【摘要】隨著科技和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)進(jìn)步，教育已經(jīng)逐漸變成目前我們國(guó)家十分重視的對(duì)象之一。英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容十分抽象，對(duì)于學(xué)生們而言難度非常大?；谶@一情況，教師應(yīng)當(dāng)采取游戲化教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，從而能夠有效提升課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。本篇文章將闡述游戲模式在英語(yǔ)教學(xué)中的主要作用，并對(duì)于具體應(yīng)用方面提出一些合理的見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；游戲教育模式；實(shí)踐應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】蘇嫣語(yǔ)，廣東省深圳市石巖中學(xué)。

引言

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，現(xiàn)如今教育部對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，因此傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的基本需求。為此，教師必須對(duì)原有的教學(xué)模式做出改進(jìn)，嘗試將英語(yǔ)游戲的方式融入其中，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。優(yōu)質(zhì)的游戲教學(xué)一方面能夠促使學(xué)生們提高學(xué)習(xí)的自信，另一方面也會(huì)為英語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、教育游戲的主要作用

從小學(xué)教育現(xiàn)階段而言，大部分的教師已經(jīng)意識(shí)到傳統(tǒng)教育的不足，便開(kāi)始采用新型教學(xué)模式，在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，教師也對(duì)游戲教育產(chǎn)生的新的看法與觀念。正式基于這一背景，游戲教學(xué)的模式便隨之誕生。游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有一下四點(diǎn)：其一，游戲教學(xué)模式可以使學(xué)生參與進(jìn)課堂教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。其二，游戲教學(xué)可以通過(guò)進(jìn)行游戲的方式促使小學(xué)生更容易接受英語(yǔ)，有效的排除英語(yǔ)的陌生感，從而在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中找到自信與滿足。其三，游戲教學(xué)可以有效的改變英語(yǔ)教學(xué)課堂中枯燥乏味的感覺(jué)，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。其四，游戲教育可以提升學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知及情感態(tài)度，進(jìn)而能夠有效增強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)。

二、教育游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.單詞游戲教學(xué)法。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)課堂時(shí)可借助道具進(jìn)行游戲教學(xué)。比如，教師在進(jìn)行英語(yǔ)顏色教學(xué)中，可以將提前準(zhǔn)備好的多種不同顏色的積木作為道具，先讓學(xué)生們分辨出每個(gè)積木的顏色，然后教師隨機(jī)拿出一個(gè)顏色的積木，比如黃色積木對(duì)學(xué)生大聲念出：“It is yellow”。之后教師再拿出彩虹的圖片，指著彩虹圖片中的黃色，大聲問(wèn)學(xué)生：“What color is it？”引導(dǎo)學(xué)生積極回答“It is yellow”。這樣的游戲教學(xué)手法，一方面能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，另一方面還能夠使學(xué)生勇于大聲讀出單詞發(fā)音。與此同時(shí)，還能夠幫助學(xué)生加深對(duì)單詞的記憶。

2.聽(tīng)力游戲教學(xué)法。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)課堂時(shí)可借助多媒體進(jìn)行游戲教學(xué)。比如，教師在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，可以結(jié)合動(dòng)畫(huà)游戲“小青蛙過(guò)河”進(jìn)行游戲教學(xué)。這款游戲可以讓學(xué)生們站在教室的電腦前面，通過(guò)教師朗讀單詞，學(xué)生在屏幕中尋找相應(yīng)單詞并進(jìn)行電機(jī)。這款游戲具有計(jì)分功能，因此教師可以將學(xué)生分為三組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)小組的分?jǐn)?shù)最高。通過(guò)這種游戲教學(xué)，不僅能讓全部學(xué)生都積極參與進(jìn)課堂教學(xué)中，提升學(xué)生的注意力，而且還為學(xué)生營(yíng)造了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升了教學(xué)效率與質(zhì)量。

3.語(yǔ)法游戲教學(xué)法。英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)都是枯燥乏味的，小學(xué)階段的學(xué)生身心都還為得到全面的發(fā)展，英語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)于他們而言，更是難以接受的知識(shí)。因此，教師在使用語(yǔ)法游戲教學(xué)方式時(shí)，可以將枯燥乏味的教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變成輕松有趣的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法。比如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行句型掌握的考核時(shí)，可以通過(guò)在黑板上羅列英語(yǔ)短語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)“連連看”的游戲分組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組短語(yǔ)搭配的多。在進(jìn)行句法聯(lián)系的時(shí)候，教師可以通過(guò)學(xué)生小組互相提問(wèn)的游戲教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)來(lái)提升自身的記憶能力，從而將枯燥乏味的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。

4.語(yǔ)音游戲教學(xué)法。由于小學(xué)階段學(xué)生一邊學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一邊學(xué)習(xí)拼音，因此很多學(xué)生會(huì)把英語(yǔ)和拼音混在一起，不知道英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)方法。所以，教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)這種混淆性，制定針對(duì)的游戲教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。比如，教師在進(jìn)行英語(yǔ)元音字母的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以通過(guò)“找元音”的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師可以挑選幾個(gè)學(xué)生找出帶有元音“E”的元音單詞，學(xué)生可以回答：“she、these、me、Chinese”等單詞。然后教師再挑幾個(gè)學(xué)生找出帶有元音“i”的元音單詞，學(xué)生很快就會(huì)聯(lián)想到：“bike、drive、time、nice、kite”等單詞。通過(guò)游戲教學(xué)的方式，使學(xué)生能夠?qū)Χ嘧x、多念、多思考，將英語(yǔ)元音、輔音等單詞的發(fā)音進(jìn)行有效的歸類并掌握正確的發(fā)音，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與保障。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，從小學(xué)教育現(xiàn)階段而言，大部分的教師已經(jīng)意識(shí)到傳統(tǒng)教育的不足，并開(kāi)始采用新型的游戲教學(xué)模式。游戲教學(xué)通過(guò)借助道具、引用多媒體設(shè)備，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)生有了更大的熱情，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師結(jié)合小學(xué)生身心成長(zhǎng)過(guò)程，用做游戲的方式將本身枯燥乏味的語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生在做游戲的過(guò)程中不但將知識(shí)內(nèi)容輕松掌握，而且還替身了自身的記憶力。與此同時(shí)，游戲教學(xué)使學(xué)生輕松分清英語(yǔ)與拼音的不同，在游戲中讀讀、寫(xiě)寫(xiě)的過(guò)程中，敢于大聲讀出英語(yǔ)單詞，并能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)單詞進(jìn)行有效的歸類，從而為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與保障。因此，游戲教學(xué)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂是十分重要的，教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用游戲教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠更加輕松快速的掌握英語(yǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙小凡.初探小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲模式的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2018 （5）：100-101.