段正發(fā)

【摘? ? 要】初中階段對于學生們來說是一個承上啟下的時期，而且初中階段也是學生身心發(fā)展的重要時期。而當下素質教育成為了主流教育，我們要積極響應素質教育的要求，激發(fā)學生們學習歷史的興趣，讓學生對歷史學習更加深入，而非停留在表面層次。

【關鍵詞】初中歷史? 興趣? 培養(yǎng)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.065

可能導致學生們對歷史不感興趣的原因有很多，但是歸根結底就是兩個：第一個是學生們對歷史的認知不正確，學生們認為歷史就是一門需要背誦的科目，只要在課上聽一聽教師的講課，把教師講的知識點都背過就可以了，所以使得學生并不會把歷史學習放在心上;第二個是教師教學方式導致的，教師一直采取的是傳統(tǒng)的教學方式，一直都是教師一個人在課臺上講課，而學生們在下面機械的聽講，師生之間基本沒有什么交流，無法發(fā)揮學生們的主動性，這樣很容易使得學生出現走神的現象，導致課堂效率不高。而新課改就提出，要求發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生們的主觀能動性，教師與學生的地位要發(fā)生轉變，學生要代替教師成為課堂主體，而教師要成為學生們學習的引導者。針對這種現象教師要從培養(yǎng)學生們對于歷史學習的興趣出發(fā)，因為只有學生們對歷史學習產生興趣，他們才會主動的去學習。

一、優(yōu)化教學方式，拓展教學內容

一般教師的教學內容都局限于課本，在學習剛開始學生們還會對課本上的知識保持好奇心，但是長久以往，學生們對此已經很熟悉了，因此，學生們對教師在課上的講課已經產生不了興趣，所以教師要適當的拓展一下自己的教學內容。舉一個簡單的例子，教師可以讓學生們來完成這項工作，教師讓學生們提前搜集一些與下一節(jié)課所講的知識有關的材料，在下一節(jié)課的時候，讓學生們上臺進行展示。這樣做的好處就是能夠找到學生們喜歡的內容，因為當學生們自主進行選擇的時候，他們肯定會選擇自己喜歡的內容，但是如果讓老師選擇，教師選擇出來的內容不一定學生們會感興趣，還可以借此機會來鍛煉一下學生們的勇氣和口語表達能力。而且教師也不能僅僅局限于傳統(tǒng)的教學方式，而是要緊跟時代的步伐，學習一些新的教學方式來滿足學生們對學習的要求，小組合作式學習就是一種很好的教學方法。

教師可以根據學生們的成績，把班級學生分為四人一小組，讓一個歷史成績稍好點的學生作為組長，當教師在講了一些歷史知識點之后，問學生們幾個與這個知識點相關的問題，然后讓學生們進行討論，在討論的過程中，學生們不僅能夠得到新的知識，而且還能夠對以前學習的知識進行鞏固和加深。教師要要求小組中的每一個學生都要參與到討論當中，這樣才能夠保證每一個學生都參與到課堂教學中來，充分發(fā)揮他們的作用。當然，他們討論的內容也可以不局限于這些內容，也可以討論一些他們在考試過程中遇到的難題，或者是錯題，或者是討論一下他們對某一件時政要聞的看法，借此來活躍學生的思維。教師還可以利用這個學習小組來檢查學生們對歷史知識點的記憶情況，讓他們在小組內互相檢查，這樣可以充分的節(jié)省課上時間。不管教師們采取什么樣的教學方式，在課后都要詢問一下學生們的意見，看一看學生對自己教學有什么看法和建議，教師再根據這些看法和建議進行一下反思和總結，不斷地完善和改進自己的教學方式。

二、注重教學互動，調動學生的積極性

在傳統(tǒng)教學中教師更多注重的是對學生單方面知識的灌輸，基本沒有給學生表達自己觀點的機會，而教學是學生和教師的互動過程，不是學生一個人的學習或者是教師一個人的講課。因此，教師要在課上與學生們進行交流和溝通，而教師在課上與學生們最好的交流方式就是進行提問，教師在講到一些知識點之后就可以提問學生們幾個問題，讓學生們表達一下自己的觀點和意見，教師再對學生們的觀點和意見進行點評，如果學生們在這個過程中出現錯誤教師要及時的告訴學生。但是經常會出現沒有學生起來回答問題的現象，這可能是因為學生害怕教師的原因，因為在傳統(tǒng)的教學當中，教師與學生并沒有形成一個和諧的師生關系，使得學生對教師產生了畏懼心理，教師要打消學生的這種心理，抓住所有機會與學生進行交流，讓學生們看到自己和藹可親的一面，讓學生知道自己也是可以接近的，這樣學生自然而然的就會喜歡上教師的教學。

三、使用教學工具，充分發(fā)揮多媒體的作用

雖然許多教學工具都已經進入課堂，但是不是所有的教師都能夠接受這些教學工具，雖然有一部分教師已經使用了教學工具，但是他們取得的效果并不顯著，所以他們也就放棄了這些教學工具的使用。教師的這些觀念觀念都是錯誤的，需要及時的糾正，而且教師在使用教學工具之前，要對這個教學工具進行一個深入的了解，確保能夠發(fā)揮它最大的作用。

多媒體是當下最為主要的教學工具之一，并且得到了廣泛的普及和使用，而且多媒體能夠很好的引起學生們的興趣。就比如說，在原來的課堂中教師們一般都是用語言表達來講解歷史知識，而對于一些重要的內容教師都會寫在黑板上，然后再讓學生摘抄到筆記本上，這樣或多或少的會浪費一些課上的時間，而且長久以往學生們會對教師的表達方式產生厭倦心理，因此，教師要適當的更換一下自己的教學方式，多使用一些教學工具。

如教師可以把課本上的一些知識，從網上找到與之相關的圖片或者視頻，在上課的時候播放給學生們看，這樣能夠把知識更加直觀的表現給學生們，而且學生們也會更加感興趣。教師還可以把要板書的知識點整理制作成課件，在課上需要書寫的時候，直接利用多媒體播放課件給學生們看，這樣會節(jié)省不少課上寶貴的時間，而教師就可以利用這些時間來更好的實施自己的教學計劃。教師還可以利用多媒體來做好課前導入工作，如果學生在課程一開始就進入一個學習的狀態(tài)，那么對于學生整節(jié)課的學習都有一個很好的幫助。因此，教師在備課的時候，就可以從網上找一下與下一節(jié)課所要講述的知識點有關的圖片、視頻或者是課件，在課堂一開始就放給學生們看，來達到抓住學生們注意力的目的，讓學生們能夠以最快的速度融入到課堂教學中。

四、結束語

歷史由于其自身的特點，會使得學生們在學習的過程中感到枯燥和乏味，因此，教師要及時學習新的教學方式，不斷地完善自己的教學方式，在實施教學時更要根據學生的具體情況出發(fā)，最好是能夠做到因材施教，通過培養(yǎng)學生們對于歷史學習的興趣，來達到提高學生們歷史成績的目的。