敬燕

【摘 要】隨著新世紀(jì)的到來(lái)，生命科學(xué)日益發(fā)展，高中生物的教學(xué)模式也有了新的改變。在新課程背景下，教育部門(mén)要求高中生物教學(xué)要有新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，以此來(lái)提高生物教學(xué)的有效性。基于此，本文將針對(duì)新課改下高中生物教學(xué)的改革進(jìn)行思考，探究如何改革創(chuàng)新才能有效提高高中生物的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，讓高中生全面提高自己的生物學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高中生物 教學(xué)改革 新課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.128

高中生物是一門(mén)包羅萬(wàn)象的學(xué)科，它與高中生的日常生活息息相關(guān)，密不可分。生物學(xué)科重在研究地球上的各種生物，以及與人相關(guān)的各種發(fā)展規(guī)律、環(huán)境問(wèn)題。所以生物學(xué)起來(lái)其實(shí)非常有趣，能夠讓學(xué)生看見(jiàn)這個(gè)大千世界的奧秘，但由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，生物教學(xué)變得枯燥乏味，成為了應(yīng)試教育下為難學(xué)生的學(xué)科。然而在時(shí)代不斷進(jìn)步的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)不斷改革，生物學(xué)科也在不斷的發(fā)展，高中生物的教學(xué)自然也需要不斷的進(jìn)行改革才能跟上發(fā)展。因此，如何在新課程背景下進(jìn)行生物教學(xué)的改革成為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

第一，教師要讓高中生多關(guān)注生活中的生物，豐富自己的內(nèi)涵。生物是一門(mén)來(lái)源于生活，卻又高于生活的學(xué)科，想要學(xué)生能夠透徹的掌握生物知識(shí)就需要教師幫助高中生，讓他們從自己的生活中去了解生物，去感悟生物學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的文化內(nèi)涵。高中教材中的生物知識(shí)固然有些抽象，但當(dāng)教師將他們應(yīng)用于生活中去的時(shí)候，這些知識(shí)都能變得靈活生動(dòng)。因此，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師要采用合理的現(xiàn)代教育手段，在課堂上融入生物科學(xué)，多放手讓高中生自己參與到生物學(xué)習(xí)的探究中去，豐富他們的生物內(nèi)涵，多吸收現(xiàn)代生物的價(jià)值觀念。如此一來(lái)，高中生才會(huì)感受到生物學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，愿意自主進(jìn)行生物學(xué)習(xí)，以此來(lái)全面提高自身的生物學(xué)習(xí)能力，有效提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第二，教師要為高中生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，全面激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程背景下的生物教學(xué)需要為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍才能讓學(xué)生進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，運(yùn)用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式來(lái)解決自己存在的生物問(wèn)題。高中生物教材中的大多知識(shí)點(diǎn)都涉及到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生一邊生活一邊學(xué)習(xí)，這樣也能全面激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)列舉生活中的例子來(lái)引出所要教學(xué)的內(nèi)容，也可以在教學(xué)之前先讓學(xué)生自己進(jìn)行思考和探究，看看自己的生活中是否有類(lèi)似的現(xiàn)象發(fā)生，然后和同學(xué)一起展開(kāi)討論。若是生物教師能夠長(zhǎng)期展開(kāi)這樣的教學(xué)，就能激發(fā)出高中生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，讓他們愛(ài)上自主探究，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。總之，良好的學(xué)習(xí)氛圍不僅使教師的教學(xué)氛圍輕松，讓學(xué)生有一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂體驗(yàn)，更是要讓學(xué)生與學(xué)生之間形成濃厚的生物學(xué)習(xí)氛圍，如此一來(lái)他們才會(huì)激發(fā)出自己的主觀能動(dòng)性，真正的愛(ài)上生物學(xué)習(xí)。

第三，高中生物教師要采用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)豐富自己的生物教學(xué)方式，以此來(lái)提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)中由于設(shè)備的限制和教學(xué)方式的單調(diào)乏味導(dǎo)致教師的教學(xué)效率低下，教學(xué)質(zhì)量也不高。高中生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍之下更是學(xué)的事倍功半，完全無(wú)法保質(zhì)保量的進(jìn)行生物學(xué)習(xí)。如今現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)達(dá)，形式多樣的教學(xué)方式層出不窮，生物教師應(yīng)該選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。例如目前幾乎被所有教師都接納的多媒體技術(shù)就是其中之一。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)中最廣為流傳之一，它能夠?qū)⑸锝滩闹锌贪宄橄蟮闹R(shí)變得形象化、讓那些死知識(shí)變得生動(dòng)靈活，便于高中生消化和吸收。生物這門(mén)學(xué)科對(duì)于大多數(shù)高中生來(lái)說(shuō)都非常難，并且抽象，因?yàn)槠渲兴N(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)雖然都來(lái)源于生活，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常陌生的知識(shí)點(diǎn)。所以生物教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要抓住學(xué)生這樣的特點(diǎn)，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)讓高中生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多感官來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，透徹的了解和掌握生物知識(shí)。因此，在進(jìn)行高中生物教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)豐富自己的教學(xué)手段，通過(guò)不同形式的教學(xué)方式來(lái)提高自己在課堂上的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。況且生物本就是一門(mén)內(nèi)容豐富多彩的學(xué)科，教師更是要抓住這樣的學(xué)科特點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

第四，教師要多展開(kāi)生物實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)起高中生的綜合素質(zhì)。高中生物教材中不僅有很多知識(shí)點(diǎn)，還有著眾多的生物實(shí)驗(yàn)。在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，教師過(guò)于在意應(yīng)試教育下學(xué)生的成績(jī)，所以往往忽略了實(shí)驗(yàn)這樣的教學(xué)部分。但其實(shí)生物實(shí)踐活動(dòng)對(duì)高中生而言非常重要，它不僅能夠讓高中生鞏固教材中的知識(shí)點(diǎn)，更能夠培養(yǎng)起學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面鍛煉他們的生物綜合能力。生物實(shí)踐活動(dòng)的形式非常多，例如讓學(xué)生自己釀葡萄酒，讓他們通過(guò)顯微鏡來(lái)觀察細(xì)胞，諸如此類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)非常多，教師要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在自己的教學(xué)中，避免讓學(xué)生過(guò)于注重實(shí)踐活動(dòng)卻忘了本來(lái)應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以，在開(kāi)展生物實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師也要結(jié)合教材，讓高中生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)起自己的綜合素質(zhì)，并且全面提高自己的綜合能力。

第五，教師要多關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)，讓他們能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。高中階段的學(xué)習(xí)壓力非常大，學(xué)生很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，以往的教學(xué)中，教師只在意學(xué)生的成績(jī)，從不關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生極度容易出現(xiàn)心理問(wèn)題卻沒(méi)有被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的生物學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)形成惡性循環(huán)，越學(xué)越差，進(jìn)而放棄學(xué)習(xí)。因此，在新課程改革下，教育部門(mén)要求高中生物教師要多關(guān)注學(xué)生的身心健康，讓他們能夠做到快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，這才是生物學(xué)習(xí)的真正意義，不能一味的為了教學(xué)而忽視了學(xué)生的心理健康。

現(xiàn)代教育技術(shù)愈來(lái)愈發(fā)達(dá)，生命科學(xué)也在高速發(fā)展。高中生物的教學(xué)在新課程的改革背景下也要越來(lái)越發(fā)展壯大，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)改進(jìn)教師的教學(xué)方式，讓高中生接受全新的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)下所帶來(lái)的弊端?？偠灾谛聲r(shí)代下，高中生物的教學(xué)需要作出極大的變革，要讓高中生多關(guān)注生活中的生物，豐富他們的內(nèi)涵；為他們營(yíng)造出良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情。與此同時(shí)，教師還要不斷提升自己的教學(xué)水平，通過(guò)形式多樣的教學(xué)方式、多開(kāi)展生物實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)然，生物教師一定要多多關(guān)注學(xué)生的身心健康，保證高中生能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，學(xué)好高中生物。