劉仕明

【摘 要】物理一直是廣大師生認(rèn)為比較困難的一門學(xué)科，多年來困擾著廣大師生。物理的教學(xué)方法多種多樣，合作學(xué)習(xí)就是其中一種常用且有效的教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)不僅適用于物理課堂教學(xué)，也廣泛的應(yīng)用于其他科目的課堂教學(xué)。接下來我將根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中物理 合作學(xué)習(xí) 應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.044

初中物理是學(xué)生初次接觸、學(xué)習(xí)物理，是為以后學(xué)生的物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時物理與其他學(xué)科聯(lián)系十分密切，由此可見學(xué)好初中物理很關(guān)鍵。由于學(xué)生是初次接觸物理，對教師來說，把學(xué)生的物理教好是一個巨大的挑戰(zhàn)。應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，帶領(lǐng)每一個學(xué)生學(xué)好物理，是每一個物理教師的心愿。

一、什么是合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是近幾年教育部提出的一種新型教學(xué)方法，隨著教育的不斷改革，合作學(xué)習(xí)也被廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科，也取得了較好的教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的相互合作解決一系列的教學(xué)問題，師生從中相互受益，相互學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)理論，以合作學(xué)習(xí)小組為基本的組織形式，利用各種教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，并以團(tuán)體成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)到教學(xué)目的。

二、開展合作學(xué)習(xí)的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生各種能力

合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體開展的教學(xué)活動，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用，通過自主學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)目的。一般情況下，教師不用督促和監(jiān)督學(xué)生都能較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，久而久之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以得到大幅度提升。新時代的教育也提倡學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)對學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)起著積極的作用。除了自主學(xué)習(xí)能力，合作學(xué)習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力等。

（二）避免集體教學(xué)的弊端

傳統(tǒng)教學(xué)是以集體教學(xué)為主，一個班的學(xué)生常常在學(xué)習(xí)成績上有很大的差異，這就是集體教學(xué)的弊端。學(xué)生出現(xiàn)差異的原因有很多，有時會出現(xiàn)部分學(xué)生在班級里“渾水摸魚”的現(xiàn)象，教師對每一個學(xué)生的關(guān)注度會不均衡，但是這些都是比較正常的現(xiàn)象，畢竟一個教師精力有限、時間有限。合作學(xué)習(xí)能大大減少“渾水摸魚”的教學(xué)現(xiàn)象，在小組合作學(xué)習(xí)中，組員們相互監(jiān)督、相互提醒、相互幫助，共同進(jìn)步。

（三）增強(qiáng)班集體凝聚力

一個班集體良好的凝聚力需要學(xué)生與學(xué)生之間更多的交流合作，合作學(xué)習(xí)提供了學(xué)生交流的機(jī)會。良好的集體凝聚力對一個班集體的班風(fēng)有著積極的影響，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作也會創(chuàng)造出驚喜。良好的班級凝聚力還有利于教師對班集體的管理，教師在管理班級的時候都會變得相對容易一些。

三、合作學(xué)習(xí)的原則

（一）科學(xué)性原則

小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)尊重科學(xué)，按客觀規(guī)律進(jìn)行。在合作學(xué)習(xí)中不要采取強(qiáng)制性的措施，也不要放任學(xué)生自主發(fā)展，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，找出物理學(xué)習(xí)的規(guī)律，正確引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

（二）主體性原則

學(xué)生是教習(xí)的主體，教師是教學(xué)的核心，在小組合作學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主人，不是被迫學(xué)習(xí)就能從內(nèi)心接受學(xué)習(xí)，喜歡上學(xué)習(xí)并體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）反饋性原則

學(xué)生的知識、能力和教師相比還是有一定的差距，在小組合作學(xué)習(xí)中也會有不能解決的問題，這時就需要向教師反饋，得到教師的幫助。同時，學(xué)生的反饋也是向教師提供學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，采取相應(yīng)的措施進(jìn)行補(bǔ)救。

四、合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）學(xué)會建立規(guī)范的合作學(xué)習(xí)小組

物理合作小組的建立主要依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，一般一個小組可由4～6個人組成，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等各方面搭配。每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)都有學(xué)習(xí)成績稍微優(yōu)秀和學(xué)習(xí)成績相對落后的學(xué)生，這樣安排的目的就是希望學(xué)生們能相互幫助達(dá)到提升成績的目的。教師要給學(xué)生們講解清楚學(xué)習(xí)小組建立的目的和意義，避免學(xué)生一時無法接受。有部分學(xué)生很排斥給同學(xué)講題，覺得是浪費(fèi)時間，對組內(nèi)的學(xué)習(xí)活動也不愿意參與，因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣了教師在講臺上給學(xué)生們講授知識的方式。建立好學(xué)習(xí)小組后，還應(yīng)該有相應(yīng)的組內(nèi)規(guī)則，設(shè)定一些獎懲制度，對表現(xiàn)優(yōu)異的組員進(jìn)行獎勵，獎勵的東西可以是糖果或者筆記本。當(dāng)然，有獎勵就有懲罰，如果組內(nèi)成員有上課不認(rèn)真或是不能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就可以懲罰這個組員多做一些物理練習(xí)題等。

（二）學(xué)會避免小組合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)

合作學(xué)習(xí)是近幾年來教育專家才提出來的新型教學(xué)方法，很多教師在應(yīng)用的過程中不免會對小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯誤的理解，學(xué)會避免走入誤區(qū)很重要。比如，對小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯誤認(rèn)識，誤以為小組合作學(xué)習(xí)就是小組討論，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中放任學(xué)生自由發(fā)展，缺乏監(jiān)控等。首先，教師要充分理解到什么是小組合作學(xué)習(xí)？其建立的意義是什么？轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，逐漸掌握到合作學(xué)習(xí)的精髓。其次，合作學(xué)習(xí)不是放任學(xué)生自由學(xué)習(xí)，教師依舊是教學(xué)的核心人物，在合作學(xué)習(xí)過程中要起到監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。最后，一個小組就是一個集體，教師在協(xié)助建立好學(xué)習(xí)小組以后，要引導(dǎo)學(xué)生們制定合適的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，建立一些組內(nèi)規(guī)章制度，激勵小組成員更好的發(fā)展。

（三）學(xué)會組織小組合作教學(xué)形式

合作學(xué)習(xí)并不是教師就袖手旁觀，放任學(xué)生自由發(fā)展。初中生的自我監(jiān)督能力比較低下，在學(xué)習(xí)上依舊需要教師的督促，幫助他們盡快適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)的模式。充分利用好小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式，在課堂上教師提出問題，學(xué)生在小組內(nèi)依據(jù)設(shè)計問題展開討論，各抒己見，最后形成小組意見向教師反饋。教師在收到學(xué)生反饋后可以給予小組一些建議和意見，讓小組成員知道應(yīng)該從哪些方面做出改進(jìn)。教師在學(xué)生進(jìn)行討論的過程中要四周巡視，適時、恰當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)、指正或參與討論。通過這樣的小組合作學(xué)習(xí)形式拓展學(xué)生的思維廣度和深度，增強(qiáng)學(xué)生的探索能力。比如在學(xué)習(xí)串聯(lián)和并聯(lián)的時候，教師向?qū)W生提問串聯(lián)和并聯(lián)的電流的流動方向是怎樣的？學(xué)生在探討的過程中就會更深刻的理解串并聯(lián)的電流公式。

總而言之，合作學(xué)習(xí)十分適用于初中物理教學(xué)，這種簡單有效的教學(xué)方式為教師和學(xué)生提供便利，希望更多的師生能夠應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。時代在改變，教育在改革，我們每一個人都要擅于接受新鮮的事物，這種新型的教學(xué)模式是經(jīng)過教育專家多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)得出的，所以，合作學(xué)習(xí)值得被推廣應(yīng)用到課堂教學(xué)中。