饒昌勝

【摘 要】課堂是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。與“無窮無盡的學(xué)習(xí)時間”相比，課堂上的時間相當(dāng)有限。如何最大限度地利用這一有限的時間，獲取最大的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率，是每一位教師需要深思和探索的課題。在講課之前，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有個初步的了解。以便有計劃地、有針對性地進行課堂教學(xué)。課前5分鐘小測驗不僅能收到學(xué)生的及時反饋，還能幫助學(xué)生鞏固知識。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課前5分鐘測驗 學(xué)習(xí)效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.038

課前5分鐘的科學(xué)應(yīng)用可以有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，鞏固學(xué)生的知識。它在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有十分重要的作用。在教學(xué)中，教師在應(yīng)用課程的小測試方法中，有必要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計內(nèi)容，合理使用測試方法，使其能夠發(fā)揮特定的價值，有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。

一、初中數(shù)學(xué)課前小測驗的意義

（一）幫助教師掌握學(xué)生學(xué)情

一方面，教師的任務(wù)沉重。一個班至少有40人，有的老師甚至同時教多個班級。面對龐大的學(xué)生群體，教師很難及時、全面地掌握學(xué)生的具體情況，這可能導(dǎo)致課堂教學(xué)和學(xué)生的情況不一致，影響教學(xué)質(zhì)量。另一方面，學(xué)生的個體差異是顯著的。學(xué)生之間的客觀差異決定了“統(tǒng)一”的教學(xué)方法不可取。5分鐘的課前測試可以有效地彌補這兩方面的不足。它不僅可以測試學(xué)生在課前的知識，還可以理解學(xué)生的知識掌握程度和學(xué)生之間的層次差異，從而使教師能夠在課堂上進行有針對性的教學(xué)，因材施教，分層教學(xué)。

（二）幫助學(xué)生鞏固知識

從科學(xué)家的研究中可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人腦吸收新事物時，遺忘的速度非?？?。特別是數(shù)學(xué)知識理論性強、嚴謹性強，對學(xué)生的要求比較高。在課前5分鐘，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)置問題，讓學(xué)生進行有針對性的復(fù)習(xí)和鞏固。

（三）幫助學(xué)生調(diào)整自己的狀態(tài)

課堂上的教學(xué)時間短而有價值。如何使這個有限的時間達到最大的教學(xué)效率是每個教師都需要思考的問題。數(shù)學(xué)知識本身是嚴謹無聊的，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一般不高。學(xué)習(xí)疲勞和學(xué)習(xí)注意力不集中容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。特別是在剛上課的幾分鐘內(nèi)，學(xué)生的思緒混亂，課下的興奮還沒有消散，很難快速融入學(xué)習(xí)氛圍，直接影響課堂效率。課前五分鐘的小測試可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)有效地“回歸課堂”，集中注意力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及時有效調(diào)整。

（四）幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣

課前五分鐘的考試可以幫助學(xué)生測試自己知識的掌握程度。長期的課前測試可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的知識檢測習(xí)慣并鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。長期測試還可以培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

（五）幫助掌握基礎(chǔ)知識

許多初中知識基于小學(xué)知識。有些學(xué)生在小學(xué)的數(shù)學(xué)很差，他們學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識更是感到吃力，因而學(xué)習(xí)的熱情和自信心不足，甚至?xí)捑雽W(xué)習(xí)。針對這種情況，教師應(yīng)準確把握學(xué)生在教學(xué)中的實際情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，及時引導(dǎo)他們，并采取切實措施幫助他們解決問題。傳統(tǒng)的測試方法是通過單元測試來了解學(xué)生，但單元測試需要很長時間。在此期間，學(xué)生可能會積累許多學(xué)習(xí)問題，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整和知識的梳理。

（六）教師及時了解教學(xué)效果，有效開展教學(xué)反思

課前5分鐘不僅可以讓學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)情況，而且教師可以通過考試成績總結(jié)學(xué)生的知識和學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)課堂上的問題，并及時反思教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。并提高課堂教學(xué)效率。

（七）提高學(xué)生在課堂上的注意力

對于初中教師來說，課堂教學(xué)效率的要求非常重要。在課前五分鐘堅持小考試的教學(xué)實踐中，教師可以為每次考試備注，并在一個月后進行總結(jié)。作為學(xué)科成長的記錄，對具有良好成績和進步的學(xué)生，給予獎勵。由于課前基礎(chǔ)測試的內(nèi)容基本上是前一節(jié)知識點，學(xué)生會積極參與課堂活動，以便在小測試中得到老師的稱贊和學(xué)生的肯定，從而激發(fā)學(xué)習(xí)。

二、初中數(shù)學(xué)如何有效開展課前小測試

（一）選擇時間并以有針對性的方式進行

對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)前小測試是對教學(xué)方法的有效補充，但這并不意味著每一堂課都應(yīng)該進行。筆者認為，教師在進行小規(guī)模的課前測試時必須有針對性，必須抓住機會，使他們能夠精確而不繁雜，真正發(fā)揮課前小測試的作用。以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，課前小測試應(yīng)注重基本知識，如有理數(shù)的加，減，乘，除，解方程，平方根，立方根和性質(zhì)。幾何圖形。或者它可以用于階段的審查和期末的審查，以更好地發(fā)揮鞏固知識的作用。

（二）把握時間提高課堂效率

就目前的教學(xué)情況而言，課堂前使用小測驗方法較為普遍，但教學(xué)效果不如預(yù)期，存在很多問題。很多教師花費太多的時間準備考試，設(shè)計了大量的題目來測試學(xué)生。有些教師在測試時花了一半以上的課堂時間，教學(xué)新知識的時間很短，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，對于小測驗的內(nèi)容和時間，教師應(yīng)做出良好的設(shè)計，為學(xué)生建立一個合理合適的考試題目，把控好小測試的時間，最好在5分鐘內(nèi)完成。課前測試的內(nèi)容應(yīng)簡明，注重課堂教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。

（三）難易合適，保證測試效果

在教學(xué)中，筆者也發(fā)現(xiàn)了一個問題，很多教師不知道如何定位課前測驗。要么太難，很多學(xué)生不會做，或者太簡單，學(xué)生可以輕松完成。筆者認為，課前小測驗內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)遵循兩個原則。首先，我們應(yīng)該設(shè)計數(shù)學(xué)的基本知識點，目的是督導(dǎo)學(xué)生打好基礎(chǔ)，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系；其次要圍繞知識難點進行內(nèi)容設(shè)計，如二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)，全等三角形定理等。教師應(yīng)該認識到，不是所有的基本知識點都需要測試。了解關(guān)鍵點和難點，設(shè)計測試內(nèi)容，從而保證測試結(jié)果。

（四）靈活的形式以激發(fā)學(xué)生的興趣

作為一名教師，我們應(yīng)該對課前測驗的形式進行靈活的設(shè)計。例如，在課前小測驗設(shè)計中，教師可以充分引導(dǎo)學(xué)生參與，讓學(xué)生充當(dāng)設(shè)計主體，輪流進行，然后教師檢查，從而激發(fā)學(xué)生參與的興趣。另外，在測試的形式上，還可以跳出試題模式，采用如聽問題和答題模式、教師閱讀問題、學(xué)生回答等多種模式，使學(xué)生的注意力更加集中。也可以進行分組測試，并看哪個小組成員可以在最短的時間內(nèi)完成。

參考文獻

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