練彩霞

【摘? ? 要】新課標(biāo)要求小學(xué)音樂要將欣賞音樂作為教學(xué)的重要內(nèi)容，教師要在教學(xué)的過程中通過欣賞教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)音樂的感悟，從而提高學(xué)生對(duì)音樂的感受能力以及對(duì)事物的審美能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂? 欣賞教學(xué)? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.089

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，讓學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)并不是唯一的教學(xué)重點(diǎn)，在當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的形勢(shì)下，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及綜合能力非常重要，而小學(xué)階段正是學(xué)生能力形成的初始階段，教師在這一階段的教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)。本文主要對(duì)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)發(fā)的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討，希望通過本文能夠?qū)μ岣咝W(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量有一定的幫助。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)音樂課堂，更多的只是教師單方面的知識(shí)傳授，以講和唱的方式為主，學(xué)生更多的時(shí)間都是在配合教師的教學(xué)，將音樂課作為“活動(dòng)課”，音樂課的教學(xué)功能并沒有得到體現(xiàn)，學(xué)生的課堂收獲很少，教學(xué)沒有獲得實(shí)質(zhì)性的成效。音樂教育其實(shí)就是欣賞教育，在欣賞的過程中學(xué)生可以接觸到很多優(yōu)秀的音樂作品，在欣賞過程中所獲得的感受有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受能力和欣賞能力，從而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展來說是非常重要的。

一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的意義

首先，欣賞教學(xué)是一種引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂技能、理解音樂知識(shí)的方法，教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力以及感受音樂的能力，從而提高學(xué)生對(duì)音樂的想象力、培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。音樂是需要聽的，學(xué)生在聽的過程中才能辨別音色和旋律，從而對(duì)音樂產(chǎn)生深刻的記憶，也能從音樂中體會(huì)情感，這是一種對(duì)音樂的鑒賞能力，通過欣賞學(xué)生獲得的是美享受。對(duì)于小學(xué)音樂欣賞教學(xué)來說，音樂能夠?yàn)閷W(xué)生插上想象的翅膀，隨著優(yōu)美的旋律能夠體會(huì)很多不同的情感，通過欣賞所產(chǎn)生的想象就是所謂的培養(yǎng)學(xué)生的想象力，想象才會(huì)激發(fā)創(chuàng)造，才會(huì)提升學(xué)生的審美情趣。

其次，欣賞教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，欣賞教學(xué)能夠讓學(xué)生及接觸一些基礎(chǔ)的民族音樂，在欣賞的過程中通過教師適當(dāng)?shù)闹v解能夠激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，在開闊音樂視野的同時(shí)提升學(xué)生的審美能力。學(xué)生通過音樂欣賞教學(xué)，對(duì)于不同風(fēng)格、不同形式以及不同內(nèi)容的作品都會(huì)有一定的感知，從而領(lǐng)略不同音樂的美，在通過對(duì)比和聽賞之后就會(huì)提升自身的審美能力。欣賞音樂是需要從直覺出發(fā)的一種行為，在對(duì)音樂的節(jié)拍、音色、速度以及旋律的欣賞過程中能夠在腦海里產(chǎn)生想象的畫面，這也是在鍛煉學(xué)生的思維能力。

二、打造良好的音樂欣賞課堂情境

音樂教師想要真正提升音樂欣賞教學(xué)有效性，就必須意識(shí)到小學(xué)階段學(xué)生好玩愛動(dòng)的心理性格特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中自主管理能力相對(duì)較弱無法長(zhǎng)時(shí)間投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來，所以，應(yīng)打造真實(shí)生動(dòng)的音樂欣賞課堂情境，對(duì)學(xué)生感性思維和形象思維產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激，繼而激發(fā)學(xué)生全身心的參與到音樂曲目聆聽和欣賞中來，并且教師應(yīng)充分運(yùn)用小學(xué)生好動(dòng)善于表現(xiàn)自己的特定引導(dǎo)學(xué)生聆聽和欣賞音樂過程中進(jìn)行身體的律動(dòng)。在打造音樂欣賞課堂情景時(shí)教師也能夠充分依據(jù)音樂教學(xué)具體需求，合理使用教學(xué)語(yǔ)言。充分利用學(xué)生形象思維較為敏感的特征，通過幽默有趣的教學(xué)語(yǔ)言和生動(dòng)具體的音樂情境，將原本無形的音樂曲目和旋律轉(zhuǎn)化成學(xué)生喜愛的，能夠直接觀察到的具體形象，

比如，一些音樂曲目中就有各種小動(dòng)物的聲音，通過讓學(xué)生扮演各種小動(dòng)物的角色創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的音樂欣賞教學(xué)情境，使學(xué)生在充滿趣味性的音樂情境中更好的理解感受音樂本身所表達(dá)的歡快、悲傷快樂等情感，并且也應(yīng)充分利用多媒體功能創(chuàng)設(shè)良好小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)情境，有效增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，不斷優(yōu)化小學(xué)音樂欣賞教學(xué)手段和教學(xué)模式，確保小學(xué)欣賞音樂課堂教學(xué)有效性。

三、引導(dǎo)學(xué)生多聽音樂、喜歡音樂，用心感受音樂美感

一位合格的小學(xué)音樂教師除了應(yīng)具備一定音樂專業(yè)知識(shí)及音樂教學(xué)能力，還必須做好真正的喜歡音樂愛好音樂，并且也應(yīng)具有樂觀積極的心態(tài)，從而將快樂積極的音樂以及獲得的感受更好的傳輸給學(xué)生，繼而真正的做到愛學(xué)生、愛音樂。使學(xué)生被音樂教師快樂的心態(tài)、對(duì)音樂的執(zhí)著以及音樂的美所感染和吸引，從而使學(xué)生真正的愛上音樂。并且，教師在音樂欣賞課堂教學(xué)之前，應(yīng)為學(xué)生選擇適合音樂曲目，這就需要教師本身對(duì)音樂充分了解各種音樂風(fēng)格和特征以及各種音樂背后文化知識(shí)背景故事等，音樂教師只有做到這些才能保證音樂欣賞教學(xué)順利有效開展。引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂作為音樂欣賞教學(xué)最有效和最常用的一種教學(xué)形式，然而在小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生無法全身心的投入音樂曲目欣賞過程中來。對(duì)于這一問題教師應(yīng)不斷采用多種有效的音樂欣賞教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂欣賞課堂參與積極性，有效提升小學(xué)生音樂樂感，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生聆聽《采茶舞曲》這首音樂曲目時(shí)，先讓學(xué)生自主性的聆聽一遍音樂對(duì)音樂曲目有一個(gè)初步的情感認(rèn)知，然后第二遍欣賞音樂時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生一起跟著音樂節(jié)奏和旋律做出晃頭、拍手以及舞動(dòng)等簡(jiǎn)單的動(dòng)作，使學(xué)生跟著音樂旋律投入其中，從而讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，在收聽美妙音樂的同時(shí)讓學(xué)生在腦海中呈現(xiàn)出真實(shí)美麗的采茶情景，獲得良好的音樂體驗(yàn)。

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