帶來了教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化，也帶來了課堂教學方式的變革。實踐發(fā)現(xiàn)，語文教學中應(yīng)用電子白板，教師可以更好地和學生進行面對面的交流，演繹精彩課堂。

【關(guān)鍵詞】電子白板 營造氛圍 激發(fā)情感 寓教于樂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.196

電子白板作為現(xiàn)代化教學手段之一，在小學課堂教學中具有廣泛應(yīng)用，它彌補了傳統(tǒng)教學在意境創(chuàng)設(shè)、時空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足。小學語文教學內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，富有形象性和趣味性，最適合運用電子白板進行教學。電子白板以它色彩豐富的畫面，展示文字蘊含的意思，創(chuàng)設(shè)所需要的情境，顯示出它得天獨厚的優(yōu)勢。課堂上將那有序無聲的教材，通過積極引導，學生自覺地觀察、發(fā)現(xiàn)、思維、探索，就會使其就為一行行清晰在目的文字，化為一句句有聲有色的語言，形成一幕幕耳目一新的意境，以激發(fā)學生插上想像的翅膀，積極主動地去思索、去創(chuàng)造熱情。

一、電子白板可拉近文本與生活的距離

如果把語文教學目標比作骨骼的話，那么教學內(nèi)容就是肌肉。教學目標要依附教學內(nèi)容才能充分顯示出其生命力，而合理的教學內(nèi)容在很大程度上決定著能否實現(xiàn)省時、高效。電子白板能使教材貼近生活，走進生活，進而使學生以熟知的生活經(jīng)驗，拉近學生與文本之間的距離，在理解文本內(nèi)容的前提下，使學生產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。古詩語言簡練，但所寫內(nèi)容離學生生活較遠，學生理解詩意，那只是生搬硬套。但電子白板的運用卻能把古代的事接近到學生的生活，使學生對古詩的理解如水到渠成，喜愛之情更是溢于言表。如學習《漁歌子》時，用電子白板打出一群高飛的白鷺在細風斜雨飛，看到這樣的畫面學生興奮了，用生動的語言描繪了這畫面，詩情畫意了然于胸。這樣，不僅培養(yǎng)了學生的語文能力，更培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

二、電子白板可為課堂教學營造深厚氛圍

兒童心理學家告訴我們：小學生的思維正處于形象思維向抽向思維過渡階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此，這就決定了他們必然對直觀形象、色彩顯明的事物感興趣。電子白板的特點是圖文聲并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學生帶進寬松愉悅的學習環(huán)境，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，以此撥動不學生的心弦，蕩起思維的火花，使學生以最佳狀態(tài)投入學習。如在教學《丑小鴨》時，對于丑小鴨先苦后甜的經(jīng)歷，學生并不很快領(lǐng)會，特別是低年級學生理解起來更有難度，所以學生還是更喜歡直觀形象的圖像。因此，用電子白板再現(xiàn)丑小鴨艱難的經(jīng)歷，再加上自己聲情并茂的朗讀，學生的情感得到激發(fā)，情隨境生，當丑小鴨被趕出孤獨流浪時，有的學生都抽噎起來；但當丑小鴨展翅飛翔時，學生不由自主的歡呼起來。這樣，電子白板把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動，帶著學生進入課文情境之中，學生學習興趣濃厚，很自然的進入積極的思維狀態(tài)。

三、電子白板為激發(fā)情感注入催化劑

我們的語文教學中，有些內(nèi)容離我們的生活實際較遠，而且沒有故事性，說明性很強，但是我們還是要從這說明性很強的文章中學習語言文字，捕捉語言文字的魅力，激發(fā)學生的情感。不要說學生，就是我們教師做到這一點都很難。在教學中，如果我們適時運用電子白板，不但有助于理解文字，更為激發(fā)學生情感注入催化劑。如教學《圓明園的毀滅》時，對于圓明園曾經(jīng)的輝煌，只憑對語言文字的理解是抽象的，那殘垣斷壁更不能激發(fā)學生的自豪感。但是當利用電子白板展示各處建筑，各種古董、明畫時，學生的驚嘆、惋惜、贊美之聲不絕于耳，愛國情感油然而生。特別是通過電子白板展示英法聯(lián)軍火燒圓明園的畫面時，學生再讀課文，憎恨之情表露無遺，因為電子白板的運用，學生的情感得到了激發(fā)。在語文教學過程中，合理運用電子白板圖聲文并茂的特點，能夠讓學生入情入境，激發(fā)學生的情感，加深學生對文本的理解。

四、電子白板可為學生朗讀激發(fā)豐富的情感

朗讀是書面語言的有聲化，具有移情、激趣，引起共鳴的作用。運用傳統(tǒng)教學手段指導朗讀，情感的調(diào)動、情境的營造、意境的復現(xiàn)都難以調(diào)動學生入情入境。電子白板以它獨有的功能，可使語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感滲透到學生心里去，抽象的語言材料變得具體形象，讓學生在真實的感知中理解語言文字，升華情感，陶冶情操。如教學《海底世界》一課時，利用電子白板給學生創(chuàng)設(shè)一種特定的教學情境，學生一邊聽著優(yōu)美的音樂，一邊欣賞著五彩繽紛的海底世界，在教師范讀的引導下，學生被帶進了神秘的海底世界，并產(chǎn)生了如置身其中的感覺，從而萌發(fā)了“我要讀”的強烈愿望 。再如教學《迷人的張家界》一文時，伴隨著優(yōu)美的旋律，娓娓動聽的朗讀，屏幕上的山千姿百態(tài)、形狀各異，真是神奇瑰麗，奇妙無窮。它以獨有的魅力深深地印在學生的腦海中，揮之不去。學生余興未盡，情緒達到了最佳狀態(tài)，一種愉悅明快的情感在心底油然而生。此時因勢利導，以境引情，引導學生帶著對張家界的贊美之情朗讀課文。由于學生進入了課文描述的情境，被張家界的神奇和美麗所感染，朗讀興趣隨之而生。

總之，電子白板進入課堂，使教學環(huán)境煥然一新。把課堂時空還給了學生，給學生提供了創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起了學生的興趣，激發(fā)了學生情感。運用電子白板進行語文教學，有助于化解學生認識學習活動中的難點，深化學生的情感活動，能讓學生學得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的?！颈疚臑槠?jīng)鍪薪逃茖W規(guī)劃課題（課題立項號：[2018]PLG209）《交互式電子白板在小學課堂教學中的應(yīng)用研究》成果】

參考文獻

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