陳丹

【摘 要】語文作為我們的國文，是我們的母語，在教學(xué)中占據(jù)了很重要的地位，也是一直以來教學(xué)的重點。在新課程改革的推動下，高中語文教學(xué)更是受到了很大的重視，新課改要求高中語文教學(xué)能夠區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)，重新散發(fā)語文教學(xué)的獨特魅力。

【關(guān)鍵詞】高中語文 寫作教學(xué) 現(xiàn)狀調(diào)查 策略研究

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.011

在高中語文教學(xué)中寫作教學(xué)十分的重要，不僅是教學(xué)的一部分，也在考試中占據(jù)了很大的分值，俗話說：“得作文者得天下”，足以證明作文的重要性，作文是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，也是想象力和創(chuàng)造力的體現(xiàn)。但是，就目前的語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，作文教學(xué)依舊是教學(xué)的一大難點，長期以來作文的教學(xué)質(zhì)量都得不到明顯的提高，是目前高中語文教師最為棘手的教學(xué)問題，也是家長和學(xué)生都比較擔(dān)心的問題。隨著時代的發(fā)展，高中作文在難度上有了提升，其靈活度已經(jīng)不能同往日而語，想要提升學(xué)生的寫作技能是一個漫長的過程，需要教師從各個方面訓(xùn)練學(xué)生的寫作方式，訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧和語言組織能力。本文根據(jù)本人的寫作教學(xué)經(jīng)驗，對高中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及解決策略做出如下的探究。

一、高中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師對寫作教學(xué)的重視程度不夠

正是由于教師對語文寫作教學(xué)的忽略，直接影響了學(xué)生對于語文寫作的看法，認為寫作并不重要。所以，就目前的高中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)學(xué)生一提到寫作就頭疼，對于寫作的概念也只存在于考試時的最后一道題，現(xiàn)在高中生的寫作依然避免不了記流水賬的習(xí)慣，在考試時很大一方面也只是為了湊字?jǐn)?shù)，對于寫作質(zhì)量沒有明確的自我要求。另外，正是由于教師在高中語文的寫作教學(xué)上的不夠重視，高中語文教師反而更加重視閱讀教學(xué)，在寫作教學(xué)方面經(jīng)常就是走個形式而已。教師在設(shè)計課程時，并沒有設(shè)計專門的寫作課程，沒有對學(xué)生進行專業(yè)的訓(xùn)練，學(xué)生缺乏訓(xùn)練寫作的意識，也缺乏相應(yīng)的寫作技巧，導(dǎo)致高中語文寫作教學(xué)的質(zhì)量一直停滯不前。

（二）教師寫作教學(xué)方式單一

教師在教導(dǎo)學(xué)生寫作時一般都采取放任的方式，只是口頭上囑咐學(xué)生要訓(xùn)練寫作，卻并未付出實際行動，而學(xué)生也沒有自我約束性和自覺性，將教師的囑咐當(dāng)作耳旁風(fēng)。另外，有的教師在訓(xùn)練學(xué)生寫作上比較死板，認為寫得多了質(zhì)量也就好了，水平也就提高了，于是每一個星期都會給學(xué)生布置作文，且一布置就是七八篇，使得學(xué)生在量的逼迫下，將寫作當(dāng)作完成任務(wù)，草草結(jié)束了事。在這種教學(xué)方式下，很多學(xué)生會對教師產(chǎn)生不滿，對寫作更加的厭惡，在今后的學(xué)習(xí)中也會對寫作產(chǎn)生抵觸心理，將阻礙教師的寫作教學(xué)工作順利開展。另外，教師在進行寫作教學(xué)的時候，教學(xué)方式比較死板，將寫作教學(xué)固定在課堂上，且通過講授的方式給學(xué)生傳授寫作經(jīng)驗，在很大程度上限制了學(xué)生的想象力，禁錮了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。

（三）學(xué)生積累不夠

高中語文中的寫作內(nèi)容無論是在命題上，還是在需要學(xué)生發(fā)揮想象和創(chuàng)造能力上，其難度都有了明顯的提升，而寫作是一個考驗學(xué)生語文綜合能力的部分，需要學(xué)生有足夠的知識儲備。但是，就目前來看，很多學(xué)生寫作都是為了應(yīng)對考試，八百字的作文整篇都是為了湊字?jǐn)?shù)而記的流水賬，整篇文章沒有任何的亮點，更別提深度，看起來十分的乏味，其主要原因還是因為學(xué)生平常積累的不夠。一篇好的文章需要學(xué)生遣詞造句，需要學(xué)生積累很多詞匯或者經(jīng)典的故事，以便作為素材，但目前很多高中生的作文平淡無奇就是因為學(xué)生平常不注重積累，一到寫作時便不知如何下筆，話到嘴邊又不知如何表達，用什么詞匯表達。

二、高中語文寫作教學(xué)改善策略

（一）教師應(yīng)該提高對寫作教學(xué)的重視

為了能使高中語文寫作教學(xué)的質(zhì)量得到提高，首先教師就要對寫作教學(xué)引起重視，只有教師對寫作教學(xué)提高了關(guān)注才能影響學(xué)生對于寫作的看法，推動學(xué)生主動的學(xué)習(xí)寫作并練習(xí)寫作。教師要將寫作教學(xué)放在與閱讀教學(xué)同等的地位，設(shè)置專門的寫作課程并精心設(shè)計教學(xué)，給學(xué)生講授關(guān)于作文的基本文學(xué)知識，讓學(xué)生了解寫作類別，并教學(xué)生一定的寫作技巧。另外，為了避免學(xué)生寫作就像記流水賬的情況出現(xiàn)，教師一定要對學(xué)生的寫作做出一定的要求，避免學(xué)生因不重視寫作而故意蒙混過關(guān)的現(xiàn)象出現(xiàn)。

（二）教師要創(chuàng)新寫作教學(xué)方式

為了切實提高高中生的寫作技能，教師還要創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，在教學(xué)生寫作時不要完全放任，要給學(xué)生布置一定的任務(wù)，給學(xué)生一定的約束感。在布置作文時，教師也要站在學(xué)生的角度，考慮到學(xué)生的想法，不要求多，而要求精，哪怕一周給學(xué)生布置一篇作文，也要精挑細選作文的題目，體裁，以便達到真正的訓(xùn)練效果，同時也可以讓學(xué)生認真對待。

不僅如此，寫作教學(xué)時需要學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的，所以為了散發(fā)學(xué)生思維，教師要以引導(dǎo)為主要出發(fā)點，可以給學(xué)生分享一些自己的人生經(jīng)驗和成長閱歷，從而豐富學(xué)生的情感。并將教學(xué)眼光放得更加長遠，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去觀察和感受生活中的點點滴滴，并從親身體驗中獲得寫作的靈感。教師還可以給學(xué)生播放一些影視劇，通過觀看影視劇讓學(xué)生寫讀后感，只有親自看過，才能對影片想要傳達的東西有所感悟，才能寫出好的文章。

（三）推動學(xué)生積累寫作素材

一篇好的、有深度和內(nèi)涵的文章，需要學(xué)生精心的遣詞造句和引經(jīng)據(jù)典，所以，只要學(xué)生對詞匯以及素材有了足夠的積累，相信學(xué)生寫出一篇好文章不是難事。所以，教師要督促學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，教會學(xué)生將課本中或者平常在閱讀中遇到的好的詞語用筆記本積累下來，弄清每個詞語的意思并熟記運用方法。還可以鼓勵學(xué)生多讀書，廣泛閱讀古今中外的文學(xué)名著，積累里面的經(jīng)典故事或者名言警句。除此之外，一切的寫作靈感都是源于學(xué)生對生活的感受，教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活并欣賞生活的習(xí)慣，將生活中經(jīng)歷過的或者遇到的事都當(dāng)作自己的寫作素材，以便在寫作時方能有理有據(jù)，侃侃而談。

三、結(jié)束語

寫作是高中語文教學(xué)中的重點和難點，也是語文教學(xué)有效性的體現(xiàn)，為了讓學(xué)生能夠在寫作上有大的突破，教師要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，爭取在高中語文寫作教學(xué)上有新的改變。在此過程中，由于寫作是學(xué)生自我創(chuàng)造力的體現(xiàn)，所以教師要幫助學(xué)生重拾寫作的信心，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，指點學(xué)生的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨自創(chuàng)作的能力，使高中語文寫作教學(xué)的質(zhì)量得到顯著提高。