江春玉

【摘 要】隨著新課標(biāo)的一步步的改革，課前預(yù)習(xí)工作也變成了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中比較重要的一大環(huán)節(jié)了。本文針對如何組織學(xué)生預(yù)習(xí)、提升預(yù)習(xí)效果做了以下淺談。

【關(guān)鍵詞】預(yù)習(xí) 興趣 鼓舞 引導(dǎo)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.064

更多的學(xué)校開始采用以學(xué)案的形式進(jìn)行教學(xué)，師生之間通過“如何自主預(yù)習(xí)、合作交流、展示拓展、檢測反饋、歸納總結(jié)”這五大環(huán)節(jié)來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由此可以看出“自主預(yù)習(xí)”排在“五大環(huán)節(jié)之首”，這種教學(xué)方式充分表現(xiàn)出了先苦后甜的教學(xué)原則，而且也不難看出自主預(yù)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)模式中起到了特別重要的作用；它影響著這節(jié)課是否可以順利的進(jìn)行；課前的預(yù)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高起到了至關(guān)重要的作用。本文將針對如何進(jìn)行數(shù)學(xué)課前的預(yù)習(xí)工作；如何讓數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)工作落實(shí)到實(shí)處等多個(gè)方面進(jìn)行的研究。

一、數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)中學(xué)案的主要作用

課前的預(yù)習(xí)工作中，學(xué)案起著主導(dǎo)地位。它可以幫助學(xué)生了解本節(jié)課將要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容、基礎(chǔ)知識(shí)及重難點(diǎn)；同時(shí)也會(huì)針對上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一次復(fù)習(xí)。在上課之前，教師需要告訴學(xué)生需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生對上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一次完整的復(fù)習(xí)，發(fā)給學(xué)生學(xué)案讓學(xué)生通過學(xué)案來預(yù)習(xí)。針對學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果，教師可以不進(jìn)行批閱，但是教師必須要瀏覽閱讀，做到心中有數(shù)。在教學(xué)課堂中，學(xué)生進(jìn)行小組交流預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以要求每一個(gè)小組找一個(gè)代表來針對預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，教師根據(jù)實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行必要的補(bǔ)充說明。

二、教師通過興趣的培養(yǎng)來提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果

在新課標(biāo)中經(jīng)常講：“興趣是學(xué)生們最好的老師?！睆亩闯?，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情，能夠在沒有人督促的情況下來全身心投入學(xué)習(xí)中是多么重要。經(jīng)過多方面的研究和考察，針對教師如何培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣方面，總結(jié)出了以下的三步驟。

第一，教師要做到的是先培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓他們從思想上徹徹底底的意識(shí)到數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的重要性。所以，教師要抓好平時(shí)，充分的利用課外時(shí)間多與學(xué)生交流，讓學(xué)生從中了解課前預(yù)習(xí)的作用、好處及必要性，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

第二，關(guān)于課前預(yù)習(xí)要做到趣味化。教師在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)工作前，要做到精心研究教材、課程要求、本節(jié)課的重難點(diǎn)，盡量做到設(shè)計(jì)出的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)具有趣味性，能足夠激發(fā)學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的欲望，這樣才能讓學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容及更好的去尋找屬于自己的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，教師也可以把每節(jié)課中需要掌握的知識(shí)點(diǎn)、解題技巧、重難點(diǎn)等學(xué)習(xí)方面的東西串起來展示給學(xué)生。學(xué)生就可以通過預(yù)習(xí)教師所展現(xiàn)出的問題進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，從中獲取知識(shí)和解決問題。例如，我們在進(jìn)行“圖形中的點(diǎn)、線、面”的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以給學(xué)生提供這樣的問題：“美麗的西湖像什么呀？”“如果西湖上有一個(gè)漁夫在劃船，那條船像什么呀？”教師通過這兩個(gè)連串的問題，來讓學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際生活更好的理解“點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體”的數(shù)學(xué)理論。像這種預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓學(xué)生體會(huì)到“數(shù)學(xué)來源于生活，而且服務(wù)于生活”，并且還能夠讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)。這樣還能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，獨(dú)自研究問題的能力。

第三，預(yù)習(xí)內(nèi)容要做到具體化。預(yù)習(xí)是學(xué)生能否掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提和關(guān)鍵，同時(shí)也是學(xué)生合作交流、能否順利進(jìn)行教學(xué)的保障。為了避免學(xué)生盲目的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能夠做到更好的進(jìn)行預(yù)習(xí)工作。這就要求教師在學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)做到具體化、問題具有代表性。[1]對于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是有一定的難度的，因?yàn)樗闹R(shí)性難度過于大，所以教師要學(xué)會(huì)解剖難點(diǎn)，把大問題劃分為幾個(gè)小問題，讓問題變得更具有層次性、遞進(jìn)性。為了更好地體現(xiàn)教學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣等問題，教師要在預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)中注意問題的靈活性。

三、教師要正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)工作[2]

正確、合適、有效的預(yù)習(xí)方法，就猶如給學(xué)生鋪好了預(yù)習(xí)的道路，學(xué)生只需要向前進(jìn)就可以了。針對如何讓學(xué)生有效的掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，將從以下三方面著手。

首先，針對預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)。教師要對教材進(jìn)行全面的研究，精心編寫好學(xué)生預(yù)習(xí)工作中需要的學(xué)案，要做到引領(lǐng)學(xué)生通讀教材之后，通過自己的獨(dú)立思考、來完成學(xué)案涉及的問題，而且還可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

其次，學(xué)生之間要做到互幫互助，這樣有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師可以通過建立數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)小組，來讓優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生進(jìn)行課前自主的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)工作。做到“優(yōu)生帶頭，以優(yōu)幫困”的效果，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)優(yōu)等生對預(yù)習(xí)的積極性，還能給學(xué)困生增強(qiáng)自信心做到更好的預(yù)習(xí)工作。

最后，學(xué)生通過組內(nèi)交流，來分享預(yù)習(xí)結(jié)果。為了讓學(xué)生能夠保證自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的有效實(shí)施。教師可以通過將全班同學(xué)分成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，小組成員按學(xué)習(xí)程度有優(yōu)、中、差這三個(gè)層次的學(xué)生共同組成，教師在分組時(shí)要注意學(xué)生間的性格、性別等多分面的搭配，也要尊重學(xué)生的個(gè)人意愿進(jìn)行調(diào)整。每組都選出一個(gè)組長以帶領(lǐng)其余學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以通過組長來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)工作。在小組中學(xué)習(xí)，學(xué)生可以針對課程的重難點(diǎn)和課前預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的困惑等問題，可利用課余時(shí)間與組內(nèi)其他同學(xué)合作、探究、交流，來解決。

四、結(jié)束語

教師要注重課前預(yù)習(xí)工作的進(jìn)行，要正確認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性。同時(shí)也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的必要性，同時(shí)也幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。雖然預(yù)習(xí)任務(wù)的難易程度不好掌握，這就要求教師要不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷改進(jìn)，有效的發(fā)揮預(yù)習(xí)的作用。只有教師做到了“有心人”，學(xué)生才會(huì)對預(yù)習(xí)工作感興趣、對預(yù)習(xí)產(chǎn)生積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]孫會(huì)敏.引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)[J].小作家選刊：教學(xué)交流，2012（12）：203-203.

[2]邱萍.如何讓城郊孩子養(yǎng)成數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣[J].酒城教育，2016（2）：97-100.