吳斌

【摘 要】現(xiàn)如今，我國的教育事業(yè)不斷改革與發(fā)展，教育教學(xué)方式也處于不斷更新中，究竟采取怎樣的教學(xué)方式才能提升教學(xué)質(zhì)量逐漸成為基礎(chǔ)教育工作者普遍關(guān)注的問題。近幾年，情感教育方式逐漸走進課堂教學(xué)中，并在具體實踐中取得了一定的教學(xué)成效。教師應(yīng)詳細分析初中語文教學(xué)中的情感教育，充分利用學(xué)科優(yōu)勢實施素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】初中語文 情感教育 教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.044

素質(zhì)教育的實施，不僅能使學(xué)生獲得一定的基礎(chǔ)知識與基本技能，而且還能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，促進其綜合、全面發(fā)展，最終促進教學(xué)目標(biāo)的完成。在初中語文教學(xué)實踐中，素質(zhì)教育的推行也取得了一定成效，并通過情感教育方式的實施，關(guān)注了學(xué)生的情感需求，促進其情感態(tài)度與價值觀的正確形成?？梢哉f，將情感教育應(yīng)用于初中語文教學(xué)實踐中具有非常重要的現(xiàn)實價值。

一、情感教育概述

情感教育，即在教育教學(xué)活動中，教師以教育目的為依據(jù)，根據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)以及教育心理學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，通過具體的教學(xué)實踐活動，對學(xué)生的情感、態(tài)度、觀念等體驗產(chǎn)生正確影響，進而提升教學(xué)實效，保證教育教學(xué)實踐活動的正常實施，促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。語文作為基礎(chǔ)教育實踐中的重要學(xué)科，藝術(shù)性較強，且情感色彩濃厚，將情感教育滲透至初中語文教學(xué)活動中，要求教師將自身及教學(xué)內(nèi)容中的情感傳遞給學(xué)生，促進其情感作用的有效發(fā)揮，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，實現(xiàn)教師、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的統(tǒng)一，提升其學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)其正確的情感態(tài)度與價值觀念。

二、情感教育在初中語文教學(xué)中的重要性

（一）滿足了新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文學(xué)科的要求

在新課程改革的教育背景之下，要求教師通過教學(xué)實踐達成教學(xué)三維目標(biāo)，即知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。由此可見，對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的正確引導(dǎo)尤為重要。在基礎(chǔ)教育階段，語文學(xué)科的教育功能日益凸顯，而情感教育作為語文教學(xué)活動中的重要部分，在對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識與基本技能的傳授過程中，關(guān)注了學(xué)生的情感發(fā)展與個性需求，使語文學(xué)科的人文性得以有效凸顯?？梢哉f，將情感教育滲透至初中語文教學(xué)中，從某種程度上滿足了新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文學(xué)科的要求。

（二）有利于促進學(xué)生的全面綜合發(fā)展

初中語文課程集人文性與工具性于一體，在教授學(xué)生語言表達能力與運用能力的同時，對學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到重要作用。而情感教育則充分考慮了學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r與個性發(fā)展需求，將其滲透到初中語文教學(xué)實踐中，對教材中所蘊含的情感因素進行充分挖掘，對學(xué)生起到激發(fā)情感、凈化心靈、陶冶情操的作用，進而促進學(xué)生的綜合發(fā)展。同時，通過對學(xué)生的情感教育，對學(xué)生的情感進行正確引導(dǎo)，使其在具體的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)正確的情感觀念與態(tài)度，提升其審美情趣，并學(xué)會對事物的整體認知。

三、情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

從某種角度來講，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是情感教學(xué)的關(guān)鍵所在。在初中語文情感教育實踐中，教師應(yīng)首先關(guān)注學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)興趣的建立，使其在學(xué)習(xí)教材與欣賞教材的過程中，學(xué)會正確運用教材，并體味教材中蘊含的情感因素。通過具體的學(xué)習(xí)與實踐，使學(xué)生在清醒的認識中獲得自我情感體驗，進而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時，教師應(yīng)關(guān)注課堂導(dǎo)入對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，通過富有情感的課堂導(dǎo)入，為學(xué)生營造良好的情感氛圍，將優(yōu)美的語言文字轉(zhuǎn)化成形象生動的畫面，引導(dǎo)學(xué)生通過切身體會領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，并引起共鳴。

（二）創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境，豐富情感體驗

初中的語文不像小學(xué)語文那么簡單，文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、中心包括隱藏的情感部分都是需要同學(xué)們進行深入了解的，它的問題多變性會給同學(xué)們帶來一定的阻礙。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對于文章需要背誦或者是理解的地方，老師都是要求同學(xué)們一字不漏的去背下來，至于同學(xué)們有沒有真正的掌握或者是理解，老師根本不在乎，這樣的方法又怎么能得到同學(xué)們的喜愛呢？因此，老師應(yīng)該讓自己的課堂氛圍更加的放松，人在一個放松的狀態(tài)中才會表現(xiàn)得更加的積極，這就需要老師去發(fā)現(xiàn)同學(xué)們存在的個性和特點，用更加符合實際的方法去改變教學(xué)的內(nèi)容。

（三）梳理知識構(gòu)架，深入情感發(fā)展

在教學(xué)中，教學(xué)的模式和方法都是應(yīng)該多變的。如果一直采用某一個特定的方式進行教學(xué)，這樣只會讓課堂更加的枯燥。老師需要對教學(xué)的內(nèi)容深入的研究和探討，從根本上去梳理知識的構(gòu)架，找到教學(xué)中存在的真正價值，然后在每堂課之前做好一切上課的準(zhǔn)備，提前選擇一些靈活多變的教學(xué)方式，給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)有情感的教學(xué)情境，然后正確的引導(dǎo)他們走進情感中，與他們進行詳細的探討，深入到情感中，促進情感教育在語文教學(xué)中全面展開。

（四）重視生活體驗，激發(fā)內(nèi)心情感

語文除了它的文字性比較強之外，還需要通過人文性來進行理解和感受，人與人之間的情感是很重要的，老師應(yīng)該重視自身與同學(xué)們之間的情感培養(yǎng)，不斷去提高他們的實踐能力，讓他們把文章中所感受到的情感踐行與生活中。在語文教學(xué)中，并不是說簡單的理解到作者的感受或者是內(nèi)心，而是需要自身與作者之間產(chǎn)生一些心靈的契合，通過把自身與作者之間的情感融合在一起，才能讓自身的情感更加的細膩。任何學(xué)習(xí)都是來自于生活，生活體驗越豐富，那么他們的情感層面就越豐富。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)該把理論和實際結(jié)合在一起，通過對同學(xué)們生活體驗的了解，讓他們把課本上的知識轉(zhuǎn)移到生活這個大范圍中，這樣才能從實踐中去解決真實的問題，而同學(xué)們也會從生活的探究中去提高自身的創(chuàng)新和實踐能力了，讓自己的情感表達更加豐富。

四、結(jié)論

總而言之，情感教育并不是三言兩語能講述完全或者是三五天就能學(xué)會和滲透的，它需要老師進行正確的引導(dǎo)，讓同學(xué)們?nèi)ジ惺艿角楦性谧约旱纳詈蛯W(xué)習(xí)中是真正存在的。只有這樣，才能讓給他們的身心得到健康發(fā)展，讓他們的情感更加的豐富，同時也會更加理性的去對待身邊的人和事，不斷提高自己的雙商。

參考文獻

[1]陳華君.新課改視域下情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課外語文，2017（18）：86.

[2]唐鳳丹.新課改背景下初中語文教學(xué)情感教育的滲透探討[J].快樂閱讀，2016（12）：20-21.