帥二海

【摘 要】小學數(shù)學課堂存在教學效率低的問題，主要原因為小學生對數(shù)學的學習積極性不高，為了解決這一問題，數(shù)學教師需要將趣味性融入數(shù)學課堂中，在活躍課堂氣氛的過程中，增進數(shù)學教師與小學生之間的感情。

【關鍵詞】小學數(shù)學 趣味性教學 高效課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.122

過去傳統(tǒng)的教學模式是老師灌輸式的講授，學生被動的、機械地聽，課下死記硬背數(shù)學公式、定義、法則等。而新課程標準指出課堂應以學生為主體，而教師只是組織者、引導者和合作者。因此在數(shù)學教學當中，我把學生真正當成了學習的主人，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，帶領學生去探索數(shù)學的奧秘，在數(shù)學的王國里遨游，使學生對數(shù)學這門學科產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠快樂積極、主動有效地去學習。

一、聯(lián)系生活

數(shù)學知識是抽象的，數(shù)學的學習是枯燥的。特別是學習計算，學生的情緒更低。為此結(jié)合教材特點，學生特點，以及學生的生活環(huán)境，讓學生在情境中學習，在情境中掌握，是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。例如，在學習《年月日》一課時，我就謎語引入創(chuàng)設情境，“有兩個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮”這是什么呢？學生好奇心被激發(fā)了，爭先猜出了謎底（年歷），這時候，老師提出問題，學生在旺盛的求知欲的驅(qū)使下，興趣盎然地學習新課程，體會學習數(shù)學的樂趣。

二、在疑問中實施趣味性教學

有疑惑，才有問題的提出；有問題，才會有求知的意愿和動力。小學生對于未知的世界總是充滿了好奇，總想知道結(jié)果和“為什么”，他們把這種過程當作一種興趣體驗。所以，小學數(shù)學教師要充分利用小學生這一特點，在課堂教學過程中結(jié)合授課內(nèi)容的需要，有目的地設置懸念，有效地引起小學生的求知欲望，使其在期待和思考中充滿樂趣地學習數(shù)學知識。比如，在教授平面圖形的周長和面積這一內(nèi)容時，教師可以通過引入故事、設置疑問來開展趣味性教學：曾經(jīng)有一個人想買地，賣地的人規(guī)定只要付一千元，從日出到日落所走過的路圍成的地就都歸買地人，不過，如若買地人日落前不能回到出發(fā)點，錢就白花了。人一天內(nèi)所走的路是有限的，如何才能買到更多的地呢？這一趣味性的疑問設置可以有效地調(diào)動學生的數(shù)學學習欲望，使其自然參與到數(shù)學學習活動中來。

三、開展情境教學

小學生的學習還需要教師的有效引導，不管是課堂上的聽課，還是課下的作業(yè)完成，都離不開教師的有效引導。所以，小學數(shù)學教師要運用切實可行的教學策略對小學生實施有效引導，使其能逐漸產(chǎn)生自主學習的欲望，逐漸實現(xiàn)自主學習，逐步學會在享受數(shù)學樂趣的同時獲取數(shù)學知識。情境教學在小學數(shù)學課堂上的應用，可以實現(xiàn)小學生的快樂學習，教師一定要結(jié)合小學生的學習特點合理地運用和發(fā)揮情境教學在數(shù)學課堂教學中的優(yōu)勢作用。比如，在教授有關兩位數(shù)的乘法這一內(nèi)容時，數(shù)學教師可以結(jié)合小學生喜愛看動畫片的心理特征，通過引入動畫片《喜羊羊和灰太狼》中的人物，來創(chuàng)編有關兩位數(shù)的乘法的故事情景：喜羊羊每天收20棵蘿卜，收了3天，同學們算一算，喜洋洋一共收了多少棵呢？美羊羊每天收12棵蘿卜，收了5天，一共收了多少棵呢？這樣的教學情境設置可以很快地引發(fā)小學生的興趣，繼而使其在愉悅中收獲數(shù)學知識。

四、運用游戲

游戲是小學生的最愛，將游戲引入小學數(shù)學教學中符合小學生活潑好動愛玩的天性，可以激起小學生濃厚的學習興趣與強烈的參與意識，調(diào)動學習參與學習的主動性與積極性?！皩τ趦和瘉碚f，游戲是學習，游戲是勞動，游戲是重要的教育方式?！庇螒蚩梢约て饘W生愉悅的情感體驗，滿足學生的心理需求，使學生對原本枯燥抽象的數(shù)學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。同時游戲具有較強的操作性，可以有效地培養(yǎng)學生的動手操作能力與數(shù)學思維能力。教育家蘇霍姆林斯基說：“手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智，腦使手得到發(fā)展，使它變?yōu)樗季S的工具和鏡子?！痹诮虒W中我們要大膽引入游戲機制，將趣味游戲與枯燥數(shù)學結(jié)合起來，為學生設計一系列富有趣味性、易操作的數(shù)學游戲活動，真正實現(xiàn)寓教于樂，讓學生在玩中學。如學習了最小公倍數(shù)，我們可以組織學生一起玩明7暗7的游戲，明7就是帶有7的數(shù)字，如7、17、27等，暗7就是7的公倍數(shù)，如7、14、21等，讓學生從1開始依次往下說，當遇到明7或暗7時，這個數(shù)字不說，而是要說明是明7或暗7或既是明7又是暗7。學生一聽說要玩游戲，立即來了興致，積極而主動地參與到游戲中。這樣在輕松愉悅的教學氛圍中，學生學得積極而主動。又如在學習了基本圖形后，我們讓學生親自動手剪一些基本圖形，如三角形、長方形、圓形等，并讓學生將這些圖形進行組裝，形成全新的圖形，看哪個學生所拼的圖形最具創(chuàng)意。這樣的游戲活動給予了學生充分想象、發(fā)揮個性與特長的空間。既加強了學生對所學數(shù)學知識的理解與鞏固，又鍛煉了學生的思維能力、提高了學生的動手操作能力。

五、幽默性的教學語言

幽默風趣的語言是課堂教學的潤滑劑，幽默能活躍課堂氣氛，讓學生輕松快樂地學習。幽默性的教學語言還可以加深學生對教學內(nèi)容的深刻印象，對知識、技能的掌握也更加牢固。在復習鞏固階段，我把平時錯得較多的題型列出來，請學生來糾正錯誤。上課伊始，我指著黑板上錯誤的題型，故作痛苦的說：“今天，有幾個數(shù)學病人生病了，來到我們班求醫(yī)，不知哪位數(shù)學醫(yī)生的醫(yī)術高明，能為他們解決痛苦呢？”話音一落，學生們紛紛高高地舉起了手，積極踴躍發(fā)言，課堂氣氛一下子被推入了高潮。學生們非常興奮，爭先恐后地想成為“醫(yī)術高明的醫(yī)生”。對改對的小朋友我還給予表揚：“哦，這位大夫簡直是華佗在世，真是手到病除啊！”小朋友們都快樂地笑了，就這樣知識在愉快的笑聲中得以鞏固。

總之，小學數(shù)學要以新課標理念為指導，豐富教學內(nèi)容和教學方法，創(chuàng)設富有挑戰(zhàn)性和激勵性的問題情境，賦予數(shù)學以生命的活力，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，使學生輕松地獲取知識，發(fā)展個性，使數(shù)學課堂充滿趣味性。

參考文獻

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