魏平

【摘 要】教育的目標就在于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要從小開始，而小學(xué)作為學(xué)生接受教育的初級階段，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳階段。因此教師強調(diào)此階段學(xué)生的行為習(xí)慣，是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生終身學(xué)習(xí)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.048

好的習(xí)慣造就第二人性，好的習(xí)慣決定了好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也決定了好的課堂效率，因此學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要。特別是對小學(xué)生來說，他們的思想不成熟，具有極強的可塑性，因此格外需要教師的正確引導(dǎo)才能糾正錯誤觀點，端正行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是就目前的教學(xué)情況來看，教師缺少這方面的教學(xué)經(jīng)驗，因此本文將從小學(xué)語文教學(xué)的角度出發(fā)，對培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣進行下列思考和探索，希望對廣大教師有所啟發(fā)。

一、培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

學(xué)習(xí)習(xí)慣指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)發(fā)展起來的，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。它在很大程度上強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的意義，對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的形成，學(xué)習(xí)效率的提高，學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)習(xí)意識的構(gòu)建具有重要意義。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益，它所反映的學(xué)習(xí)精神不僅能夠促進學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的成長，更為學(xué)生走上社會奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)具有重大意義，需要教師從小處著手，逐漸形成學(xué)生完整系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識。

二、培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體策略

第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。傾聽是一種能力，也是一種有效獲取知識的途徑。小學(xué)生在學(xué)習(xí)方法有限的情況下，大多的知識都是通過傾聽得來的，聽教師講解，聽同學(xué)講述，學(xué)生在聽的過程中能夠積累語文知識，提高認知水平。提高學(xué)生傾聽的能力要從教師和學(xué)生兩個方面考慮。從教師的角度來說，教師要提升講解的技巧，善于用學(xué)生容易接受和理解的說話方式進行課堂講解。例如，借助學(xué)生喜愛的動畫角色的口吻進行講解，既能吸引學(xué)生的課堂注意力，又能提高講解的有效性。從學(xué)生的角度來說，教師要善于引導(dǎo)，樂于鼓勵。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動、認真聽取他人的發(fā)言，在聽取他人發(fā)言的同時主動思考文字內(nèi)涵、思想情感。同時教師要對認真傾聽、樂于補充完善的學(xué)生提出表揚和贊賞。長此以往，學(xué)生就能找到傾聽的正確方法和樂趣，從而提升思想的深度和內(nèi)涵。

第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣?！罢f”是最直接表達個人想法的途徑，不僅如此，說的過程還是理清思路、構(gòu)建敘述邏輯的重要過程。課堂上教師要避免壓抑學(xué)生的天性，要鼓勵學(xué)生敢說、會說，樂于發(fā)表自己的意見和觀點。同時為了提高說話的有效性，教師還要培養(yǎng)學(xué)生“三思后行”的習(xí)慣，即賦予說話思考的深度和邏輯性，讓學(xué)生養(yǎng)成說完整話、正確話的習(xí)慣，提高說話的質(zhì)量。此外，教師還要提升學(xué)生說話的技巧，加強學(xué)生的說話訓(xùn)練，強調(diào)學(xué)生說話的情感投入，改進說話的語音語調(diào)、速度節(jié)奏，讓學(xué)生能夠“說得好”，外人能夠“聽得懂”。通過這種方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的說話表達習(xí)慣，從而間接推動良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

第三，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 《語文新課標》中提出：“小學(xué)生要有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種解閱讀方法，豐富自己的精神世界，課外閱讀總量不少于90萬字?！币虼?，一方面教師要拓寬學(xué)生的閱讀范圍，讓學(xué)生接觸更多的文學(xué)類型和文學(xué)形式。教師既可以在課堂上給學(xué)生分享童話故事、詩歌語言、古今傳說、自然奇跡，還可以引導(dǎo)學(xué)生觀看自己喜愛的圖書畫冊、名人傳記以及健康的兒童動畫、科普節(jié)目等，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師要鼓勵學(xué)生多朗讀、多背誦，發(fā)現(xiàn)語言文字的魅力和優(yōu)美。教師要做好表率，在平時教學(xué)中有意識地進行文章朗讀，挖掘文章的意境美、語感美。給學(xué)生分享朗朗上口的好詞好句，幫助學(xué)生積累語文知識。

第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。寫作是真情實感具體化、現(xiàn)實化的過程，學(xué)生培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣離不開寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣首先需要學(xué)生善于觀察，傾注真情實感。教師要鼓勵學(xué)生將生活中的所見、所聞、所感用自己的語言表達出來，不虛構(gòu)、抄寫、改寫作文內(nèi)容，不一味模仿，而是要形成自己的風(fēng)格，用心靈創(chuàng)作，用情感衡量。其次需要學(xué)生多讀、多想、多練。教師要引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，積累文章素材，在不知不覺中學(xué)生的情感、思想就能得到升華，寫作的語言也能源源不竭。再通過長期的訓(xùn)練對寫作技巧的反復(fù)磨煉、對寫作語言的不斷精煉，學(xué)生的寫作水平就能得到提高，寫作的意識和習(xí)慣也能得到加強，從而實現(xiàn)學(xué)生語文素質(zhì)的提升。

第五，培養(yǎng)學(xué)生利用工具的習(xí)慣。小學(xué)生所具備的知識儲備常常不足以應(yīng)對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，因此教師要教學(xué)生學(xué)會利用輔助工具，克服學(xué)習(xí)難題也是形成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。事實上，學(xué)生學(xué)會使用學(xué)習(xí)工具不僅可以可以豐富枯燥的學(xué)習(xí)生活，還能掌握較為全面的知識信息，促進學(xué)習(xí)與時代接軌，避免學(xué)習(xí)的滯后性。首先，教師要提高學(xué)生利用學(xué)習(xí)工具的意識，教師在平時教學(xué)過程中要有意識的給學(xué)生傳遞電子圖書、字典、教參的重要性，在潛移默化間強化學(xué)生意識。其次，教師要教授學(xué)生正確的工具使用方法。例如，如何正確利用字典借助偏旁和拼音查找認讀生字，如何利用網(wǎng)絡(luò)信息補充課外知識等。最后，教師要端正學(xué)生的思想，避免學(xué)生過度依賴教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的精神。通過這種方式，學(xué)生能夠進行自主、自由學(xué)習(xí)，拓寬知識面，提高學(xué)習(xí)興趣。

第六，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂常規(guī)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所是課堂，所以教師要將重心放在課堂上，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習(xí)慣，促進學(xué)生心理、生理健康發(fā)展。從培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識角度來說，教師要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、認真聽講、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，在課堂上形成“不動筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)意識。從促進健康發(fā)展角度來看，教師要培養(yǎng)學(xué)生正確的坐姿、握筆方式、看書習(xí)慣，避免錯誤學(xué)習(xí)姿勢帶來的身體傷害。從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)精神的角度來看，教師要鼓勵學(xué)生樂于合作、敢于實踐，善于總結(jié)，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神。這些常規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)，因此需要教師時刻關(guān)注。

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個長久的過程，也是教師的永久性課題之一。小學(xué)是塑造學(xué)生正確學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段。但是小學(xué)生活潑好玩、思想幼稚的特點也決定了這并非一件易事。因此教師在平時教學(xué)過程中要格外注重實踐積累和訓(xùn)練強化，有針對性地采用多種方法達到教學(xué)目的，在潛移默化間形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識。只有這樣將好習(xí)慣的培養(yǎng)變?yōu)橐粋€自發(fā)的、主動的過程，教師的目的才能真正達到。