付玉偉

【摘 要】隨著我國新課程改革的不斷推進，人們越來越重視課堂教學的有效性。因此，在課堂教學中教師要對教學進行反思，改變原有的教學觀念和教學方法，運用多種方法來提高學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。對初中物理教學實踐中如何提高課堂教學的有效性進行了簡單的探究。

【關鍵詞】初中物理 課堂教學 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.024

初中物理主要由基礎理論和生活常識為主，所以基本不具高層次能力考察。所以該學科教師只需要把學生的興趣與熱情帶動起來，引起他們對日常生活中物理現(xiàn)象的探索與求知，并且加以理解記憶，完成知識積累的學習效果。但是在這方面，又很容易出現(xiàn)教師教授知識完全以積累理論知識為目的，忽略了激發(fā)學生自己對生活物理的探索，從而降低了對物理學科的興趣學習。從這個角度，我們提出以下討論。

一、初中物理教學現(xiàn)存的問題及誤區(qū)

首先，教學過程以教師口述為主，缺乏手動實踐。很多地區(qū)的初中實驗教育并不發(fā)達，所以考慮到完善實驗教學需要投入大量的資金和人力培養(yǎng)，大多數(shù)初中并不重視實驗實踐教育，甚至有些主要以應付筆試內容為主。這樣的趨勢使得教師對于大部分的實驗教學通過口授實驗過程為主，學生只是紙上談兵的記憶這些實驗過程和注意事項，對實際的實驗操作卻是無法執(zhí)行。這種現(xiàn)象對于學生以后更高程度的物理課程學習造成了一定誤區(qū)，在一定程度上也降低了學生對于物理學科的興趣。這樣的教學理念逐漸形成了以征服筆試為目的的局面，將對學生未來個人發(fā)展產(chǎn)生阻礙。

其次，目前的初中物理學科，主要以實際生活為學習引導。但是，過分追求知識積累，忽略實際操作的學生在掌握物理理論知識后并不能有效的和生活實際聯(lián)系起來，這樣不僅僅造成學生對于物理知識的認知能力發(fā)生改變，也會減少他們對新知識的熱情和好奇，產(chǎn)生一種知識接受畸形的現(xiàn)象。

二、提高初中物理教學效果的策略分析

（一）優(yōu)化教學過程

想要激發(fā)學生對于學習物理的興趣，就必須讓學生體會到物理的魅力所在。所以，作為一名成功的物理教師，要以絕對飽滿的激情、熱情以及對知識的求知興趣來開展教學工作。為了更好的使學生參與其中，要對課程的具體內容進行優(yōu)化設計。同時，教師要集合多種方法，例如實驗教學法、文獻教學法等等，讓學生主動的參與進來，成為教學主體。另外，現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，越來越多的技術手段開始用于教學中。所以，物理教學中教師要借助計算機來激發(fā)學生學習的興趣，最大限度上提高物理教學效果。

（二）積極開展實驗教學

初中學生，其無論是生理、心理還是性格等均有明顯的特征表現(xiàn)，但是對于相對較為新鮮的事物都有著明顯的好奇心理。而物理實驗的成功進行，直接滿足了學生的好奇心理。實驗教學方法可以更加多樣化，例如學生之間的分組實驗、教師帶教實驗、探索實驗、課外活動實驗以及生活化實驗等等。同時，作為教師來說其要時刻明確自身的主導作用，這樣才能更加明確并突出每一個學生的主體地位，使得學生更加積極地投入到整個實驗教學過程中。在進行實驗教學的過程中，要盡量將教學內容與生活的實際相聯(lián)系，這樣做的目的是成功的激發(fā)學生對于學習物理的興趣和愛好，為了保證實驗效果。同時，為了確保學生對于教學內容的掌握程度，教師要安排學生做好實驗數(shù)據(jù)的記錄以及分析工作，不但能夠成功消除學生對于物理的陌生感，還能發(fā)展學生的興趣。

（三）養(yǎng)成授課語言藝術

教師作為整個課堂的主導，其作用是在教授的過程中對學生加以各方面的輔助。而語言，作為教師與學生之間進行溝通的媒介，其表達的良好與否，將直接影響到最終雙方之間的溝通效果。語言如果能夠形象且生動，將會成功激發(fā)學生對于物理這門科目的興趣，還可以激活整個教學課堂的氛圍，使得進行溝通的雙方漸漸成為朋友。反之，它將直接造成雙方之間的溝通障礙，影響到教學效果。所以，教師在授課的時候，要注意語言的成功運用。

（四）創(chuàng)設物理教學情境

對于課堂教學來說，學生是永遠的主體，只有讓學生能夠主動參與到課堂的整體教學中，才能保證課堂的有序性以及課堂教學效果的有效性。所以，由此來看，學生是教學認知的主體，想要使其參與進物理教學中，其前提是對物理教學的興趣性，所以科學合理的情景創(chuàng)設尤為重要。在創(chuàng)設之前，老師要綜合學生的個人知識掌握情況，為其創(chuàng)設情景教學。

（五）引入翻轉課堂和多媒體平臺教學，以學生為課堂主體，展開新模式教育

新興教學方式的引入會對學生以往的認知有新的沖擊，從好奇心這方面吸引學生的注意力，并以他們?yōu)橹鲗?。同時，讓學生自己操作教學過程中的資料收集以及分享，讓他們在表現(xiàn)欲方面得到滿足，從而改善以往聽授模式造成的積極性不強的狀況。而所引入的新媒體教學過程，又可以讓學生們接受更大范圍的知識內容，讓他們的物理視野得到開闊，激發(fā)自我思考、自我學習的能力，有了表現(xiàn)欲、求知欲、好奇心之后，學生的物理學習有效性即會得到提升。

（六）加大實驗教學投資

盡可能地投入一定的人力物力，給學生一個專門的物理學習實驗教學基地，讓他們在理論知識的積累之于，真正自己去執(zhí)行證明理論所提出的猜想和假設，這才是鞏固他們所接受知識最好的辦法。此外，對于有些知識點，實驗教學本來就比理論教學接受的容易，所謂“紙上談兵終覺淺”即為如此。

三、結束語

物理知識，小到生活日常，大到導彈研制。它是我們一個民族由個人上升到國家層面都在孜孜不倦，不停求索的知識。初中一個階段的物理教學影響的不僅僅是幾年，它能夠推動的，將是一個民族一個國家的幾千年。而初中階段是學生學習物理的基礎性階段，也是最重要的階段。所以，探討初中物理教學的有效性策略非常有必要。

參考文獻

[1]馬麗.關于初中物理教學中學生有效性學習的探討[J].文理導航，2017，（10）：47.

[2]陳長勇.關于初中物理教學中學生有效性學習的探討[J].新教育時代電子雜志，2017，（6）：105.