張寶娥

【摘? ? 要】“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是指?jìng)€(gè)人的意圖愿望，心理需求或企圖達(dá)到目標(biāo)的一種動(dòng)因，內(nèi)在力量。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引住他們的眼球，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣? 提高方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.183

學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)起著非常重要的作用。要我學(xué)與我要學(xué)，效果截然不同。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)十分重視的問(wèn)題。盡管幫助學(xué)生逐步明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)意義的認(rèn)識(shí)，是極其重要的一個(gè)方面。但是，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的要靠教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，即如何結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)兒童的年齡特征，采取有效的教學(xué)方法，去激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)在“引趣”的問(wèn)題上多下些工夫。以下是我在這方面的一些做法與體會(huì)。

一、建立融洽的師生關(guān)系，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)心情

小學(xué)生心靈脆弱、敏感，如果教師擺出威嚴(yán)的面孔、嚴(yán)厲的批評(píng)和說(shuō)教學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師有畏懼感，學(xué)習(xí)起來(lái)小心翼翼。讓學(xué)生躲避老師，從心理上遠(yuǎn)離教師，甚至厭惡教師。師生關(guān)系處于對(duì)立面，造成教學(xué)氣氛壓抑、沉悶。學(xué)生在這種情境下學(xué)習(xí)，沒(méi)有愉悅的學(xué)習(xí)情感，對(duì)教師不喜歡，對(duì)其所教的學(xué)科自然不感興趣?！坝H其師，信其道”，學(xué)生只有認(rèn)可教師，由對(duì)教師的喜歡而遷移到對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的喜歡。

現(xiàn)代教育提倡的是一種平等、民主、友好的師生關(guān)系，教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的共同體，教師要俯下身去，不以強(qiáng)制的手段來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生服從自己的意志。強(qiáng)制性的教育，很容易傷害學(xué)生的自信心、自尊心，容易扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，共同探究，做學(xué)生的朋友，用愛(ài)心傾注情感。良好的師生關(guān)系讓學(xué)生感覺(jué)教師親切，愿意和老師交流，達(dá)成了師生的良好的互動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，提高了教學(xué)效果。

二、發(fā)揮圖示、教具作用，重視直觀教學(xué)

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式，對(duì)于具體形象的實(shí)物比較感興趣。因?yàn)榫唧w形象的東西直觀、生動(dòng)、給人印象深刻。所以，現(xiàn)行通用教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有大量的直觀圖，通過(guò)具體形象的實(shí)物來(lái)說(shuō)明概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣做不僅使學(xué)生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力，而且能激起他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在講“同樣多”的概念時(shí)，先將兩隊(duì)小朋友進(jìn)行拔河比賽的情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，從畫(huà)面的觀察分析中建立起“同樣多”的概念。由于學(xué)生喜歡拔河比賽之類(lèi)的游戲競(jìng)賽活動(dòng)，所以學(xué)習(xí)就感興趣。在講比多（少）應(yīng)用題時(shí)，事先用白、黑紙版各剪兔子紙型12個(gè)和7個(gè)。教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)絨板，進(jìn)行貼示，從貼示中說(shuō)明“白兔比黑兔多、“黑兔比白兔少”、“白兔比黑兔多多少”、“黑兔比白兔少多少”等概念，之后又要學(xué)生依據(jù)“同樣多”、“多多少”、“少多少”來(lái)說(shuō)明圖示或自己動(dòng)手?jǐn)[圖形，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，不僅較好地理解和掌握了這一類(lèi)應(yīng)用題的有關(guān)概念和解法，而且提高了學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣和愛(ài)好。

三、給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的環(huán)境

動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，根據(jù)這一理念我在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)大膽放寬學(xué)生的學(xué)習(xí)界限，把課堂教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐與合作交流的學(xué)習(xí)心態(tài)，極大地提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)了“小數(shù)”之后，同學(xué)們很容易把小數(shù)忘掉，我在教學(xué)中把男女生分成兩組，一組是整數(shù)數(shù)，一組是小數(shù)，進(jìn)行一些數(shù)的表演。同時(shí)號(hào)召每個(gè)學(xué)生把自己家庭的收支記錄下來(lái)。有整數(shù)、有小數(shù)，然后進(jìn)行交流，說(shuō)明自己家庭的收支結(jié)果，加深學(xué)習(xí)對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。其次，再進(jìn)行分組練習(xí)訓(xùn)練：對(duì)比結(jié)果看哪組的正確率高。這樣既讓學(xué)生學(xué)得了知識(shí)，也提高了他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使他們感覺(jué)到生活處處有數(shù)學(xué)，又認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

四、學(xué)生親自動(dòng)手操作，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生親自參與比教師的灌輸更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)學(xué)生自己實(shí)踐操作，所獲得的知識(shí)要比教師灌進(jìn)去的知識(shí)牢固得多。在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)展了學(xué)生智力。動(dòng)手操作活動(dòng)正是數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起的一座“橋梁”。俗話(huà)說(shuō)：“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍”。動(dòng)手操作讓學(xué)生掌握知識(shí)形成的過(guò)程，內(nèi)化為自己學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中手腦并用，增加了感性的認(rèn)知，從而能很好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在講“軸對(duì)稱(chēng)圖形”內(nèi)容時(shí)，教師提前讓學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片，讓學(xué)生試做每個(gè)圖形的對(duì)折，使圖形對(duì)折后能完全重合。學(xué)生通過(guò)操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合，有些圖形不能完全重合。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，而且有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、巧妙設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是藝術(shù)性的勞動(dòng)，教師形象生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)淖藙?shì)和手勢(shì)、巧妙地設(shè)計(jì)各種啟發(fā)式的問(wèn)題，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都起著重要的作用。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)十分注意自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，無(wú)論在復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知時(shí)，還是進(jìn)行新課時(shí)，或是鞏固新知時(shí)，都應(yīng)注意巧妙地設(shè)計(jì)一些思考性較強(qiáng)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。例如，在講乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，教師可先讓學(xué)生進(jìn)行求相同加數(shù)的和的加法計(jì)算，或師生進(jìn)行計(jì)算比賽，從而提出教師為什么一下子能算出結(jié)果？或提出這樣連加多麻煩，還有沒(méi)有比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法？求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用什么方法計(jì)算要簡(jiǎn)便？當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便后，老師又提出2×3讀作什么？它表示什么？3×4讀作什么？表示什么，乘號(hào)前面的數(shù)是什么數(shù)？乘號(hào)后面的數(shù)是什么數(shù)？結(jié)果叫什么？通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，就能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，那些對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有一定興趣的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的學(xué)習(xí)成果比那些對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣的學(xué)生獲得的成果要多很多。所以，教師要在授課過(guò)程中使用各種各樣的方法，讓學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)自己對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，也使學(xué)生的成績(jī)得到一定的提高。