趙艷艷

摘 要：初中是奠定學(xué)生數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)量大、教學(xué)難度高，且學(xué)生普遍心性好動(dòng)、注意力不集中，因此課堂教學(xué)往往收效甚微。教師作為知識(shí)的傳授者和思維的啟迪者，應(yīng)從幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)水平的角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方案、優(yōu)化教學(xué)流程、重視教學(xué)總結(jié)，以此來(lái)完成課堂教學(xué)的高效改革。有鑒于此，從教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段入手，探究初中數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)課堂高效改革的具體措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；高效改革

在新課標(biāo)的普及和推廣下，初中教學(xué)越來(lái)越追求課堂教學(xué)有效性的提高，尤其對(duì)于數(shù)學(xué)這門知識(shí)點(diǎn)多、邏輯性強(qiáng)、理論與實(shí)踐并重的應(yīng)用型學(xué)科，更加要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。初中階段的學(xué)生具備較強(qiáng)的記憶力和接受能力，教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)并充分利用課堂時(shí)間，采取合理的措施提高課堂效率，進(jìn)一步全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，教師可從課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)以及課堂教學(xué)后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)三方面入手實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂高效改革。

一、在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)統(tǒng)籌兼顧、認(rèn)真對(duì)待

提高課堂教學(xué)效率的基本前提就是落實(shí)備課過(guò)程并保證其質(zhì)量，這樣不僅有助于教師加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握，更方便教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性以豐富教學(xué)形式，從而確保課堂教學(xué)的高效率。

1.把握好課堂教學(xué)內(nèi)容的有效性

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容繁雜、類型多變，不管是幾何、高數(shù)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)，還是習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、試卷評(píng)估課等，都需要教師采用最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而這卻建立在教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有效把握上。以人教版初中數(shù)學(xué)教材為例，其教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立調(diào)查來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而對(duì)于抽象的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)借助多媒體設(shè)備或者其他方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同來(lái)靈活選擇相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，這一切都可以通過(guò)課前備課來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.豐富教學(xué)形式以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力的要求較高，很多學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中容易喪失興趣，因此教師應(yīng)采取措施豐富教學(xué)形式，幫助學(xué)生加深理解記憶。以人教版初中七年級(jí)數(shù)學(xué)教材為例，包含有大量的公式、定理以及推導(dǎo)過(guò)程，因此教師可以在教學(xué)中穿插一些數(shù)學(xué)史料或者數(shù)學(xué)家的資料，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而降低學(xué)習(xí)難度；而八、九年級(jí)數(shù)學(xué)教材偏向于實(shí)際應(yīng)用，教師可帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)?；仡欀八鶎W(xué)公式定理及相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，從而掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的本質(zhì)。

二、在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)創(chuàng)新方案、優(yōu)化流程

新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)在傳授新知識(shí)時(shí)應(yīng)循序漸進(jìn)，這就需要教師設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生課堂上的實(shí)時(shí)表現(xiàn)來(lái)控制教學(xué)節(jié)奏，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

1.設(shè)計(jì)問(wèn)題情境以啟發(fā)學(xué)生思考

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)考慮到學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用設(shè)計(jì)問(wèn)題情境的方法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提問(wèn)時(shí)不僅要突出核心以及重難點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)要把握好問(wèn)題難度以便在學(xué)生思考中發(fā)展其思維能力。舉例來(lái)說(shuō)，講到全等三角形時(shí)可帶領(lǐng)學(xué)生將一張長(zhǎng)方形紙沿對(duì)角線折疊，然后提問(wèn)學(xué)生新得到的兩個(gè)三角形有何關(guān)系，以此引出全等三角形的概念。

2.巧用教材以突出教學(xué)有效性

人教版初中數(shù)學(xué)教材包含有豐富的內(nèi)容資源，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師在教學(xué)過(guò)程中需要立足于課本教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用，從而將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成便于學(xué)生理解和接受的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加活躍和有效。舉例來(lái)說(shuō)，講到平行四邊形時(shí)針對(duì)教材上多邊形之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將平行四邊形的一半擦去以形成三角形，讓學(xué)生在觀察和對(duì)比之后理解課本上多邊形之間的聯(lián)系規(guī)律。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與共同合作

初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，更要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與溝通合作能力。一方面從生活經(jīng)驗(yàn)入手利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和啟發(fā)式問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，另一方面營(yíng)造融洽的氛圍以促使學(xué)生溝通交流，結(jié)合班級(jí)活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)想法并交換觀點(diǎn)，通過(guò)彼此之間的合作互助來(lái)共同提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)及時(shí)總結(jié)、提高效率

教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)長(zhǎng)期以來(lái)被教師所忽視，沒(méi)有發(fā)揮出真正的價(jià)值，而實(shí)現(xiàn)課堂高效改革的一大途徑就是做好課堂教學(xué)的反思和總結(jié)工作，確保每一節(jié)課的教學(xué)能夠讓學(xué)生得到實(shí)實(shí)在在的收益。教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)主要是課堂教學(xué)結(jié)束后的總結(jié)和反思，需要教師利用課堂練習(xí)、實(shí)踐等方式幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。首先，教師在每節(jié)課結(jié)束前的10分鐘內(nèi)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧該節(jié)課的關(guān)鍵問(wèn)題，幫助學(xué)生及時(shí)糾正容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)成果的鞏固；其次，教師在可課堂教學(xué)結(jié)束后通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)來(lái)幫助學(xué)生理解所學(xué)主要內(nèi)容和重難點(diǎn)知識(shí)，從而節(jié)省學(xué)生課后復(fù)習(xí)的時(shí)間并使得課堂教學(xué)的整體效率得到提高。

初中數(shù)學(xué)有一定的難度，但卻是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上必須經(jīng)過(guò)的一道坎，教師應(yīng)采取合理措施實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效改革，幫助學(xué)生在課堂上更好地獲取知識(shí)，同時(shí)也減輕理解和復(fù)習(xí)的難度，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭武祥.關(guān)于人教版初中數(shù)學(xué)高效課堂改革的嘗試[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（1）.

編輯 高 瓊