易冬秀　顏瀟

【摘要】《教育部關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中提出了教育的核心素養(yǎng)體系，即明確了學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中要重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的四要素分別是：語(yǔ)言能力、思維能力、文化品格和學(xué)習(xí)能力。這就意味著農(nóng)村小學(xué)低段英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)除了使學(xué)生掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)與技能外，更應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)新能力與運(yùn)用的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)；創(chuàng)新設(shè)計(jì)與運(yùn)用

【作者簡(jiǎn)介】易冬秀，顏瀟，江西省蘆溪縣蘆溪鎮(zhèn)第二小學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系江西省基礎(chǔ)教育研究課題《核心素養(yǎng)背景下農(nóng)村小學(xué)低段英語(yǔ)作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與運(yùn)用研究》（課題編號(hào)：PXYY2017-002）研究成果。

時(shí)代在飛速地發(fā)展，社會(huì)在不斷進(jìn)步，教育也緊跟著時(shí)代的步伐進(jìn)行著改變。為了讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，教師們也在嘗試著改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生全面的核心素養(yǎng)。首先我們必須知道“核心素養(yǎng)”是指什么？我們需要重視和培養(yǎng)的是學(xué)生的核心素養(yǎng)，也就是學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所必需的能力和品質(zhì)。基于這一點(diǎn)，在課程中進(jìn)行設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展就成了一件舉足輕重的事情，尤其是農(nóng)村低段小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)這一項(xiàng)又顯得十分重要。

一、現(xiàn)存問(wèn)題

我們知道，農(nóng)村相比城市許多方面都更落后，這也就導(dǎo)致了農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的困難。因此我們必須找出其中問(wèn)題所在，以對(duì)癥下藥。

1.學(xué)校硬件設(shè)施不完善。相比城市學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校缺少許多先進(jìn)設(shè)施，如投影儀、多媒體等等。硬件設(shè)備上的不如人也就造成教學(xué)難度增加。

2.缺乏學(xué)習(xí)氛圍。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍的確是不夠的，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上更是如此。農(nóng)村家長(zhǎng)大多文化水平不高，無(wú)法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔助；而有些家長(zhǎng)甚至對(duì)學(xué)習(xí)并不重視，認(rèn)為學(xué)了也沒(méi)用，也不會(huì)想要給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子們也就在學(xué)習(xí)氛圍的缺失中喪失了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3.學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不夠。英語(yǔ)作為一門(mén)第二語(yǔ)言，對(duì)于尚且年幼的小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較晦澀難懂的，而農(nóng)村孩子從一開(kāi)始就缺乏英語(yǔ)基礎(chǔ)，又沒(méi)有良好的家庭、社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境，也就不會(huì)有多大的熱情和興趣來(lái)學(xué)習(xí)它。

二、問(wèn)題對(duì)策

知道了問(wèn)題所在，我們就要想出對(duì)策。雖然硬件設(shè)施等等經(jīng)濟(jì)方面的問(wèn)題我們可能沒(méi)有辦法解決，但是我們可以盡力在其他方面推動(dòng)進(jìn)步。

1.對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行思想教育工作。家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響極其重要，如果能夠做通家長(zhǎng)的思想工作，讓家長(zhǎng)們配合學(xué)校教育，教師們的教學(xué)也就能更加順利。如利用電話(huà)聯(lián)系家長(zhǎng)或者上門(mén)家訪的方式，對(duì)家長(zhǎng)曉之以理動(dòng)之以情。

2.關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，處理好與學(xué)生關(guān)系。教師關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，并表現(xiàn)出平易親切，學(xué)生自然會(huì)愿意與教師親近，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。

3.在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。教學(xué)者不必墨守成規(guī)。想方設(shè)法創(chuàng)造出新的、更適合農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)方案吸引學(xué)生，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行大膽的夸張的表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

三、作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的具體方法

1.布置趣味性學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。人人都知道，興趣是最好的老師。假如學(xué)生覺(jué)得這門(mén)學(xué)科有趣，合他的心意，學(xué)起來(lái)就容易多了。傳統(tǒng)作業(yè)布置形式明顯背離了這一點(diǎn)，一味的抄寫(xiě)和死記硬背使一門(mén)學(xué)科流失了它本該具有的趣味性，也讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的想法和樂(lè)趣。經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展為新式作業(yè)布置創(chuàng)造了條件，現(xiàn)在即使是農(nóng)村也幾乎人手一部智能手機(jī)，教師大可以布置一些帶有娛樂(lè)性質(zhì)的作業(yè)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。如選擇一部理解難度較低的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)，鼓勵(lì)孩子們課后在電腦或者手機(jī)上觀看，并在第二天用幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生集體討論前一天看的劇情。當(dāng)然，這項(xiàng)作業(yè)屬于鼓勵(lì)性質(zhì)的，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)制實(shí)施就失去了它本來(lái)的意義。但教師可以盡量帶動(dòng)班級(jí)氛圍。

2.將書(shū)面作業(yè)與實(shí)踐相結(jié)合。純粹單一的書(shū)面作業(yè)其實(shí)是很難讓學(xué)生高效率地吸收知識(shí)的，比如抄寫(xiě)單詞，雖然靠著一時(shí)的記憶能勉強(qiáng)記住，但是到了第二天就能忘記一大半，還可能讓學(xué)生因此失去學(xué)習(xí)的興趣?？梢宰寣W(xué)生們?cè)谡n后完成作業(yè)之后相互之間進(jìn)行交流和檢查，增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的互動(dòng)性。這樣既能不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)趣，又能鞏固學(xué)生的知識(shí)。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生自身情況。絕對(duì)不能脫離實(shí)際情況空談?dòng)?jì)劃，而要考慮實(shí)際可行度。比如，既然是在農(nóng)村，那么必定會(huì)有學(xué)生是留守兒童?；谶@種可能，布置作業(yè)時(shí)就不能隨意地要求學(xué)生與父母互動(dòng)完成實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)。同樣的，教師也不能拿適用于城市學(xué)生的作業(yè)布置直接套用過(guò)來(lái)，再好的創(chuàng)意和想法也是要考慮實(shí)施情況的。

4.設(shè)計(jì)作業(yè)不僅要看重形式，也要注重內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容也是一項(xiàng)重要工程，一來(lái)需要把書(shū)本上的知識(shí)融入其中，讓學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)溫習(xí)課堂所學(xué)，把知識(shí)再在腦海中過(guò)一遍，從而鞏固記憶?？鬃诱f(shuō)“溫故而知新”，在這個(gè)溫故所學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生其實(shí)也在領(lǐng)悟新的東西；二來(lái)可以加入創(chuàng)新因素，融合自己的創(chuàng)意，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)著重于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和各方面能力的培養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)，看重的是對(duì)農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高和培育。要讓農(nóng)村學(xué)生能夠跟上城市學(xué)生的步伐，不能因?yàn)槟承l件的差距而讓孩子們落后于人。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)對(duì)口語(yǔ)和書(shū)面都予以重視，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力和標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音水平，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力，讓學(xué)生做全面發(fā)展的人，成長(zhǎng)為高素質(zhì)、高能力者。

四、總結(jié)

“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。”雅斯貝爾斯的這句話(huà)，每一位教師都應(yīng)該謹(jǐn)記?；诤诵乃仞B(yǎng)進(jìn)行的作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)是我國(guó)教學(xué)教育在新時(shí)代的新要求和新手段，而將學(xué)生教育好、推動(dòng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展則是教師們所堅(jiān)持的本職責(zé)任。教育教學(xué)在不同時(shí)期會(huì)有不同的要求和手段，但這一本職責(zé)任和主題卻是始終不變的。做好本職責(zé)任，是教育成功的關(guān)鍵。

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