吳靜

【摘 要】中職教學正處于現(xiàn)代化教育改革的思潮中。語文作為一門基礎化和實用性的重要學科，在所有學科中占據領頭位置。自然而然，它也走在現(xiàn)代化教學的道路上。然而，如何改變墨守成規(guī)的傳統(tǒng)教學方式、提高教學質量是我們中職語文老師所需要探討的話題。

【關鍵詞】中職語文 教學方法 學習效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.179

對于語文教學來說，中職階段無疑是一個黃金跳板。因為中職語文是以初中語文為發(fā)展基礎、大學語文為發(fā)展目標的過渡性科目。中職語文在一定程度上影響著學生的人文素質。但是機遇的背后又充滿了挑戰(zhàn)，只側重于書本知識和教學結果的傳統(tǒng)教學方式，已經無法適應當代教學發(fā)展。針對此現(xiàn)象，我提出了以下教學方法。

一、緊抓教學風氣，營造良好語文學習氛圍

一個良好的學習氛圍是語文教學的前提條件和重要基礎。中職教學風氣一直是教學者重點關注的對象，對于語文教學來說，營造良好教育風氣既是一種要求又是一種責任。因為沒有這方面的要求，就會導致學生在思想和行為上都會產生不重視意識，進而嚴重影響課堂的進行。與之恰恰相反的是，如果學生們的學習氛圍是勤奮好學、書香環(huán)繞的，那么，不僅課堂是秩序井然，學生的學習思想也會大大跨前一步。因此，我們有必要探究一下營造良好語文學習氛圍的方法。

（一）獎懲分明，實施具體有效的獎懲條例

學生在校期間，營造良好學習氛圍、杜絕不良風氣，都離不開規(guī)矩的約束。鞭策和鼓勵無疑是兩把力量強大的寶劍。它們的表現(xiàn)形式是簡單可操作的具體規(guī)則，簡易操作性不會使學生們排斥，具有強大的實用性和廣泛性。但它們的本質含義卻是一種長時間的意念教導。學生們在生活中遵守規(guī)矩，也是一種潛移默化的精神修煉和行為規(guī)范。但是在設定并實施獎懲條例時也需要注意一些問題：1.每條規(guī)則需滿足客觀性和適宜性，不能脫離學生實際生活，對學生正常生活造成負面影響。如過高的獎勵標準造成學生功利心膨脹；離譜的懲罰標準對學生身心健康發(fā)展造成不利影響。2.執(zhí)行規(guī)則需謹慎，不可半途而廢，需要持之以恒，同時要以身作則，發(fā)揮榜樣的作用。作為規(guī)則的制定人和執(zhí)行者，我們需要明白：學生正處于意識發(fā)展階段，需要適宜的鞭策和鼓勵，這種力量正是規(guī)則所給予的。但是，規(guī)則的最終目的是教導學生朝著正能量道路前行，培養(yǎng)學生謹慎嚴肅的學術精神。

（二）鼓勵學生多途徑閱讀

要想營造一個上佳的學習氛圍，閱讀書籍是最有效的方法之一。但是普通的閱讀方式并不受廣大學生的歡迎。有些時候，他們反而會覺得這是一種任務，冗長而復雜，以無奈的心態(tài)完成任務，那這樣便會違背我們的初衷。所以多種多樣的、有趣的閱讀方式顯得尤為重要。

比如我們可以進行“圖書漂流活動”、“建立小小圖書角”等具有靈活性和趣味性的閱讀活動。在圖書漂流活動中，學生們不僅能閱讀自己心儀的書籍，還能交上志同道合的新朋友，對學生來說，既在可觀性的學術成績上得到突破，又在精神世界上得到友情的慰藉。進而全面提升自我素質。這難道不是一份沉甸甸的收獲嗎？良書與益友，是學習通道的一大階梯。而小小圖書角更是能收集不同領域、種類繁多的書籍，能大大滿足多數(shù)量學生的閱讀材料供應。濃厚的書香，對語文的知識學習和精神陶冶具有難以言喻的作用。

（三）以藝術形式提升學生的語文文學涵養(yǎng)

語文并不和其他學科一樣，需要一絲不茍的嚴謹態(tài)度。它需要靈感和長期而來的文化修養(yǎng)。所以，我們完全可以在書本知識牢固的基礎上，以歌曲、戲劇等藝術形式對學生進行精神的熏陶。溫婉悠長的歌曲，意蘊豐富、韻腳規(guī)范的歌詞，不失為一個良好的教學方法。比如在學習蘇軾的《水調歌頭》時，我們就可以在給學生闡述完文章大意后，以優(yōu)美動聽的歌曲加深學生的境界感悟。又或者在學習《雷雨》等劇情小說時，學生們親身融入角色，演繹一個完整而獨具韻味的戲劇，會讓課本上的人物情感和全文宗旨輕輕松松進入學生心中。

二、側重語文學習方法的教授，引導學生獨立思考

授之以魚不如授之以漁。語文課本上的知識是學不完的，每一篇文章都會有不同的表現(xiàn)形式和語言風格，但是它們主旨的探尋方法卻是大同小異的。只有掌握了學習語文的方法，學生才能在無邊無際的語文知識的海洋中，擁有自己的知識體系和獨到見解，進而獲得自己的知識力量。所以，在中職語文教學中，我們應該摒棄一味傳授課本知識的觀念，在知識的教學過程中，將書本知識的學習方法提煉出來。以具體合理的步驟進行教授：先結合書本知識，提煉出方法提綱，為學生打下基礎，然后將具體的方法進行剖析，并結合具體文章，全面講授。為學生呈現(xiàn)出一個鮮明飽滿的學習方法，進而幫助他們更有效率的吸收消化文本知識。這樣的教學方式，就可以避免：學生茫然于眾多文章知識中、對繁多的文章感覺力不從心，進而處于被動境地。同時，學生也能對語文教學有更深刻的理解和感悟，對我們語文教學的發(fā)展進程具有里程碑的意義。

三、提倡學生進行學術的交流、分享

學校是一個百花齊放的大花園，每個人獨特的學習感悟和方式都是這個百花園中的一抹艷麗的顏色。學生們思維的碰撞，才能燃起智慧的火花。每個人分享自己的學習方式，優(yōu)點或者缺點，都對別人具有借鑒意義，有則加勉，無則改之。以別人為鏡子，看到自己的真實面貌，進而努力提升自我能力。而對自己而言，分享出學習方法后，才能跳出自己的圈子，由公正清晰的角度去看待你的方法的優(yōu)缺點。避免自我盲目和糊涂，眼光更加清明銳利，進而有機會去改正自己的錯誤。而借鑒他人的學習方法，學生不僅能正確辨析自己的學習方法，還能及時的采用合理適當?shù)姆椒▉硗晟坪吞嵘约骸Ｕ缫恍v史學家評論衰敗的清王朝時說道：清朝的滅亡，絕大多數(shù)原因是它的故步自封。不愿與別人分享智慧的果實，就只能抱著自己的思想，堅持自己的想法，無法接納和吸收外來的新鮮血液。這對自身發(fā)展是絕無益處的。所以，在中職語文教學中，學生的學術交流和分享是十分必要的。因為它不僅可以拓展學生知識上的疆域，還能豐富學生精神的世界。

當然，語文的學習方法還有很多。但是每一種學習方法都值得我們教育者仔細探討。對于中職語文教學，我們的目標是提高學生學習效率和教學質量。但是，我們僅靠探討一系列的教學方法是不夠的，我們仍然需要在豐富教學經驗的基礎上，結合現(xiàn)代教育改革的思潮和啟示，對中職語文教學方法進行更加深入的探討和研究。