廖薈泉

【摘? ? 要】將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到初中的語文教學(xué)當(dāng)中去，一方面能豐富教學(xué)內(nèi)容，另一方面也能促使教學(xué)效果得到改善，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此十分值得在教學(xué)當(dāng)中推廣。教師在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)緊隨時代發(fā)展的方向，積極發(fā)揮與時俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，將先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)與初中語文教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化整合，進(jìn)一步地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠感受到全新的教學(xué)體驗，提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 信息技術(shù)? 應(yīng)用策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.178

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)十分成熟。信息技術(shù)在社會中廣泛運用至多個領(lǐng)域，發(fā)揮著重要的作用。在教育領(lǐng)域中，信息技術(shù)同樣占據(jù)著不可或缺的重要地位。在語文課堂中，運用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)能夠明顯改善課堂教學(xué)效率，將文字?jǐn)⑹龅闹R內(nèi)容通過多樣化的表現(xiàn)形式進(jìn)行展現(xiàn)，從而幫助學(xué)生消化知識內(nèi)容，加深對語文知識的理解。

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境

在教學(xué)過程中把各種不同的知識與信息技術(shù)進(jìn)行整合，將圖片、聲音與動圖等進(jìn)行有序整合，最大化地調(diào)動課堂氣氛進(jìn)，讓學(xué)生籠罩在這種氛圍下變被動學(xué)習(xí)為主動接受。例如，在分析《爸爸的花落了》這課，此篇文章講述的是文中的主人公馬上要畢業(yè)，但是主人公的爸爸卻不能參加畢業(yè)禮，因為爸爸因病去世了，然后根據(jù)爸爸的花落了，暗示了這樣一條暗線：主人公已經(jīng)長大，不再是小孩子。此篇文章中選取了大量生動的例子，如，“我”因賴床不想去上課，被爸爸打，爸爸來給我送東西等日常案例。文章中針對這些環(huán)節(jié)在細(xì)節(jié)上加以描寫，教師要根據(jù)文章的內(nèi)容，將文字轉(zhuǎn)化為圖片或視頻的形式播放出來，在視覺與聽覺多重感官下讓學(xué)生更真實地去體會作者當(dāng)時的心情以及心理上的變化。不僅讓學(xué)生在身臨其境的感受中間深入理解文章的主旨，通過短片還能從整體上把握文章的感情，使學(xué)生順利進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，教學(xué)難點得以順利突破。

二、運用信息技術(shù)，讓生活走進(jìn)課堂

語文來源于生活，生活處處都是語文。在語文課堂教學(xué)中，為了真正使學(xué)生學(xué)習(xí)到有用的語文知識，教師要將目光聚焦于語文和生活的連接點，利用課堂嫁接起語文知識和生活的橋梁，使枯燥的語文知識變得生動有趣。同時，生活化的語文知識不僅能夠豐富語文知識的內(nèi)涵，而且能增強(qiáng)學(xué)生的語文意識，使學(xué)生學(xué)會用語文的目光看待生活，最終提升學(xué)生的語文興趣和語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的語文實踐能力。筆者在教學(xué)中經(jīng)常使用生活化的素材吸引學(xué)生的注意力，例如，教學(xué)《大雁歸來》一課時，大多數(shù)學(xué)生沒有見過大雁，對大雁的生活習(xí)性根本不了解，很難掌握本課的重難點。于是我播放了大雁鳴叫、覓食、群居、飛行的錄像，使學(xué)生產(chǎn)生了愛鳥情懷，也對大雁的生活有了進(jìn)一步的了解，激發(fā)了珍愛野生動物、傾心大自然、回歸大自然的情懷，從而將生活融合到初中語文課堂教學(xué)中。

三、通過融入信息技術(shù)開拓學(xué)生的視野

學(xué)生學(xué)習(xí)最終要落實到社會，可以說任何一個階段的教育都是為了給社會提供人才?；诖?，初中語文教學(xué)必須要以生活為基礎(chǔ)，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，認(rèn)識到事物的變化規(guī)律，從而形成獨特的學(xué)習(xí)方法。此外，信息技術(shù)的應(yīng)用中，最重要的一點就是能夠豐富學(xué)生的知識內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)素材非常豐富，可以說是無窮無盡，這對豐富學(xué)生知識、積累寫作素材有著重要影響?；诖?，在利用信息技術(shù)過程中，教師必須要通過信息技術(shù)豐富學(xué)生知識，充分發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用，從而提高課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《沁園春·雪》時，為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識基礎(chǔ)，在教學(xué)中教師不僅要對詩詞進(jìn)行講解，同時要對詩詞的創(chuàng)作背景進(jìn)行分析，讓學(xué)生認(rèn)識到毛澤東為什么要做這首詩，想表達(dá)一個怎樣的思想。教師可以通過白板快速播放抗日戰(zhàn)爭與國共內(nèi)戰(zhàn)的影片，讓學(xué)生感受到當(dāng)時中國的情況，之后大屏幕中呈現(xiàn)出詩句，并配上音頻閱讀或教師閱讀，加深學(xué)生對這首詩背景的理解，讓學(xué)生認(rèn)識到我們毛主席的雄心壯志。通過豐富學(xué)生知識，學(xué)生勢必會產(chǎn)生內(nèi)心共鳴，在學(xué)習(xí)中也能夠多少結(jié)合當(dāng)時的背景情況，產(chǎn)生一定的內(nèi)心感受，在學(xué)習(xí)中勢必會更加集中，課堂效率也會隨之提高。

四、優(yōu)化課外復(fù)習(xí)

傳統(tǒng)的教育背景下，初中生的語文復(fù)習(xí)知識主要是對課堂當(dāng)中的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，所采取的方式要么是死記硬背，要么是習(xí)題練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的積極性受到了嚴(yán)重的影響。同時，課外復(fù)習(xí)的效果也差強(qiáng)人意，難以達(dá)到預(yù)想效果。在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，教師開展語文課外知識復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，可以充分的利用信息技術(shù)，促使原本的復(fù)習(xí)模式能得到轉(zhuǎn)換。例如在學(xué)習(xí)完《斑羚飛渡》一課以后，教師可以在班級的公共郵箱當(dāng)中上傳關(guān)于本節(jié)課的微課視頻，視頻當(dāng)中可以包括本文當(dāng)中涉及到的生字詞以及其他的一些重點問題等。通過視頻的方式，雖然比較短，但卻能讓學(xué)生隨時隨地的進(jìn)行查看。如此一來復(fù)習(xí)模式得到了進(jìn)一步的創(chuàng)新，學(xué)生也能長時間的保持學(xué)習(xí)的積極性和新鮮感，從而更好的把握教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵內(nèi)容，為復(fù)習(xí)效果提升做出保障。由此可以看出現(xiàn)代信息技術(shù)在課外復(fù)習(xí)當(dāng)中的應(yīng)用其價值和優(yōu)勢是十分明顯的，還需要加以重視。

五、不斷細(xì)化并突破教學(xué)的重難點

語文教學(xué)過程是枯燥的，運用信息技術(shù)能夠?qū)⒖菰铩⒊橄蟮闹R形象、具體化。通過音樂、音頻、圖片和視頻的方式，將知識點生動形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生身臨其境，更好地感受作者的思想感情。例如在對《故鄉(xiāng)》進(jìn)行講解時，教師對教學(xué)重難點的把握應(yīng)當(dāng)是對閏土形象的塑造，以及閏土人物性格的整個變化過程。此時，教師可以運用多媒體技術(shù)手段，設(shè)計出相關(guān)的教學(xué)課件，幫助學(xué)生對閏土的形象進(jìn)行分析，將課件內(nèi)容與教材內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，幫助學(xué)生更好地體會閏土的形象，從而加深學(xué)生對文章的理解和把握，提升語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

綜上所述，信息技術(shù)下的初中語文課堂，是一個高效一體化的課堂教學(xué)模式，信息技術(shù)與課堂、老師與學(xué)生之間密不可分，它能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能適當(dāng)?shù)臏p輕老師的教學(xué)難點。但因為初中生的學(xué)習(xí)心里與不成熟性，需要老師對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而讓“信息技術(shù)”高效一體化的語文課堂發(fā)揮更加積極的作用。

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