羅朝霞

【摘 要】寫作是英語學(xué)習(xí)中的重要組成部分。隨著近幾年高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的完善，對(duì)高中生的書面表達(dá)能力也提出新要求。英語學(xué)科教學(xué)也越來越重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而寫作水平的高低將直接反映學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力水平的高低。正因?yàn)槿绱?，重視寫作教學(xué)，提升寫作能力勢(shì)在必得。

【關(guān)鍵詞】高中英語 作文教學(xué) 實(shí)踐指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.158

寫作是高中英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，也是高校入學(xué)考試（NEMT）的重要組成部分。對(duì)英語學(xué)習(xí)者來說，英語作文最能反映出其英語語言綜合運(yùn)用的素質(zhì)。高中英語寫作旨在訓(xùn)練與測(cè)試學(xué)生的英語表達(dá)能力，看其是否能夠運(yùn)用學(xué)過的英語知識(shí)和技能進(jìn)行思想交流。高中英語作文的設(shè)置，是為了考察學(xué)生的綜合英語能力，寫一篇英語作文，不僅要求學(xué)生具備很好的英語語感，還要對(duì)句法和詞法都比較明晰，此外還需要過硬的單詞基礎(chǔ)功底，因此要想提高英語的作文能力，在高中必須從基礎(chǔ)教學(xué)入手。

一、培養(yǎng)興趣，消除恐懼

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能幫助學(xué)生樹立自信心，形成克服困難的意志，養(yǎng)成學(xué)習(xí)外語的自覺性和良好的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極配合教師的寫作教學(xué)，那么寫作的訓(xùn)練就可事半功倍了。首先，我要讓學(xué)生了解寫作在高考中的重要性，讓他們知道不管我們?cè)覆辉敢?，喜不喜歡，寫作都是我們必須面對(duì)和解決的一個(gè)重要問題。然后，在平時(shí)的日常教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作只不過是我們把想說的話通過書面形式表達(dá)出來而已。我們平時(shí)課堂上的聽說訓(xùn)練，其實(shí)已經(jīng)幫我們打好了書面表達(dá)的基礎(chǔ)。當(dāng)我們把以上的思想灌輸給學(xué)生，他們慢慢會(huì)形成這樣的看法，那就是，一方面，寫作是回避不了的問題，另一方面也是我能解決的問題，根本無需害怕。

二、結(jié)合語境讀記，盡量增大詞匯量

詞匯量對(duì)英語來說是極其重要的，它關(guān)乎著一個(gè)人到底能否使用好英語，對(duì)于高中生來說更是尤其重要，對(duì)于高中生來講，是否認(rèn)識(shí)一個(gè)單詞是最開始的條件，這決定著他能不能讀懂文章、了解文意甚至看懂問題，在寫作時(shí)也關(guān)乎著學(xué)生會(huì)不會(huì)“提筆忘詞、錯(cuò)詞連篇”，因此增大詞匯量也是高中生的首要任務(wù)。

但是由于高中任務(wù)的繁重和記憶規(guī)律的限制，我們并不鼓勵(lì)大量死記硬背單詞的字母組合和漢語意思，因?yàn)檫@樣記憶效率低下而且過程單一枯燥容易引起學(xué)生的反感，因此我們更傾向于在語境中認(rèn)識(shí)和記憶單詞。此外記憶單詞時(shí)也要融會(huì)貫通，不能單獨(dú)地只記憶一個(gè)漢語意思，而是要結(jié)合它出現(xiàn)的句子或文章來理解，同時(shí)在記憶一個(gè)單詞時(shí)也要記憶這個(gè)單詞的相關(guān)詞語。例如它的形容詞、副詞、否定形式、衍生詞等等。結(jié)合語境記單詞也對(duì)寫作文有一個(gè)很大的好處，那就是會(huì)使自己的句子表達(dá)變得更通順流暢，不會(huì)有生拼硬湊的感覺。

三、典型錯(cuò)誤典型研究

學(xué)生的思維不是一成不變的，每個(gè)個(gè)體生命都是有其獨(dú)立思想的。學(xué)生最明顯的體現(xiàn)就是在近多數(shù)可以自由發(fā)揮的作文中，有的學(xué)生作文中規(guī)中矩，詞句普通，結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，不求高分但求不錯(cuò)；有的學(xué)生總想著在作文方面標(biāo)新立異，用一些看起來高大上的單詞句組，比如用“wealthy”替換“rich”，用“undesirable”替換“bad”，這些詞換掉后看起來整篇文章水平是顯得有所增高，但過于求偏求異會(huì)忽略了詞語的使用方法，有些詞是不能輕易替換的，若用了意思相近的詞雖然句意不變，但看起來詞語搭配顯得不倫不類。教師在遇到這些問題時(shí)，不能強(qiáng)行改錯(cuò)，可以組織同學(xué)們展開研討會(huì)或者討論會(huì)的形式交流辯論兩種詞的異同與用法上的區(qū)別，既能保證學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤之處，又能使大家共同借鑒，共同學(xué)習(xí)如何辨析看似相似的單詞。錯(cuò)誤搖身一變成為引玉之磚。

四、平時(shí)上課多對(duì)學(xué)生進(jìn)行矯正

因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)是生活在一個(gè)說漢語的語言環(huán)境，所以學(xué)生對(duì)于漢語的語言模式是根深蒂固且難以改變的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語的時(shí)候并不適應(yīng)英語和漢語之間的差異，大多數(shù)還是以漢語的模式思考和說話，學(xué)生這樣說英語的方式是不行的，需要進(jìn)行改變。高中英語老師在平時(shí)上課的時(shí)候就需要多給學(xué)生矯正，在高中英語課堂上給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)好的學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境來，讓學(xué)生知道漢語與英語之間在說話的時(shí)候有什么差別，讓學(xué)生對(duì)于兩者的差別有具體的了解之后，這樣學(xué)生在運(yùn)用的時(shí)候能夠把英語與漢語之間的區(qū)別進(jìn)行分辨，寫作文時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)過多的中式英語的句子，提高學(xué)生的英語作文的寫作質(zhì)量。同時(shí)也能夠提高學(xué)生的英語口語的水平，是一件一舉兩得的事情。

五、注重作文評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的作文批改就是學(xué)生寫好后交給老師批改給出分?jǐn)?shù)，將學(xué)生錯(cuò)誤的句子進(jìn)行修改，學(xué)生進(jìn)步不是很明顯。所以教師可以嘗試讓學(xué)生進(jìn)行同伴互改和教師面批相結(jié)合的方法。這樣，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以通過互相批改學(xué)習(xí)他人作文中的優(yōu)點(diǎn)。而教師面批則可以讓學(xué)生了解自己錯(cuò)誤的原因，下次加以改正。隨著日積月累，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生會(huì)不斷地糾正自己的錯(cuò)誤，最終錯(cuò)誤率會(huì)大大下降。當(dāng)然，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，老師可選兩位同學(xué)上黑板進(jìn)行即興寫作，然后讓全班同學(xué)一起點(diǎn)評(píng)其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。大家在互相爭(zhēng)論中會(huì)迸發(fā)出更多的火花，最后我們得到的是兩篇非常精彩的范文。而且這些文章出自他們之手，所以對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)很有借鑒作用，這遠(yuǎn)比讓他們機(jī)械地背誦范文效果要好。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生愛上了寫作課，所以學(xué)習(xí)英語的興趣更濃了。

培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力不是一朝一夕能完成的事，需要我們老師精心的設(shè)計(jì)，耐心的指導(dǎo)，有效的訓(xùn)練及合理的評(píng)價(jià)；需要學(xué)生不斷的積累、不斷的嘗試和不斷的實(shí)踐。語言是人類最重要的交際工具.我們不僅要能理解他人的語言，更要用恰當(dāng)?shù)牡脑~匯和語句來表達(dá)自身的思想，這才是語言學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。因此，采用多種手段來優(yōu)化寫作教學(xué)，讓學(xué)生樂寫、愛寫、能寫是我們英語教學(xué)中必不可少的教學(xué)重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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